花钟导学案
导学案对教师们的教学活动的顺利进行很重要!现在请欣赏小编带来的《花钟》导学案。
《花钟》导学案
教材分析
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
导学目标:
认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。学会通过读课文，了解段落的大致意思，简要概括意思。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。
能正确、流利地朗读课文，结合语境,用做动作,看图,联系生活实际等方法理解词语的意思，并用欣赏的心情朗读自己喜爱的部分。读出对花的喜爱之情。
理解课文内容，在朗读，对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,感受语言的精妙,丰富多彩的语言表达方式.仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。
导学重难点
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，以及课文语言生动优美，思路清晰的特点，我对教学目标有了这样的“定位”。
导学过程：
第一课时
导学目标：学生完成预学任务。认识字词，理解词语。正确流利读课文，了解段落的大致意思。对重点4、5题有自己的理解，感受。
一、预学
1、经典诵读:
梅花 王安石
师：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。老师搜集了一些有关花儿的图片，让我们一起欣赏吧!(展示多媒体课件)你能用一个词来描绘一下你刚才看到的景象吗?
生：鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人。繁花似锦。美不胜收。万紫千红。百花齐放。婀娜多姿。
揭题质疑：什么是花钟?花钟和我们看到的钟有什么不一样吗?
让我们带上问题去学习课文。
2、前置性学习
呈现目标：
1、自读课文，自学生字，读准字音，读通句子，圈出生字词语认读，
2、联系上下文或查工具书理解不明白的词语。如“欣然怒放、含笑一现---”。
3、标出段，思考每一段主要讲了什么?
4、课文介绍了哪些花开的时间?是怎么介绍的?用你喜欢的符号做上记号，(可以抓住重点词语来说说你的理解，在文中做好批注。)试着表演花开的样子。
5、不同的植物为什么开花的时间不同呢?找出相关的句子用---画出来。
6、读课文，提出两个不明白的问题，在文中打“?”
7、收集有关花的开放的知识。(各种花开放的时间，不同的时间开放的原因。)
学生先独立完成前置学习任务，教师巡视指导，检查情况，有针对性指导，对共同的疑难做出提示，保证人人完成任务。
第二课时
导学目标：学生展示。理解课文内容，在朗读，对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,感受语言的精妙。结合语境,用做动作,欣赏的心情朗读自己喜爱的部分。读出对花的喜爱之情。了解“为什么不同的花开放的时间不同”。
一、课前诵读:
童谣：正月梅花香又香， 二月兰花盆里装， 三月桃花红十里， 四月蔷薇靠短墙， 五月石榴红似火， 六月荷花满池塘， 七月栀子头上戴， 八月丹桂满枝黄， 九月菊花初开放， 十月芙蓉正上妆， 十一月水仙供上案， 十二月腊梅雪里香。
二、互学
师：通过预学我们了解了课文写了不同的花的开放时间，为什么不同的花会在不同的时间开放，这节课我们具体去了解，课文是怎么具体介绍的?
1、小组交流
在小组内交流前置性学习的4、5小题：
(1)课文介绍了哪些花开放的时间，怎么介绍的?试着表演花开放的样子。
(按顺序在小组内每人介绍2--3钟花，程序：先读句子，再向大家介绍花开的知识，请大家补充，最后表演。)
(2)不同的植物为什么开花的时间不同呢?在小组内推荐一个代表来交流。
(教师重点指导两个小组，每个小组指导完成一个目标，保证每个成员都能交流，为全班展示做准备。)
2、小组展示
展示一：
第一小组展示
课文介绍了哪些花开放的时间，怎么介绍的?
(提示：每个成员介绍2--3种花，讲清花开放的时间，开放的样子，可以配上动作。总结时小组长带领大家边做动作边齐读。)
小组长总结：从大家交流中我们了解了不同的花开放的时间，开放的样子都不一样，让我们一起来感受这些花的美丽，表达你对花的喜爱。齐读第一段配上动作。
展示二：
第二小组展示
“为什么这些植物开花的时间会不同?” 在小组内推荐一个代表交流。
展示生交流：
“植物开花的时间，与……有着密切的关系”
“还有的花，需要昆虫传播花粉，……” 。
三、评学
1、拓展延伸
你还知道哪些关于花的知识?和大家交流。
(提示：可以交流不同的花的开花时间，样子，也可以交流植物在不同的时间开花的原因，也可以是有关花的介绍。)
2、师总结：同学们了解的知识课真不少，你们知道吗(出示花钟的图片，述最后一段。)
《花钟》教学反思
课文开始，我用课文的语句引入，请会读的学生朗读，看看作者发现了什么。这样孩子阅读课文的兴趣一下子被调动起来。学生们很快进入状态。接着围绕问题再读，边读边思考。三读，进行语言文字训练。四读，读出感情。
这样整节课时时围绕读书做文章。让学生们充分的读，在读中发现问题，在读书中解决问题。
"读"是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
1。听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。
2。自读。自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，要提出要求:(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如"炙"不少学生读成"zi"，等等。我都及时进行了纠正
3。细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字，词，句，段的训练。这一步是以"情"贯穿的读。课文一段我抓住一天之内不同的花开放的时间是不同的，去引导，我这时适时引导:花开放了你高兴吗这一段应带着什么样的感情去读进行了朗读指导。二段我主要抓住你读了课文，发现了什么让学生自读自悟。课文的最后一段，我主要抓住有趣，让学生去读。读这一部分时，要读得亲切活泼。我设计了这样的问话引导孩子:"孩子们，这位植物学家的想法可真奇妙，设计的花钟可真有趣，能不能通过你的读书声让老师感受到他的有趣呢"
4。赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟，读出感情后，再进行背诵的练习。