浅谈小学党员教师党建论文

2017-03-06

浅谈小学党员教师党建论文篇一

探讨教师党员联系班级党建工作制

【摘要】高等教育大众化阶段学生数量的急剧增加,使得党建过程中的学生党员的发展数量和质量问题的冲突随之产生。教师党员联系班级的党建工作，有利于加强大学生党员发展质量的过程控制。文章从推行教师党员联系班级党建工作制的意义与目的、教师党员联系班级党建工作制的组织架构与工作内容以及教师党员联系班级党建工作制中要处理好的几个关系等几方面对教师党员联系班级的党建工作制进行了探讨。

【关键词】教师党员;班级;党建工作

1.推行教师党员联系班级党建工作制的意义与目的

在大学生中做好党建工作，把先进分子吸收到党的队伍中来，是加强高校党的建设的重要内容，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。党组织发展的学生党员质量的好坏关系到党的形象和威信;关系到建设有中国特色的社会主义事业能否后继有人。就目前高校党建的情况来看，高等教育大众化阶段学生数量的急剧增加，使得党建过程中的学生党员的发展数量和质量问题的冲突随之产生。从机电工程学院自身发展的实际情况来看，自三本学生分流以来我院学生人数急剧增至约2300人，共有64个自然班，党员人数增至350人，每次新发展党员人数约100人，单靠以往以支部为单位的党员培养发展模式已经很难保障党员发展的数量与质量问题。

以改革创新的精神做好大学生党建工作是时代的要求，党的十七大报告也明确提出：“以改革创新的精神全面推进党的建设新的伟大工程”。据此，根据我院实际情况，经学院党总支研究决定，决定推行教师党员联系班级党建工作制度，以期通过制度把好大学生党员发展的质量关。当前我院建立教师党员联系班级制度，是贯彻“三个代表”重要思想和落实“科学发展观”的内在要求;也有利于充分发挥本院党员教师的党性意识，牢固树立“一名党员一面旗帜”的思想，充分发挥共产党员的先锋和模范作用，带头做好思想政治工作，引导学生树立科学的人生观和价值观;最终达到以党风带学风、促教风的多赢格局。

2.教师党员联系班级党建工作制的组织架构与工作内容

教师党员联系班级党建工作制是指在大学生党建工作过程中以学生党支部为中心，以支部所辖的班级为基层单位，每个教师党员在一名学生党员的协助下负责一个班级的党建工作的党员发展工作模式。

在学生党建工作过程中，教师党员联系班级党建工作制的具体构架如下：

在党建工作中以班级为基层单位，教师党员联系人和学生党员联系人共同对所属党支部负责。其中在党员联系班级制度中对教师党员的具体工作任务包括：

(1)教师党员要经常深入班级、寝室，通过授课、指导实践教学、召开学生座谈会、班团干部会等形式，掌握班级的基本情况和学生思想状况，每学期参加联系班级的班团活动1-2次。

(2)经常与班委、团支部沟通。注意培养联系班级中的入党积极分子，教育帮助他们提高思想认识，引导他们积极向党组织靠拢。

(3)加强对所联系班级入党积极分子的培养考察工作，按党组织要求，定期指导学生党员联系人填写考核意见。

(4)协助班主任做好学生的思想教育、专业教育、心理健康教育和学生管理工作。及时向学院学生工作领导小组反馈学生中存在的突出问题，防止重大事件的发生。

(5)根据学生党员联系人对班级的摸底情况认真填写《党员联系人工作手册》，协同学生党员联系人共同完成支部安排的党建工作任务(包括积极份子推选、预备党员发展、预备党员转正等工作)。

3.教师党员联系班级党建工作制中要处理好的几个关系

3.1教师党员联系人与学生党员联系人的关系

党员联系班级制度中规定每个班级的党建工作由一名教师党员联系人和一名学生党员联系人共同负责，其中，教师党员联系人要指导学生党员开展班级党建具体工作、其间进行监督把关、把握班级舆论导向、保证党建工作公正民主，同时通过对重点对象的引导教育推动班级学风建设。学生党员联系人负责班级学生的信息搜集、党建情况统计、材料保管和党建对象的具体考察培养工作，协助教师党员共同做好班级党建工作。

3.2教师党员联系人与班主任、本科生导师的关系

目前，机电工程学院大一、大二设班主任，大三、大四实行导师制。在党员联系班级编排时候，如果班主任是党员的，教师党员联系人就由班主任本人担任;对于班主任不是党员的就要重新指派一名党员。在党建工作中要充分尊重班主任和导师给发展对象写的推荐意见，但是不能让导师和非党员的班主任完全按照自己的意志操纵党建工作，以免造成个人操纵集体的非民主和党外指挥党内的越权行为。教师党员要充分搜集多方意见与学生党员联系人共同商讨后把情况申报党支部讨论。

