雨说课堂实录余映潮
雨说这篇文章主要利用了什么手法描写下雨的过程的?同学们需要掌握哪些重点知识?教师应该给孩子们好好指导。下面是由小编整理的雨说课堂实录余映潮，希望对您有用。
雨说课堂实录第一课时
T：上课，同学们好。
S：老师好。
一、以古诗词中的含“雨”的著名诗句导入
T：同学们，古往今来，雨都是自然的精灵，文人诗人们用最细腻的感情感受雨，用无数美妙的诗句描绘雨。你知道有哪些美妙的诗句吗?
S：(1) 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(2) 好雨知时节，当春乃发生。(3) 小楼昨夜听春雨，深巷明朝卖杏花。(4) 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。……
T：看来大家的记忆力都挺好的，很好。
今天我们一起来学习一篇雨的文章：郑愁予的《雨说》。
二、整体感知
1、快速浏览课文，在“雨”前加上一个修饰语
PP：快速浏览课文， 的雨
T：我想大家都经过预习了，想好了吗?
S1：无私奉献的雨。
T：看来大家都观察的非常仔细，读文章读的很仔细。
S2：甜蜜的雨。
S3：像老师的雨
S4：热爱大地的雨
S5：轻柔的雨
三、品读赏析
T：通过刚才的描述，我感觉诗人笔下的雨，有了生命的灵性，它会说话了，那么雨说了什么呢?用“雨说：________”的句式来说。
PP：师范读，思考：雨说：________
T：范读。课文朗诵好了，大家思考这样一个问题：雨说了什么?
S：未回答。
T：雨说的话都找到了。雨说的话都找到了吗?
S：第一句话。
T：等待久了写出人们了什么?
S：焦急。
T：春雨来临前大地是这样的情景?
S：读第一节
T：讲到了牧场、小溪······禁锢是什么意思?
S：种子的生长受到了限制。
T：留滞什么意思?
S：未回答。
S：鱼儿现在怎么样了?
S：失去了自由、活力。
T：喑哑的声音是怎么样子的?唱出来的歌是什么样子的?
四月的大地是怎么样子的，能用几个词语概括吗?
S：死气沉沉没有生机没有活力
T：雨来了大地发生了什么变化?
S：读第五节
T：大家觉得第五节写的怎么样?都说写的好，好在哪里?
S1：用拟人的手法写出雨后万物的生机。
S2：与第一段截然不同，写出了生机勃勃。
T：还从什么角度写大地的生机勃勃?除从修辞的角度外。
S3：听觉触觉视觉角度，(具体点)
S4：分别讲听觉触觉视觉的句子。
T：“绕着池塘说声好”是视觉吗?
S5：听觉
T：读这段应该怎么读?
S6：声调高
T：相对比的第一段怎么读?低沉。
S：对读：男生第一段，女生第五段。
T：大家来评价下对方的朗读。
S：男生读的死板，最后一句“雨说”，声音高些;女生太轻了。
T：低沉跟死板是不一样的。
S：再读。
T：雨说四月已在大地上等待久了，除了讲了这句话，还讲了什么?
S1我是来亲近你们的。
T：刚才说是探访。
板书：探访