机电毕业论文范文精选
教育发展改革,必须要与社会接轨,适应社会的需求。校企合作是一种学校与企业建立合作的关系。在机电专业这门课程,实行校企合作,有利于教学质量的提高,更加注重对机电专业学生实践能力的培养,有针对性的为企业培养人才。下面是小编为大家推荐的机电毕业论文，供大家参考。
机电毕业论文范文一：机电工程与土建工程的有效衔接
机电工程在建筑工程施工的过程中是一个十分重要的环节，它的施工质量将直接影响到整个项目的顺利建设，土建工程也是建筑施工中非常关键的一个部分，通常，建筑主体的土建施工对机电工程施工的顺利开展会产生非常重大的影响，机电工程中的设计方案和基本的设备布置形式等都是需要根据工程施工的气候和地质等条件来安排的，同时在这一过程中还要充分的考虑到土建工程的情况。所以在这样的情况下我们必须要对其予以高度的重视。
1根据工程项目整体安排编制机电工程施工规划
在机电工程施工的初期阶段，一定要充分的考虑到施工场地周围的环境状况，同时还要根据实际的情况对整个施工予以适当的调整，这样才能更好的保证机电工程和土建工程能够实现无缝连接，这样一来也就大大的减少了工程建设后期出现的问题。在机电工程设计审查的过程中，一定要根据施工的需要提供对应的设计图纸，与此同时还要在这一过程中积极的去开展投招标工作，在一期建设工程正式开始施工建设之前还要严格的按照机电工程在施工过程中所体现出的特点对其予以控制，同时还要将施工衔接中应该把握的基本原则当做是重要的基础工作，只有这样才能编制出更加合理的设计规划。具体的施工建设方案应当包含有技术设计以及修改整编的相关内容，针对通信管道工程设计方式、机电设备预埋方案、供电照明系统的设计形式、土建工程的施工设计图纸、大型机电系统设备的安装方案等等进行细致的分析。而在各个阶段的施工实践当中，还需要把控好施工的时机，不可以滞后或者超前，诸如通信管道工程的设计应当与土建项目之中的隧道施工、桥涵施工以及隧道内部构造物分布情况、数量、结构特征等紧密结合起来，加强对地形和地质条件的分析，深入施工现场进行勘察，避免后续施工方案的变更。针对其他项目的施工，也需要结合具体的施工时间和施工计划给予相应的安排，如若出现计划变更则需要进行必要的调整。机电工程的建设方案一定要及时的下发到各个施工单位手中，此外在这一过程中还要对工作人员及领导的责任与义务予以全面的分析，这样就可以更好的确定出不同施工阶段的工作要点，将这些工作圆满完成。
2机电工程与土建工程施工衔接
根据上文针对施工前期机电工程施工规划的编制方式以及编制的重点内容进行细致的阐述，可以对实践施工项目当中土建施工与机电工程之间的衔接重点有着明确的掌握。下文将针对土建施工与机电工程之间的具体衔接问题进行深入的探讨，重点的分析了机电工程与主体土建施工之间的衔接以及与房屋建设项目之间的衔接，保证整体建设的高质量，确保施工项目可以取得预期的效益和成果。明确施工界面的划分，对于解决相关衔接问题有着巨大的意义。在实践的施工当中不仅需要很好的掌握设计要求，同时还需要确保技术人员的专业性，对整体建设进行高度协调和管理，合理的划分房屋建设项目与机电工程之间的界面，明确土建施工的主体特点和原则，这是机电工程与土建施工无缝衔接的基本原则。
2.1主体土建与机电工程界面划分
首先在通信管道施工风的过程中包含着很多的电力设备，与之相关的设计图纸应该由工程的机电设计部门操刀完成，在工程土建施工设计设计工作中一定要充分的结合工程施工的具体要求，这样也就可以为机电工程图纸设计提供更加全面和准确的信息，如果需要在桥梁或者是其他的构筑物上布置机电设备的时候，一定要充分的考虑到相关部门提供的一些重要参数，按照工程的具体情况，选择恰当的设计形式，同时还要在这一过程中确定工程建设中使用材料的具体数量。对于路基和路面的排水建设而言，一定要充分的参考机电工程的实际需要对其予以处理。