3.3教师党员联系人与党支部的关系

教师党员联系人与毕业班党支部是方法指导、咨询关系，即教师党员作为毕业班党支部的党建指导老师不干涉支部的具体工作，只对班级党支部的工作方法进行指导，为支部党建工作中遇到的问题提供咨询。两者为平行关系。对于非毕业班的学生联合党支部，它们聘请和委托党员联系人负责所辖班级的党建工作，学生联合党支部与党员联系人构成上下级从属关系。教师党员联系人负责完成党支部布置的党建任务，支部负责审查党员联系人上报的各种材料。

4.对教师党员联系人的工作考核与奖惩制度

4.1考核办法

为了教师党员联系班级党建工作制度的顺利推行，对党员联系班级工作的考核每学期一次，由学院党总支负责组成考核小组具体执行。根据教师党员联系人的主要工作任务，可以从《党员联系人工作手册》的填写、班级同学评价和支部考核三个方面对教师党员联系人进行工作考核。具体考核权重和要求如下: (下转第219页)

(上接第28页)4.2奖惩制度

(1)对能够按时完成基本工作任务的教师党员联系人，学院每学年给每人划拨10个非教学工作量。

(2)经考核后，对工作成绩突出者年终在党员大会上进行公开表彰并给予适当奖励;经考核不合格者，提出通报批评，并限期改正。

(3)党员联系人的考核结果作为党员评先评优的重要参考依据。

5.问题与思考

5.1取得的成效

教师党员联系班级工作制在院推行以来，经过总结与反思有利的方面主要是：由教师党员对班级的党员选拔把关以及预备党员进行谈话，为支部和院党总支减少了很多的工作压力;为系部专业老师与学生交流提供了一个平台;使得党员发展过程的把关能够具体落实。

5.2存在的问题

经过调查了解，目前教师党员联系班级工作制主要存在以下问题：部分教师党员不熟悉党务工作导致工作质量不高或者造成一些问题;部分教师因为教学工作太忙或者缺乏责任心对工作不认真，教师党员联系人形同虚设，完全让位与学生党员联系人，失去了应有的指导作用;教师党员联系人与支部书记的关系有时候理的不顺;管理的层级偏多和幅度加大造成信息沟通存在一定的问题。下一步打算通过加强对党员联系老师的筛选和培训来提高工作质量。 [科]

【参考文献】

[1]葛民先.高校二级学院党组织工作有效性研究[J].中国校外教育,2008,(10).

[2]朱伯兰.论加强高校学生党建的战略意义[J].国家高级教育行政学院学报，2004，(4).

[3]刘毓清.高校大学生党建工作的新思考[J].三峡大学学报(人文社会科学版)，2005,(7).

[4]刘智国，梁耀.浅谈新形势下大学生党建工作[J].昆明理工大学学报(社会科学版)，2003,(6).

[5]石炳文，陈智勇.育人为本，构建保持大学生党员先进性长效机制[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版)，2006,(3).

[6]戚建良.高校学生党员先进性教育的困境及路径选择[J].常熟理工学院学报，2006,(9).

浅谈小学党员教师党建论文篇二

提升党员教师示范效用的党建模式研究

摘要：近年来，宁夏建设职业技术学院党委紧紧围绕教学、管理、科研、服务、文化“五育人”工作，将党建工作与教育教学工作紧密结合，适时提出创建全国知名建筑类高职院校目标，连续三年开展教育教学质量年活动，以创先争优活动为载体，以创建基层党组织示范点为工作抓手，调动各系部党建积极性，促进全院党建工作深入、持久、科学开展。管理工程系党总支结合实际在教育教学“质量工程”建设中充分发挥党员、总支的积极性、创造性，不断创新党组织建设方式，构建了“二二四五”基层党组织建设模式。

关键词：高职院校;基层党建;模式创新

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1002-2589(2016)03-0183-02

十八大报告指出“教育是民族振兴和社会进步的基石。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”教师是高校不可或缺的巨大财富，教师的师德水平应与业务水平并重。高校教师队伍建设目标之一就是要培养具有荣誉感和责任感的教师队伍，让教师队伍成为学校发展的动力源泉，因此，充分发挥党员教师的引领示范效用，带动高校教师队伍整体师德水平提高是目前高校党建工作的重要着力点。

