微课程在高职语文教学中的运用与探索论文
进行教学活动的时候要面对的一个很大的问题就是我们的学生层次不齐、水平不一，而我们在教学的时候一定要面对所有的学生，这样就加重了教师的负担，同时也增大了课堂的负担，在教学过程中，教师将学习任务布置下去以后，学生在课外进行自主学习的时候，学生水平的差异和学习习惯的不同对学习效果的影响就更大了。
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微课程在高职语文教学中的运用与探索
在这个现代化、信息化发展的今天，人与人之间的交流日趋频繁，汉语的重要性也越来越突出，应用于生活、工作中的各个领域，尤其是现在很多医院和卫生单位在招工时，都采用笔试和面试的方式来对入职者进行测试，而笔试和面试所考查的又主要是入职者书面表达能力和口语表达能力，这都对高职的语文教学提出了更高的要求。但是随着现在大学的扩招，目前我国高职生的生源质量在逐年下降，学生的入学成绩普遍偏低，并且差别很大，很多学生的学习习惯不好，并且很多学生也对语文学习存在着一个认知的误区，他们对语文并不重视。
并且这些学生对语文的学习兴趣不足，但是现在随着社会的发展，国际合作的逐步加深，作为国际上使用最多的语种――汉语来说，其在生活中运用得越来越广泛，高职生对语文的学习态度严重影响了其进一步升学或者是毕业后的就业。为了激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，在高职语文教学过程中笔者引入了微课程教学，并取得了良好的教学效果。所谓微课程实际上是一种利用多媒体平台的多媒体技术，根据学生的认知特点和认知规律，让学生在短时间内掌握一个知识点，虽然时间不长，但是效果极佳。
一、微课的实施有利于提高语文课堂教学效率
在实施语文教学的时候，如果没有一个很好的规划和引导，课堂效率会非常的低下，但是这个时候如果利用微课及时地引导学生，学生的学习效率会成倍地提高，因为学生可以根据微课上的内容来多快好省地学习知识，特别对于学生难以理解的那些内容，学生也能根据语文微课上面教师的讲解而产生一种茅塞顿开的感觉，更重要的是微课因为其小，而能做许多大事，比如，可以利用几分钟的微课来填补学生零散的时间，也可以利用微课将语文教材中那些零散的碎片知识整合起来，让学生各个突破。
比如，在讲解海子的《面朝大海，春暖花开》这首诗的时候，因为本首诗通篇都在讲述“幸福”，介绍了海子这首诗中其对于幸福的认识：“幸福”是“喂马，劈柴，周游世界”“关心粮食和蔬菜”，是“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。诗人发现这些普通的生活场景之中蕴涵着幸福。而困苦之中的诗人迫不及待地想把这幸福以及美好的祝愿献给每一个人，足见他的真诚和善良。这也是一首“感觉的诗”，诗人率真地未加雕饰、不加遮拦地直接展示内心微妙的感觉。这种感觉也直接“传染”给了读者，我们也似乎住在了海子的那所房子里，“面朝大海，春暖花开”……通过这个微课程的设计，让学生理解了什么是幸福，更理解了海子的死亡。
二、微课能够让学生在语文课堂中明确自己的任务
有人曾做过这么一个实验，用两队水平相当的学生来完成一节课的学习，同样的教材，同样的课堂内容，唯一不同的是一队学生有一个明确的学习任务，而另一队学生没有学习任务，其实这样的实验，不用想我们都能知道实验结果是什么样的，这就是很多地方都在实施的一种任务教学法，而语文微课都有一个任务单，这个任务单就是我们给学生一个明确的学习任务，学生在进行微课学习的时候，根据这个任务单上的任务来明确自己的学习目标，然后根据学习目标来制订自己的学习计划，最终根据学习计划来学习自己的学习内容，语文微课能够让学生在学习的过程中做到有的放矢，能够让他们的学习有序而又有效地进行。
比如，在学习鲁迅的《药》这一篇文章的时候，很多学生都会将自己的目光聚焦在小栓吃的“药”――人血馒头上面，并且很多学生也会仅仅将这篇文章作为一个小说来看待，这是不正确的，因此我专门为此设计了一节微课，利用微课引导学生来发掘文章的内涵，引导他们通过这篇文章的时代背景来发掘文章更深层次的东西，从而寻找文中“真正的病人”，思考什么才是“真正的药”。
三、微课的实施有利于语文课堂中的分层次教学
现在我们进行教学活动的时候要面对的一个很大的问题就是我们的学生层次不齐、水平不一，而我们在教学的时候一定要面对所有的学生，这样就加重了教师的负担，同时也增大了课堂的负担，在教学过程中，教师将学习任务布置下去以后，学生在课外进行自主学习的时候，学生水平的差异和学习习惯的不同对学习效果的影响就更大了。这个时候，微课对学生自主学习的辅助作用就显现出来了，因为微课内容呈现给学生的是一个思路和一种方法，并且是对一个知识的深入剖析和讲解，学生通过这个微课能够掌握和理解教材内容，并且还能够让学生掌握学习方法、构建知识系统，对于那些优等生，他们通过微课的学习能够去探寻更高层次的知识和理论;那些知识水平稍差的学生在学习微课的时候，通过微课深入浅出的讲解能够对知识达到一个基本的理解，能够掌握知识目标所要求的层次。
高职生的水平差别很大，在同一个班级中有中考成绩六百多分的学生，同时也有中考成绩五百分左右的学生，因此我们在面对这些学生的时候，一定要注重其层次性，实施分层次教学，利用微课就能很好地解决这一问题，比如，在进行文言文阅读欣赏的时候，对于《鸿门宴》《师说》《六国论》这一单元的学习时，我就专门设计了一节微课，微课中介绍了学习文言文的方法，然后让学生对这三篇文章展开“群文阅读”，让他们通过阅读这三篇文章来了解文言文的学习方式。并且在该微课的一开始，我还设计了一个学习任务单，对不同层次的学生进行不同的要求，对那些成绩稍差的学生，我要求他们通过微课的学习，能够掌握这三篇文章，而对于那些成绩较好的学生，我则在任务单中要求他们熟读这三篇文章，最终达到背诵的地步。
总之，微课作为一种有利的工具来辅助语文课堂的实施，有利于提高语文课堂教学的有效性，并且还能照顾学生的层次性，更重要的是微课结合课堂教学有利于培养学生合作探究能力和自主学习的能力，这是适应新课改的让学生成为学习的主人这一要求的，另外，微课和课堂教学相结合还能够促进学生全面发展，养成学生节约时间、珍惜时间的好习惯，更为学生养成终生学习的理念奠定了基础。