二年级语文下册14邮票齿孔的故事
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二年级语文下册课文《邮票齿孔的故事》告诉我们只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。小编在此整理了二年级语文下册第14课《邮票齿孔的故事》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
二年级语文下册第14课《邮票齿孔的故事》课文原文
1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票根现在的邮票不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒，在发明家的身旁，一位先生手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野没有找到小刀，只好向每枚邮票求助：“先生，您带小刀了吗?”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。”
那个人想了想，从西装领带上每枚邮票取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易地便撕开了，而且撕得很整齐。
阿切尔被哪个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗?阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔器造出来了。用它打过的正张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。英国政府部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔器。
二年级语文下册第14课《邮票齿孔的故事》课后习题
一、读拼音，写出本课学过的字或词语。
chǐ kǒngyī méicái kāilún dūn
(____)(____)(____)(____)
jiǔ guǎnfāng biànsī kāiyán jiū
(____)(____)(____)(____)
zhèng fǔshǐ yòngréng ránér qiě
(____)(____)(____)(____)
zhěng qíyīng guóyóu piàoxī yǐn
(____)(____)(____)(____)
qiú zhùliàn jiējǔ dòngxī yǐn
(____)(____)(____)(____)
二、比一比，组词语。
枚(____) 裁(____) 伦(____) 敦(____)
牧(____) 栽(____) 论(____) 郭(____)
研(____) 究(____) 政(____) 仍(____)
妍(____) 空(____) 证(____) 扔(____)
三、按要求填空。
1、写出下列词语的近反义词。
近义词：仍然——(____) 方便——(____) 求助——(____)
反义词：方便——(____)
2、加偏旁组新字，并组词。
(1)开：
(____)——(____) (____)——(____)
二年级语文下册第14课《邮票齿孔的故事》教学设计
【学习目标】
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
【教学流程】
第一课时
一、导入
二、识字写字
1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字：伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字:
⑴借助汉字表义的特点识“裁”、“撕”。
⑵借助汉字表音的特点识“究”、“政”。
4、运用多种方式巩固识字：
⑴“我说你找”：
一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
⑵“我指你认”：
一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
⑶“找一找”：
在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导
本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
第二课时
一、导入
二、整体感悟
1、自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。
2、合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3、抓重点语句悟读、品读：
文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢?为什么?
在学生汇报时引导学生：
⑴用礼貌的语气读一读他们的对话。
⑵从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。
⑶“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
⑷“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?
⑸“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、积累运用
1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。(如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2、你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
可引导积累以下词语?求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
四、实践活动
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。
2、故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
【板书设计】
14、邮票齿孔的故事
阿切尔：英国发明家
看：翻找求助想取刺拽
想：机器打孔
做：研究很快超出
总结──善于观察思考实践
【课后记】
学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。
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