应该如何加强中学班级管理
导语:班级是学生在校学习与生活的基本组织形式,班级管理是学校管理中的基础环节,也是培育学生德育行为的重要阵地,因此,班级管理兼具管理与教育双重属性。班级管理活动中,班主任一方面是班集体的组织者、管理者,另一方面是学生德、智、体、美、劳等诸方面发展的教育者与引导者,如何寓教于管,通过科学、健康的班级管理促进每个学生和谐发展,是班主任日常管理工作中要解决的重要课题。
应该如何加强中学班级管理
1班主任要充分发挥好其在班级管理中的组织作用、引导作用、培养作用和协调沟通等作用
组织作用的关键是组织好班委会。做好班干部的选择和培养工作。坚持走民主管理化的道路,时时、处处注意激发学生的主体意识,在班级的常规管理中用平等、尊重、尽职、主动、团结的原则对待每位学生,让每一位学生感到自己是班级的一份子、是小主人,自觉主动地为班集体做事;在班级活动中注意角色的转换,从说教者变为引导者,运用各种活动形式,帮助学生通过自主实践和理性思考,不断提高素质,在活动中弘扬主体性,学做小主人。班主任对学生的培养作用也是很重要的。
由于初中生年纪还小,成长经验还不够,因此在学生的成长过程中,作为班主任要竭尽所能,将自己的知识和经验传授给学生,使其掌握成长和生存的技能。学生的健康发展,离不开家庭、学校、家长、教师的共同协作,因此班主任的主导作用不是孤立的,班主任应通过主导作用架起沟通心灵的桥梁,教师、家长携手共育新人。班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用,包括班级中任课教师的配合,争取家长、社会各界力量的支持和关心,协调学生集体内干部与群众的关系,各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。
2班级的核心是学生,班级管理要坚持“以学生为本”
管好学生、教育好学生是一项复杂、艰辛的工作,但同时它又是一门极有挑战性、趣味性和富有创造性的工作。大致说来,初中班主任的班级教育管理大体按年级分为三个阶段,每一阶段的工作重心及方法都不尽相同。初一年级要通过强化管理,可使学生的意识经历一个由不自觉到自觉,又被动到主动,由他律到自律的发展过程,从而逐步增强他们自我管理的能力。
班主任要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣,使之保持下去,从本校本班实际出发,制定班级品德、学习、各种活动常规及评比标准等,尽快形成一种良好的班风,防止自由涣散现象发生。以不失时机地引导学生顺利完成过渡期,并在此基础上对学生进行“行为习惯教育”。初二年级是整个初中教育承上启下的时期,也是学生各方面发展最迅猛的时期。
班主任要突出因人而宜、因材施教的教育原则,管理工作要有很强的针对性,管理措施要坚固到每一位学生。对好学生不偏爱,不溺爱;对后进生要多给一些理解,一点温暖,对他们的教育要有一种锲而不舍的精神。初二学生的成人感日渐增强,但他们那依然比较幼稚的、不成熟的心理和行为习惯又往往易于导致其行为出现偏差。在这一时期,班主任的主要任务是培养学生辨别是非的能力和自控能力,使他们始终保持一种积极向上的精神风貌,并注重发现每个学生的优点,通过各种途径给每位学生施展才能的机会,增强自尊、自强、自信的心理,避免因受外界消极因素影响而产生的不求上进的学习下滑。
同时,还要经常了解学生在社会和家庭中的表现,发现问题,及时矫正,把不良因素消除在萌芽状态。初三年级是教育管理最关键的一年,也是班主任班级管理工作最重要的一年。初三上学期,学生的幼稚性、盲目性和依赖性迅速下降,而自觉性则有较大的提高。面对毕业、升学和就业考试,学生们开始思考自己的人生道路。
从我多年的班级管理经验来看,要搞好班级管理,必须做好以下的工作。
2.1建立威信高的班委会
班委会是班级的领导核心,班干部是班级管理及开展各项工作的骨干。每学期开学,都要采用无记名投票的方式,民主选举新的班委会。班委采取轮岗制,而不是终身制。采取的方式是自荐及小组推荐后,发表竞选演说,民主评议,做到能者上,同学信服者上。班委的轮岗制能极大调动学生的积极性,锻炼他们的能力,激发他们的智慧。在培养和使用学生干部时我们要做到责任到人,明确其工作职责,要求他们做好模仿带头作用,在同学当中树立起威信。这种做法,大大提高了班干部工作的责任心,学生的自我约束意识也增强了。
2.2丰富班级管理角色
初中的学生单纯且热情,只要班主任引导得法,学生会非常乐于参加班级管理。教师不必指定某生任某岗位,只须提供或让学生自己发现岗位。如:各学科课代表,课间纪律巡查员,个人仪表检查员,爱护公物岗,黑板报出刊组,卫生监察员、桌凳长等。可根据实际增减岗位,但岗位数量要一定,岗位的设定必须具体并实用,岗位的职责必须明确。学生可以自选岗位后竞争上岗。可以一人多岗,也可一岗多人。要求学生做到:一旦选择了这个岗位就必须负责地完成这个岗位的职责。这样,每个学生在各个层面上都有各自的管理工作和职责,大家都是被管理者又是管理者,自然而然地遵守了班级规章。
2.3建立完善的班规