一、模式创建的背景

基层党组织开展组织建设在实践中遇冷，表面工作繁华一片内核吸引力不够。党总支开展党建工作时，常常会遇到这样的论调。

(一)党建工作与教育教学工作彼此独立互不相干

系部是教学机构，抓不抓总支建设不重要，行政工作与党务工作的职责目标不一致。教师面对教学生活双重重压，本能地希望只要把课程讲好就行，党的建设与课堂讲授没有丝毫关系，学术水平高就可以成为师德水平高的教师，党建与教学并行会影响教学的质量和效果，太多余，甚至有的党员教师也如此认为，只要做好我自己，我的思想觉悟高就行，跟党组织的建设无关。

(二)党总支负责师生的思想教育，与学生专业技能培养无关

而在思想政治教育工作和学生管理中，传统的“完成任务式”工作模式，思想政治工作与系部教学联系不够紧密，学生管理老师往往陷入“单兵作战”的境况，教育资源没有充分整合，教师资源严重闲置，无法发挥其应有的育人作用。

(三)传统系部基层总支机构设置灵活性不够，与教育教学工作无法同步

传统党支部创建时，一般按党员来源分为教师党支部、学生党支部，党员之间交流的内容单一，只能就党的建设谈党的建设，严重脱离实际，不同专业教师之间即使想沟通，但缺少语境和载体，不同专业的学生之间沟通也面临缺少共鸣点而无法持续下去，党组织的建设缺乏生机和活力，党组织工作的开展缺少有力的抓手，无法实现在育人中培养党的新鲜血液的功能。

基于以上考虑，为进一步推动党建工作模式创新，有效实现党建与育人的相通，宁夏建院管理工程系党总支推行了“二二四五”管理模式的创新和实践，以期促进各项教育教学工作协调开展。

二、基层党组织党建模式创新分析

(一)“二二四五”模式内涵

“二二四五”模式的全称为“双高双带、四建五创”模式，“双高”以“师德高，专业技能高”作为骨干教师的标准，在党员教师中树立双高教师榜样，“双带”是让经验丰富、业务能力强的党员教师带动年轻的党员教师，经验丰富、业务能力强的党员教师带动党外教师;“四建”为建立党员――支部――总支“卡式”管理手册;建立支部――党员――预备党员――积极分子四级联动学生宿舍管理机制，建设一支创新型党员骨干教师队伍，建立一支师生党员共同参与的志愿服务队;“五创”是创“科研攻关”型党小组;创“专业研究型”党支部;创“和谐、平安、文明”系部，创全区一流教学团队，创全区一流品牌专业。

利用高校基层党总支的人才优势，依托这种党建工作模式，选择具有示范特征和意义的教师党员为节点促进教育教学科学发展，设立彼此关联的党建工作平台，并以“保证质量、挖掘特长、师生共建、榜样示范”为组织原则，以“人员带动，制度促动，整体联动”为工作思路，以加强学校基层党组织建设。

(二)“二二四五”模式优势分析

1.打破传统系部总支结构划分，改变将党员与非党员、教师与学生、专业发展与党建分开的现状，充分调动广大师生党员的积极性。

教学质量是学校的生命线，教育的核心是塑造人，高职院校党组织作为塑造具有社会主义核心价值观人才的主阵地，在育人工作中党组织发挥着重要作用。

2.避免基层党组织开展组织建设遭受冷遇的尴尬。高职院校教师关注点往往集中在教学上，缺乏科研的参与度和课程改革、教学改革的热情，教科研能力培养的主动性和积极性不高。创建“二二四五”党建，模式，就是要实现学习型党组织建设与教科研活动开展相结合;功能党小组建立与专业人才培养定位相结合;将党员模范作用发挥与教育教学改革相结合。

3.突破传统系部基层总支机构设置(一般是党总支―党支部―党小组的组织架构)，创新性地以课题为载体创建临时党小组。

传统党小组创建时，一般建在教研组等基层单位。由于缺乏工作创新机制、党员教育管理方法单一等原因，在传统的组织架构下，各党小组织之间、党员教师与党外教师之间往往缺乏必要的互动，容易形成一种沟通障碍。因此，创建“二二四五”党建模式，能实现围绕各项具体的教育教学工作，加强党组织的交叉互助，推动党员教师之间和党员教师与党外教师及党员教师与学生的交流互动，实现全过程育人。