2.2房屋建设与机电工程界面划分
监控设备中心在房屋设计和机电工程衔接工作中是一个非常重要的内容。首先在机电工程设计工作中，一定要有房屋内部平面的布置情况，此外在这一过程中还要有齐全的室内环境资料以及设备专用电源设计、电源接地设计的具体要求等等，在设计和施工的过程中一定要严格的按照主体土建施工的具体特点将缆线直接引入到人井当中，如果有必要还要由相关的部门提供线路布置的线路图，这样才能更好的保证机电施工和土建施工的衔接质量，这样也就降低了后期更改设计图纸的可能性、在土建工程施工的过程中，变电所的设置也是一个非常重要的问题，因为它是机电工程和土建工程良好衔接的一个桥梁，在工程施工的过程中需要涉及到很多内容，这些内容都要通过室内平面设计图纸和施工过程中的实际情况予以确认。在高低压配电柜施工风的过程中一定要充分的考虑到土建施工过程中需要遵循的一些基本规范，在建筑施工材料和规格确定的过程中，一定要充分的结合建设单位和施工单位给出的设计施工方案予以最终的确认。
3加强机电土建施工监理
在施工的过程中一定要重视监督和管理工作，这对于保证真个工程的顺利进行，提高工程建设质量有着十分积极的意义，通常，机电工程在施工的过程中一般要做好机房设计、变电设计和通信管道的设计工作等等，对于工程主体的施工监督管理工作，我们需要分成不同的阶段来开展，提高管理和监督的质量，这样也就可以有效的避免施工的后期阶段，设备总体的运行状况达不到最佳水平。在施工中如果设计方案需要做出一定的调整，还需要对施工的规划进行一定的修正，对各项工程施工中衔接的重点内容予以充分的重视，只有这样，才能更好的保证施工的质量和水平，从而也为工程的如期交工奠定了坚实的基础。结束语加强施工的管理、明确施工项目之间衔接的重点和难点，是建设出高质量、高水准、高效益项目的重点。综上所述，根据对机电工程与土建工程之间的无缝衔接进行具体分析，在深入的探讨了机电工程施工方案编制的基础之上，细致的研究了如何根据周边的施工环境以及施工条件对机电工程施工进行相应调整，同时针对加强施工监理的重要性与必要性进行细致的分析，旨在进一步的提升现代化建设项目的质量与水准，全面的增强施工管理的水平，确保土建工程可以与机电工程无缝衔接，最终保证整体建设的水平。
机电毕业论文范文二：机电工程复合型人才培养研究和实践
机械工程学科是具有历史悠久的传统学科，但在不同的社会发展阶段，仍表现出强烈的社会需求和生命力。而机械设计制造及其自动化专业高等教育承担着为国家培养机械工程人才的重任。不同于欧美发达国家，目前我国还处在大发展时期，一系列国家和地区经济发展规划的实施，使得一方面社会对各类机械方面人才的需求不断增加;另一方面，随着社会的进步、技术的发展、知识的更新，社会对机械专业毕业生的要求也发生了变化，要求人才具有极强的实践性、应用性与复合型。作为地方高校，尤其要适应社会发展的需要，办出自己的特色。如何培养符合社会急需的人才，服务于地方经济的发展，成为我校面临的难题。
一、我国现有人才培养机制中存在的问题
(一)人才培养缺乏针对性，脱离现实需求，且具有明显的局限
大部分学生从教室到教室，动手能力、实际操作能力差。因而呈现的是：一方面社会急需大量人才，但同时高校所培养的人才却因难以适应企业的需要而不为社会所接纳。作为地方高校，秉承特色办学理念，越来越来需要学生超越课堂与教科书，走出校园，与企业和社会需求对接，以激发学生内在的驱动力。
(二)人才培养体系相对封闭，仍有待完善
