管理纪律的方法

2017-06-22

导语:一个管理不好班级,组织不了课堂教学的老师,教学肯定无效果可言,肯定不是一个好老师。我并没有危言耸听,我只是从我几年的教学实践中得出的结论,也是经验和教训的结晶 。教学的成败,重在管理。

管理纪律的方法

首先,备课是上好一堂课的前提,课前不但备学生而且备教材、备教法。

根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,灵活采用教学方法,认真写好教案,每一课都做到“有备而来”。要熟悉新课程标准,因为课程标准是教学的依据,它指明了学校体育教学的方向,规定了教材的深度、广度、体系和对教学的基本要求,我们应将新课程标准的精神切实落实到自己的课堂教学中;熟悉新教材,认真搜集每节课的知识要点,重点怎样突出,难点怎么突破,怎样设计练习最有效等等这些都要做到心中有数;熟悉学生,了解他们对本学科学习的兴趣程度、理解能力,不同能力学生所占的比率、年龄、个性特点等等。这样,在授课时才能从学生的实际情况出发,面向全体学生,使不同能力地学生学得进、学得好、学得有兴趣,并制作有利于吸引学生注意力的有趣教具。

第二,我采用鼓励性的语言来强调纪律。

在课堂上,我一直不想当一名严厉的老师,现在的教育提倡自主合作性的灵活教育,我想让学生在兴趣中轻松学习,但我一旦送了,学生就收不回来了。在灵活教育中,学生的纪律师很差的,但是我不介意,我希望当我说现在停止讨论的时候,他们就能停下来,可惜学生是放了就收不回来了。于是我就用用鼓励性的语言强调纪律,如:老师最喜欢和你们一起上课,因为上课时你们微笑的样子真是太可爱了,特别是某某、某某等同学总是睁大眼睛认真地看着老师,老师的每一句他们都记在了自己的小脑袋里,所以他们的进步非常大!看,这节课某某的表现最棒,坐的最端正!

第三,教师在课堂上的一颦一笑,举手投足,都能传达管理信息,是课堂上师生互相感知的意识信号。

教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领,可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式,可以导引学生意识,可以把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向牵引到一起,教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换,把声音的声、色、情融为一体,运用到语气上,用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。响鼓不用重锤,学生听到教师"弦外之音",从而领会到教师的意图和良苦用心,于是做出知心、知情、知理的反映,及时改正自己的错误行为。这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题,又不至于影响其他人的注意力。教师的面目表情也有一定的潜在控制作用,表示理解的微笑和思考式的点头,则流露出教师对学生的鼓励和期待;表示满意的微笑和赞许式的点头,则流露出教师对学生的热诚与喜爱,可以达到移情传神的功效。甚至教师的站态,与学生的空间距离和行间巡视等体态活动,也具有吸引学生注意力,组织课堂教学管理的作用。

第四,课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象,教师理应当机立断处理。

不过,对绝大多数学生来说,干扰只是瞬间的一种失控表现,并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心,采用旁敲侧击的方式,使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。如盯他一眼,朝他点点头,轻轻敲击一下他面前的书桌,或站在他身旁略为停留,或叫他本人或周围学生答问、板演等。通过微妙的方式把信息传递过去。这样,师生情感容易沟通,见效快。

第五,作为一名新教师,应认真好学,借鉴优秀教师的教学经验,端正自己的教育观,面向每一位学生。

以饱满的热情上好每一堂课,让学生从教师的一举一动中受到激励,感到振奋,使每个学生都感到“老师在期待我”;同时,要因材施教,学会充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。尤其对数学较差的学生,更采取相应措施,对其精神上鼓励,课外多关心,多加辅导,使其的数学有所提高。在数学教学中我深深体会到:在专断的师生关系中,教学氛围沉闷,学生精神抑郁,学习很被动。而在民主的师生关系中,教学氛围活跃,学生精神振奋,心情愉快,学习积极主动,有利于激发学生的创造性思维。可见,只有建立平等、民主、合作的师生关系,学生才乐于参与教学过程,才有良好的教学效果。

管理纪律的方法

1.健全制度

开学初,制定信息课制度规范(让学生参与讨论很重要,他们必须认可才行)。如规定上课前和上课后应做那些事;机器出现问题后如何处理,上机登记本如何使用,如何检举他人不良行为,每一种规定都有明确奖罚标准,让每一个学生都熟知这些规范,并签名后上交。

2.培养习惯

习惯的培养非常重要,这不仅是课堂教学的需要,也是学生个性品质发展的需要。如上机操作的规范;上下课时队列的规范;课后整理的规范等必须要求学生认真完成,开始达不到要求很正常,有必要多重复几次,等学生养成习惯你就省心多了。

3.多和学生沟通交流

找机会多和学生沟通是非常重要的一个教育手段。每个班都有几个调皮的学生,他们是你的重点关注对象,多花点时间在他们身上,了解他们心里的想法,征求他们的意见和感受,关注他们的学习情况是很有必要的。如果他们都能够对你心服口服,“安份守纪”,那你就成功了一半。

4.优化设计

如果学生对你的课不够专注,可能是你的教学设计并不足够吸引学生,这时候你就要换换思路,尝试一种新的教学方式,激发学生兴趣,让学生的大脑“活”起来。呵呵,学生忙起来,你就可以轻松一下!如果他们很轻松,你就惨了!