学生自主管理、自我教育的切人点就是从抓好班级规范开始。对于班规的制定要让学生参与,让学生去执行,让学生去监督,让学生去管理。为了能制定切实可行的班规,班主任要组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》,让学生结合学校和班级的特点制定班规。由于班规是同学们亲自制定的,大家都乐意自觉遵守;又由于班干部是民主选举产生的,所以他们轮流值日都认认真真,深怕辜负了同学们的期望。这样,班级里学习气氛浓厚,环境整洁。学生树立了集体主义,积极参与班级活动,好人好事层出不穷。
如何加强中学班级管理
1.用爱搭起班级管理的平台
班主任在班级管理工作中一定要用真情去关心爱护学生,做学生的良师益友,善于与学生沟通,给学生一种安全感。为全面了解留守儿童的思想状况,建立留守儿童家长与子女定期联系制度,要求家长每周要和子女电话联系至少一到两次,并经常进行电话交流。留守儿童一旦有困难,班主任要制定出切实可行的转化措施,做到有的放矢。要用爱搭起班级管理的平台。
2.班主任要树立威信
班主任的威信就是班主任在学生心目中的地位,就是学生对班主任的佩服及信任程度。作为一名班主任,要能自如地驾驭各种教育活动,必须充分利用威信效应来取得各种教育活动的高效益。班主任要真诚严格地对待学生,有分寸容忍学生的错误,并予以教育,这些都会在学生的心目中留下深刻的印象,在学生心目中留下可亲可敬的班主任形象。要注意针对不同性格特点的学生采取不同的手段来规范学生的言行,采取各种方法,发挥每个学生的长处,鼓励每个学生的优点,为学生学习、学校生活创造良好的氛围。
3.加强培训工作,更新班主任管理观念
科学的班级管理来源于科学的思想观念的指导。只有正确的思想指导,班级教育管理才能走上科学化的轨道。为此,要通过培训,使班主任掌握班级管理的基本原理,树立正确的教育管理观念。
4.实施符合素质教育要求的班级管理
⑴以学生全面发展为目标
要有效地开展班级管理,必须有明确的目标。班集体的目标,是指班集体成员共同具有的期望和追求,是班级在各项活动中所要达到的预期目的。班集体目标是国家教育方针和培养目标的具体化,是社会期望的综合反映,是班集体工作的出发点、评价标尺和班集体前进的动力。
⑵以学生的自主管理为重点
学生是班级的主人,要让每一个学生参与班级管理。首先,建立学生自主管理的制度,通过制度保障学生参与管理的权利。主要包括增设班级管理岗位,实现人人岗位制;废除学生干部终身制,实行班级干部轮换制;改变班长任用制,实行值日班长制。增设班级岗位,岗位多了,学生的参与机会多了,参与以后,对班级认同感增强。岗位轮换后,学生角色适应能力加强,心态调适能力提高,对管理的认识加深。值日班长制既是一种锻炼的机会,又是一种为大家服务的机会。班级管理制度的改革,不仅促进学生对班级管理观念的变化,更重要的是培养每一个学生的主体意识和管理能力。其次,形成学生自主管理的机制。班级管理制度改变后,班主任对班集体的管理主要实施宏观管理。自主管理机制形成的基本思路:让全体学生进入到班级工作的决策和管理过程中,无论是制订计划,执行决议,还是检查监督,总结评比,都让学生参与,及时采纳学生的正确意见,接受学生监督,不搞一言堂,切忌家长作风。
⑶运用心理技巧管理班级
人的行为是在心理支配下完成的,相应的心理会产生相应的行为。把握中学生的心理特点是班主任做好班级工作的前提。针对中学生心理品质没有最终形成,可塑性大、自尊心强等心理特点,班主任可以从以下几方面着手,充分发挥各种心理效应的积极作用,调动学生的积极性,提高班级管理的实效。
首先,对学生抱以期待。教师对学生的态度和评价对学生成长起很大作用,由于教师的期待和激励而产生的影响,叫做“罗森塔尔效应”。将此效应应用到班级管理上就是要求班主任对整个班级,对全班同学持积极肯定的期望。面向全体学生,相信他们都能成为有用之才。班主任要在教育工作中切实关心每一个人学生;欣赏每个学生的长处和优点;平等、公正地对待每一个学生;为每一个学生制定符合其实际,经过他努力可以达到的目标;并对学生的每一点进步和成功给予表扬和鼓励。
其次,多鼓励、少批评。学生希望得到别人的尊重、鼓励和认同,如果学生成绩不好就批评和指责,他们可能会失去信心,教师多用鼓励的话语支持他们,他们就能产生信心。“假如一个人的学习从来不受到老师的肯定、关注、表扬,尤其对未成年人来说,失去学习的动力就不奇怪了。”因此,在班级管理中,班主任要以鼓励、表扬为主,批评为辅,努力发挥学生身上的闪光点,并通过及时、适度的表扬,使之变成走向成功的起点。
5.做好学困生的转化工作,预防学生辍学
针对学困生,班主任要多培养学生的学习兴趣,多鼓励,对每一次进步、甚至一点点进步要多表扬,多发现他们的闪光点。班主任还要先做好家长的思想工作,让学生家长认识到知识的重要性。然后共同做学生的思想转化工作,通过家访、小型家长会等形式,实现与家长与学生的相互沟通、理解和支持,共同营造学生成长的空间,打消学生辍学的念头。
四、结束语
班级是学校的一个器官,只有这个器官良好的运转,学校才会呈现青春、向上的风貌。科学的管理方法更是“问题班级”的班级管理得以正常运转的保障。学生是班级中的一个细胞,只有用爱心去呵护,才会使细胞健康的发展,去吸取更多的知识养料。教师、家长、学校、社会共同来关心学生,培养学生,使其成为有用的人才,为学生的健康发展创造一个良好的环境。总之,作为一名班主任,责任重大,要时刻保持清醒的头脑,用爱心去感染和帮助学生,用科学有效的方法处理学生中发生的问题,用充实的业务知识和高尚的人格魅力去引导学生,才能让班风、学风步入良性发展的轨道。