产品合不合格有待企业、用人单位说了算。高校在学科建设、课程设置及师资队伍等方面与社会对人才的要求还不相适应。企业、高校之间在人才培养的沟通、协调与互动较少，这使得高校与社会、企业难以成功对接，这种相对封闭的人才体系急需打破。
二、我校改革措施及具体做法和成效
(一)校企合作培养复合型人才培养
人才培养方案应以社会需求为导向，探索并实践政府、企业和高校等多方协同参与的培养机制，复合型人才是目前人才的培养目标。
1.校企合作共商人才培养方案的制定和修订。通过用人单位调研，注重征询企业工程技术人员的意见和建议，让他们提供社会对人才培养要求的变化信息，共商培养方案的制定和修订。同时，根据社会及用人单位需求的变化和内、外部评价获取的反馈信息，进行培养目标的持续改进。机械设计制造及其自动化专业在多方调研的基础上，制定老版的培养目标。随着我国及湖南省地方经济和社会发展对机械工程领域高素质人才的需求，本专业培养目标也随之不断改进，以使其始终符合社会需求、学校定位和机械工程学科自身发展规律。通过调研和成功举办校企合作人才培养研讨会，新版培养目标为：培养适应21世纪现代化建设需要，拥有扎实的自然科学基础、机械工程专业技术基础和较好的人文社会科学基础，了解本学科前沿发展动态和方向，具备较强的工程实践能力、自我获取知识能力、创新创业能力、团队协作能力和国际视野的复合型高级工程研究及工程应用型人才。在修订人才培养方案的过程中，很多用人单位表示，除了专业素质是衡量人才培养质量的要素之外，交流、团队合作能力和国际视野也是决定毕业生能否取得良好发展的要素。所以我们的教学计划和课程设计也做了相应的调整，压缩了一些理论课时，增加了实践性环节，实验项目和内容也进行了修改。
2.及时回应社会需求，努力实现三个转变。原培养模式存在脱离现实需求的局限，难以满足社会对复合型机电专业人才的需求。加之产业环境不理想和学校资金的不充裕，也更凸显人才培养中接触实践与社会的紧迫性。为抢抓机遇，学院准确定位，以培养社会迫切需要的复合型、应用型人才为主要目标，积极探索人才培养模式与课程体系的改革，努力实现三个转变：一是强调学科交叉与融合，完善学生知识结构，增强人才知识结构与能力的复合性。现在的产品设计、制造和维护，需要多方面的知识，加强学生各方面知识的学习。二是人才培养模式的转变，即由高校独立承担转为高校、政府、企业共同参与。从平台搭建、经费投入、课程设计、毕业设计到人才培养的具体环节，企业参与全过程，充分利用社会教育资源。三是课程设计理念的转变，即由单一走向多元、从封闭走向开放。除了实施高校传统的课堂教学与实践教学外，还为学生提供了一个由企业直接参与的开放型课堂。校、院聘请企业教师。企业特聘教师直接参与人才培养的教学过程，参与选题、指导和评价本科生的课程设计和毕业设计(论文)等。毕业设计题目来自企业实际生产和研发项目，承担讲座式或课堂式本科教学任务。在生产实习基地，企业工程技术人员直接指导学生实习，他们的工程实际经验可以有效地促进对学生工程能力的培养，真正做得理论与实际相结合，从而增强人才培养的应用性。
3.企业、高校共建实习和实训基地，加速高校与社会的无缝对接。通过与企业进行广泛的联系和合作，建立了良好的人才培养平台，获得了企业对学校教学的支持。如：为学生生产实习提供稳定的实习基地和为学生提供参与工程实践的平台，它们都是保证教学目标实现的有效途径。学院与湖南江麓容大车辆传动、湘电风能、三一重工和中联重科股份有限公司等企业共建实习基地，探索企业参与人才培养过程的机制及实习—就业、高校—企业无缝对接的“绿色通道机制”。这一工程中，打破人才培养工程中高校与社会的分隔状态。既能及时、有效回应社会需求，又能及时反馈人才培养过程中的缺陷与不足，并依据社会需求做出针对性调整，从而提高人才的适应性。实现高校—企业人才培养的无缝对接。