5、提升教师自身的魅力

教师是影响课堂纪律最关键的因素,教师的教育教学能力,教师的课堂管理能力,教师的人格魅力等直接或间接影响着课堂纪律。提高自身的信息素养,提高自身的教育教学能力、课堂管理能力和专业知识,三个方面都要抓,不能只注重技术而忽视了其他两方面。

6、在学生面前树立威信

威信来源于知识渊博、严抓纪律及为人正直。学高为师,身正为范,威信在,课堂纪律就好,信息技术课也方便开展。信息技术课堂的纪律状况往往与老师给学生的形象、威信和处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理,信息技术老师要不断提高自己在思想、业务方面的素养水平,对工作充满信心,情绪饱满地投入教学,热爱学生,与学生建立融洽的关系,妥善处理违纪行为和进行课堂管理,营造和谐的课堂气氛和良好的课堂秩序,顺利完成信息技术教学任务。

管理纪律的方法

第一 放下老师的架子,做孩子的好朋友,能够管得住孩子,孩子愿意接受我们的管理。

孩子虽然还小,思想发育还不成熟,但是孩子对爱的需求已经出现而且从心理学来看,也是最强烈的阶段,特别是小班的孩子。孩子在开学阶段上学就哭其实并不是幼儿园没有家里好玩,也不是幼儿园没有好看的动画片和好玩的玩具,幼儿园有更加多的小朋友陪他玩,有更加多的玩具和娱乐措施供他玩耍和游戏,他的哭是因为——他对环境的陌生,对新的交往的害怕。此时,我们教师就应该放下架子,蹲下去和孩子沟通,让他明白幼儿园的所有老师都很爱他,就像他的爸爸妈妈那样爱他,也有更加多的小伙伴陪伴他,还有更加多的有趣的事情等着他去探究,当我们底姿态的形式让孩子接受了幼儿园的新环境,孩子的哭闹很快就会结束,同时也会信任我们,让教师的权威在他内心深处得到认可。在新的环境里面也会很愉快的接受我们的管理,接受我们的规则。

第二 我们在设计教案的时候,尽量要遵循孩子的接受规律,设计更加多的对孩子有吸引力的活动让孩子参与。

幼儿的课堂注意力一般只有2到3分钟,我们一个班级一般有50多个孩子,那么要让所有的孩子都在一堂15分钟的课上全部循规蹈矩的完全听我们的安排,这个是不可能实现的。幼儿教育专家陈洪讲到——每个孩子都有自己独特的个体差异,完全相同的两片雪花是绝对没有的,要设计一个游戏符合所有孩子的兴趣,吸引孩子全部的注意力,是不现实,也是不科学的,这样的结果,我们的孩子不再是孩子而是我们的机器了。那么如何吸引更加多的孩子的注意力,让孩子能够听从我们的安排呢?我试着进行了再课堂上设计一些相对大型的游戏,例如老鹰捉小鸡,让所有的孩子能够真正的参与到活动中来。在课堂上设计一些比赛的活动;例如看谁能够复诉老师讲过的事情等游戏,让孩子能够用心听,在比赛中获得成就感,从而培养让孩子有自觉听老师讲课的习惯。

第三 为幼儿创设一种宽松、民主的环境,让幼儿提出要求,让幼儿自己遵守自己制定的规则。

例如:“边走边拍球”是小班智能训练的一个内容,在活动中,我们将幼儿进行分组,可是只要比赛一开始,队形就成了一条歪歪扭扭的“小花蛇”,几次接力比赛都出现了这个问题,于是我大声问道:“孩子们,你们都说说去你们的队伍为什么总排不好呢?”大家纷纷说出了自己的想法,原来竖排的队伍挡住了大家的视线,而且孩子的球的控制能力很差,不看前面的学生,而是去追球 。经过大家的反复商量,终于有了以后接力赛的方案,那就是分组后,每组用粉笔在地上画一条直线,孩子们尽量在排球的时候注意行走线路。如果球掉了,他们捡起球过后,也知道回到什么位置。

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