4.改变传统党建平台与载体活力不足，缺乏有力抓手的局面。众所周知，高职院校党建工作的着力点归根结底在于教育教学质量的提高。学校党组织的工作，应该为学校的科学发展奠定扎实的组织基础，为提高教育教学质量提供坚实的思想保障，然而，当前高校基层党建工作与师生需求之间缺乏有效结合点，缺乏有力的抓手，党组织建设流于表面和形式。因此，必须为党员教师创建更加灵活的组织管理模式，找准凝聚党员教师和广大师生群众智慧与力量的工作载体，在育人工作中倡导师生共建、教学相长，实现历练师资和提高质量，而“二二四五”党建模式有效地打破了这一僵局。三、“二二四五”模式创建成效分析

(一)培养一批过硬的骨干教师队伍

“二二四五”模式运行三年来，培养和历练了一批党员骨干教师，专业支部建设硕果累累，2010年造价房产党支部与宁夏建工集团(特级资质)合作组成志愿者服务队进行“贺兰山体育场”工程项目的信息化建设;各支部间积极开展教育教学改革竞赛，共创建区级课题党小组3个，2013年以来支部党员参与公开出版教材27部，国内外期刊公开发表论文35篇。工程造价专业教学团队被确定为“自治区教育厅优秀教学团队”;获批中央财政支持项目1个;创建自治区级骨干示范专业1个;创建自治区级精品课2门。

教师队伍的品质精良充分反映在学生身上，各专业学生参加全国各级各类技能大赛屡创佳绩，获得全国职业技能比赛高职组算量大赛一等奖，房地产经营沙盘全国一等奖，项目管理沙盘高职组二等奖等含金量较高的奖项，同时在校内扎实开展全员技能比赛，对每一个学生进行认真指导，保证每个孩子在技能比赛中专业技能有极大的提升。

(二)创建享誉西部的建筑管理类专业

从2010年开始，以党员为主持人的自治区级教改课题申报呈现飞跃发展，以课题引领教改实践，以教师、学生技能竞赛推动专业发展，党员教师带头上示范课，公开课，带头帮扶年轻教师进步，甚至开展青蓝工程，进行老教师带新教师的结对帮扶，使一批年轻教师逐渐成熟，并在全区的教师基本功大赛中崭露头角，截至2014年，申报获批两个自治区重点建设专业：工程造价专业、房地产与经营估价专业，特别是工程造价专业成为享誉系部的“硬专业”，专业带头人成为该专业国家标准的召集人之一，自治区骨干示范专业――建筑经济管理专业等一批叫得响的建筑管理类专业，为宁夏地区的建筑领域输送了大量人才，被业界称为宁夏建筑行业的“黄埔军校”。

(三)培养了一支维护校园安全稳定的学生骨干队伍

学生党支部带领党员、团员青年积极开展志愿者服务，“管理青年”志愿者服务中队已经成为学院志愿服务的品牌，受到各方领导的好评。2006年至今，开展“节约能源，变废为宝，情系山区，有我管理”活动，以收集废旧饮料瓶变卖款项捐助失学女童2名，目前最早受到捐助的固原原州区小朋友黄成燕已经顺利升入初中;收集科普、种植养殖、少儿读物等1 000余本二手书籍赠送给学院定点帮扶的喊叫水乡;创建两个学生素质教育基地，定期到颐享园、银川市特殊教育学校、正茂社区等基地进行扶老、助残、学雷锋等一系列志愿服务活动;与银川市关工委合作募集2 000件新旧衣物开展“情系月亮湖小学，暖冬捐衣献爱心”活动，受到市关工委的表彰。2012年该系团总支获得自治区“五四红旗团总支”荣誉称号。2011年11月，“全区第三届大学生艺术展演”活动，管理工程系舞蹈队代表学院编演舞蹈《工地节奏》荣获非专业组一等奖，获得同年教育部主办的全国大学生艺术节舞蹈类节目三等奖。

2011年管理工程系党总支被评为“自治区教育系统先进基层党组织”;同年，该系来进琼同志光荣地成为中国共产党宁夏回族自治区第十一次代表大会代表。2012年管理工程系党总支被自治区教育工委授予基层党建示范点。

“二二四五”模式有效地发挥了党员的先锋模范作用，又促进了教学、管理、科研、服务、文化“五育人”工作的和谐互动，系部凝聚力空前提升，师生们像爱护自己的眼睛一样爱护系部的荣誉，教育教学合理育人效果显著，达到了以党建工作为组织保障，整体推进系部各项育人工作科学发展的良好态势。

参考文献：

[1]十八大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2012.

[2]顾明远，石中英.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)解读[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[3]郭虎.宁夏教育系统党建工作优秀论文集[C].银川：宁夏人民出版社，2014.