4.校企合作不但有利于工程教育师队伍建设，也有利于教师的自身发展。部分教师结合企业课题，联系工程实际开展毕业设计(论文)工作。有的教师带领毕业生进入企业现场进行毕业设计。部分毕业设计(论文)为企业所采用。针对部分高校教师工程实践和社会经验不足，而办学经费又紧缺的情况，进行校企合作为教师学习、实践提供了一个很好途径。教师下厂实践参观，增加了教师接触专业实践的机会，促进教师知识结构、能力结构的改善和双师型教师队伍的建设，强化教师与企业、行业的联系，进一步提升教师的工程素养。校企合作的科研实践不仅提高了教师的学术水平，也为更新、丰富本科教学，提高教学质量创造了条件，也必将有力地促进本专业工程教育质量的提升。
5.校企合作调动了学生参加课外科技活动的积极性和提高参加竞赛的成效。大学生参加科技课外活动以“重在实践，鼓励创新”为指导思想，旨在加强大学生工程实践能力、创新意识和合作精神的培养，激发大学生进行科学研究与探索的兴趣，挖掘大学生的创新潜能与智慧。有一线企业专家的参与和指导，学生参加科技课外活动的兴趣提高了，且为他们后期作品的制作提供了条件和保障。我校学生在高校和企业老师的共同指导下，课外科技活动取得了可喜的成绩，如：获得全国机械设计创新大赛一等奖、多次获省级机械设计创新大赛和工程训练综合能力竞赛一等奖等。通过参加竞赛等课外科技活动，加强教育与产业、学校与社会、学习与就业、创业的联系;也为优秀人才脱颖而出创造良好的条件，推动高等教育人才培养模式和实践教学的改革，不断提高人才培养的质量。
(二)校企合作为学生就业创业开辟绿色通道
面对目前就业创业竞争日益激烈的严峻形势，通过校企合作，一方面，学校与企业建立了良好的合作关系，与企业保持联系、沟通和交流;另一方面，学生与企业也进行了前期的了解和沟通，为毕业生就业创业也开辟了一条绿色通道。如：我校有一部分学生通过在企业里毕业设计和生产实习，工作单位就成功签约在该企业。一些学生通过了解企业产品及零部件需要，成功创业。同时，通过校企合作加强了高校与企业的联系，使得企业更加愿意和高校合作，实现校企双赢。
(三)校企合作共创和共建科研平台，实现产学研相结合的办学模式
校企合作为教师科研实践提供了更广的途径。一方面，以学院牵头，主要利用寒暑假时间带领科研人员走访企业，就现有的科研项目进行推介;另一方面，老师们主动深入企业调研，针对企业需求解决实际问题。我校教师通过走进企业，为成功合作横向课题打下了基础。同时通过校企合作，大家开展横向课题的积极性加大，成效也显著。我校与湘电风能有限公司、长沙天为工程机械有限公司等企业搭建合作平台并开展实质性的科研合作，与江麓机电科技有限公司技术中心联合成立可再生能源研究中心，与湖南江麓容大车辆传动股份有限公司等企业成功合作重大课题。我校老师也积极、主动邀请企业专家申报和参与国家重大课题和国家自科等纵向项目。企业有实践丰富的一线专家和高端设备，高校有成熟的技术，双方实现资源共享，项目按时按质完成有了保障。这些一系列措施服务了地方经济，极大地促进了湖南省地方经济发展，也成为我校的特色之一。将学校教育(特别是课堂教学)与企业实践和科研创新结合起来，进行校企合作，培养机电工程复合型人才和提高人才培养质量，是我校多年来工科专业的改革措施，也是当前开展工程教育专业认证工作所需。通过与企业进行多方面合作，取得了一定的成绩，现呈现三大亮点：协同育人、资源共享、强化实践。同时，必将继续、全方面深化改革，探索开展校企合作人才培养的长效机制。