初中课文窃读记预习方法步骤

2017-05-03

窃读记主要讲述了什么内容?窃读是一种怎样的行为,是一种怎样的状态?初一的同学们可以提前预习一下。一起来看看小编整理的初中课文窃读记预习方法步骤吧,希望对您有帮助。

初中课文窃读记预习方法步骤一

(1)林海音成长故事:父母曾东渡日本经商,林海音生于日本,不久即返台,当时台湾已被日本帝国主义侵占,其父不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京。林海音自幼在北京读书,在北京生活了30年,书香门第,但家庭几经辗转,父亲在年幼时去世。曾就读于女师,后进北京世界新闻专科学校。毕业后,即进北京《世界日报》当记者,还曾当过编辑、图书馆馆员。这些职业提供了广泛的机会,使她能较深入地了解旧北京的社会风貌,为后来的小说创作提供了许多素材。她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。

(2)代表作:《城南旧事》(1960)描写的是20世纪20年代末北京四合院里一家普通人的生活,是描写旧北京社会风貌的小说。《城南旧事》包括五个短篇小说,即《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》。影片通过小姑娘英子的眼睛,描写了当时北京形形色色和许许多多的人和事(如,英子的奶妈宋妈)。通过看似狭小的描写,却反映了当时北京的整个历史面貌(国民政府统治时期,各地发起革命运动),有极强的社会意义。作者的其他作品,故事背景多为老北京,给我们描绘出一幅幅古城北京的风俗画和风景画,从中流露出作者对昔日生活的眷恋和缅怀,以及热爱国家民族的思想情感。

(3)窃读原因(在网络上没有找到窃读的准确原因,结合作者生平和《城南旧事》,我请教家长老师帮忙进行原因的分析和解读)林海音父母重视阅读和学习,父亲很严厉,曾因为林海音上学迟到狠抽过她。在生活中,父母不束缚孩子好奇求知的天性,如,林海音的母亲并不注重“不要带儿童到公共场所”的教条,允许孩子们大胆体验、尝试游艺园。所以林海音从小热爱读书、思考探索、爱动手体验。但是家庭几经辗转,家境不是很稳定、富庶,不足以让林海音喜欢的每一本书都买回家。太喜欢读书的林海音就想尽办法去读更多更好的书,于是,就有了在书店“窃读”的经历。

初中课文窃读记预习方法步骤二

带着对作者的理解,我在家里有感情的朗读了一遍课文,对其中的句子也有了深刻的理解——

“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”能够读书、读自己想读的喜爱的书的满足感,这令作者快乐。但是,总害怕被店家发现“我”只看不买,认出是“蹭书的人”而被赶出书店,既掉面子也不能把书读下去。身体成长的需要,读书满足我们精神上对知识的需要。

“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”吃饭和读书一样重要。吃饭能够满足身体成长的需要,读书满足我们精神上对知识的需要。文末的这句话点醒了我——无论你成长为什么样的人,吃饭和读书都是必须做的事情。例如林海音,因为她的父母爱书、老师爱书、身边的朋友伙伴爱读书,在充满书香的氛围中,林海音耳濡目染了对书籍、对知识的渴望、想尽办法读更多更好的书。在书籍的滋养下,她也成为了一代名作家,同时主动提携后辈,为文学的发展做出了贡献。

朗读的过程中,随着作者的描述,我脑海中出现了小姑娘站在书店中“窃读”的画面,仿佛自己也伴着她感受快乐、惧怕,一边读书一边想办法悄悄隐藏自己,也为下雨能够在书店多待一会儿而高兴……为什么《窃读记》能够带给我这么真实具体的感受和想象呢?带着问题,我从头开始精读课文,一句一句、一段一段地读。

例如:我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”(自言自语的心理描写)走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。(一连串细致入微的动作,画面感很强)从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。(自言自语的心理描写)

按照以上步骤,我对林海音和《窃读记》有了更深的了解。不仅掌握了写人记事的心理、动作描写方法,也被作者林海音爱读书、想尽办法读书、成长为一名优秀的名作家的形象吸引了。她是我读书学习的榜样!我迫不及待从同学那里借来了林海音的自传体小说《城南旧事》,想要了解林海音更多、学习她如何把写人记事文写得这样传神。

初中课文窃读记预习方法指导

1.弄清要素和线索。常见的线索有六种:物(具体实物)线、事线、人线、地线、时线、感情线。2.正确分析段落结构,概括段意。分析段落、层次的依据可以是:时间接转变,空间的转换,人物、情景的变化,选材内容或角度的变化等。概括段意的方法有:提取内容要点概括法,提取中心句法等。3.提炼中心思想。中心思想一般通过具体的人、事、景、物表现出来,可从分析题目、开头、结尾、议论抒情句等入手。特别是文中的议论抒情句往往起着画龙点睛的作用,应引起重视。4.理解重要词句的特定(深层)含义,理解叙述、描写、议论、抒情等表达方式的作用。理解词语,不可脱离语言环境,可通过联系上下文、联系文章的中心立意、多方面多角度揣摩的方法去理解、体味、领悟。

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