浅谈小学党员教师党建论文篇三

例谈数学教师课堂语言的“四性”

摘要：而数学教师往往不注意这些细小的语言表述。教师的课堂语言对学生起着正面的示范、引导作用。

关键词：数学教师，课堂语言

数学语言是数学思维的载体，教师的课堂语言对学生起着正面的示范、引导作用，学生往往会以教师的话作为唯一正确的答案，有时甚至终身难忘。我们也经常听到学生会这样说：“某某老师就是这样说的。”可见，作为一名教师一定要“慎言”，因为你的每一句话都会在学生心中播下一粒种子。这也就需要教师不断的提升自己的专业素养，锤炼课堂语言。

一、语言的科学性

也许很多教师会认为自己的课堂语言缺乏一些艺术性，但不至于不科学，在语言上不会犯科学性的错误。而实际上，往往由于教师对教材的钻研不够，分析不透，以及在专业知识上的缺失，就会带来语言的不科学性。

在教学《圆的周长》时，为了使学生认识圆的周长和直径之间的关系，在操作探究中理解圆周率的意义，教师都会让学生动手操作实验。而操作过程中，由于学生在操作方法上的错误或在操作上的误差导致探索结果离圆周率相去甚远。此时，我们教师往往会以这样的话引导学生：“由于我们测量的不精确，因此得不到3.1415926……。”试问：再精确的测量、计算就能得到3.1415926……吗?测量出圆的的周长、直径均为有理数，两个有理数相除是不会得到无理数的。而这里的操作活动应该主要是让学生初步感知圆的周长和直径之间的关系，体验探索的过程。

二、语言的规范性

教材是有众多专家精心编排而成，教材中的每一句文字表述都值得我们去揣摩、推敲、领悟。而数学教师往往不注意这些细小的语言表述，带来教师课堂上语言的不规范。

如：《分数的基本性质》一课中对于分数的基本性质教材中表述为：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变会计毕业。在课堂教学中有些教师会表述成：分数的分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数，分数的大小不变。“乘或除以相同的数(0除外)”与“扩大或缩小相同的倍数”一样吗?乘或除以相同的数(0除外)可以乘或除以一个整数、小数、分数等，而扩大或缩小相同的倍数仅仅指的是扩大1倍、2倍、3倍……显然，由于教师的数学语言不规范，使分数的基本性质的内涵发生了改变。

三、语言的逻辑性

数学学科知识有着较强的逻辑性、严密性。数学教师要深挖教材内容间的联系和区别，注重数学知识和自身语言表达的逻辑性。

如：《三角形的认识》中，“三角形两条边长度的和大于第三边”这句话，有的教师习惯将它表述成：三角形任意两条边长度的和大于第三边。从逻辑上说既是三角形，不论哪两条边长度的和一定大于第三边，因此“任意’二字可以省去。而在和学生一起探讨“怎样的三根小棒才能围成一个三角形”这个问题时，语言必须表述成：任意两根小棒的长度的和大于第三根小棒长度。这里的“任意”二字却不可省，从逻辑上说，此时仅仅就是三根小棒，只有添加“任意”二字，这三根小棒也才能够围成一个三角形。

四、语言的严谨性

细节决定成败，课堂教学的语言细节也是如此，作为教师更要精雕细琢自己在课堂教学时的每一句话，每一个字，注意语言的严谨。

笔者曾听过一位教师执教《圆柱的体积》一课，在推导出圆柱的体积计算公式圆柱的体积=底面积×高之后，执教教师追问学生：“要计算一个圆柱的体积，必须知道什么”?学生回答：“必须要知道圆柱的底面积和高。”此时教师满意的点了点头，对这名学生投去赞许的目光。殊不知，教师的提问严重束缚了学生的思维，阻断了学生的可持续发展。教师的提问无疑告诉学生：自古华山一条道!要计算圆柱的体积，底面积和高是两个必要条件。要计算圆柱的体积，难道真的必须要知道底面积和高这两个条件吗?在圆柱沿底面平均切成若干份，拼成一个长方体后，只要把长方体横下来放，我们就会发现：圆柱的体积在计算时还可以用侧面积的一半乘底面半径。

教师只有不断提升自己专业素养，准确研读教材，正确把握知识之间的错综联系，努力锤炼课堂教学语言，才能在灵动的课堂上尽情的欢唱。

有关浅谈小学党员教师党建论文推荐：

1.教师党建论文范文

2.如何做一名合格党员教师

3.幼儿园党建论文范文

4.小学校长党建论文范文

5.教师党员学习心得

6.教师党员心得体会范文