二年级下册语文教学设计与反思

2017-06-14

语文教学设计是实现语文教学目标的计划性和决策性活动。下面是小编整理的二年级下册语文教学设计与反思,供大家参阅,希望对你有帮助!

二年级下册语文《卡罗尔和她的小猫》教学设计与反思

一、教学目标:

1、会认15个生字。

2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。

二、教学重难点:

1、认记生字.

2、学习默读课文的方法.

3、体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.

三、课时安排:二课时.

四、教学过程:

第一课时

教学内容:识记生字,初步感知课文.

教学过程:

一. 导语:

小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题

二. 识记生字:

1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词.

2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.

3. 小组交流识字方法.

4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。

1)字音:“罗、洛”是边音;

“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;

“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2)猜谜识字:不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔)

3)形近字比较认识:热—垫、兔—免。活(适).

4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨;尸+世=屉

5)用动作演示记“蹭”字。

三.积累运用,巩固识字

1. 字词练习

(1)以字扩词。

涂料 涂改 糊涂; 舒适 适应 合适; 多余 其余 剩余;

卡车 卡片 卡尺; 免费 避免 难免

(2)开火车。

(3)读读说说。

丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ____

冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 __ ____

2.句子或段落积累。(将生字放到句子里)

(1)他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。

(2)晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。

(3)屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见。

四.再读课文。

五.作业:

思考:1、卡罗尔得到小猫了吗?

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?

第二课时

教学内容:默读感悟课文。

教学过程:

一、 复习导入:

1、 检查生字。

2、 指名读课文,回答:卡罗尔得到小猫了吗?

二、 默读感悟:

1.提出默读的要求与方法:不出声,不指读;用眼看,用心悟。

2.学生自主默读课文。

3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受,如,“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬,巧妙地将话题引到课后的问题:课文哪些地方写得有趣?

4学生第二次默读课文,解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性,与问题无关的地方一扫而过,与问题有关的地方就停下来,动笔做上记号,再想一下,体会它的有趣,然后在小组里交流。

(1) 自己默读勾画出有趣的句子或词语。

(2) 小组交流讨论。

(3) 汇报交流情况。

(4) 体会几个重点段落或句子。

1) 晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。

2) 不一会,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。

3) 伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手,好象在说:“我藏起来,是不愿给送掉,我想和你在一起。”

4) 两次广告的作用。

5、默读最后三段,启发思考,领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!

6、带着这样的体会,再读读课题,并朗读课文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、 课后实践:

1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

2.试着写一两句广告词

二年级下册语文《语文园地二》教学设计与反思

我的发现

教学目标:

引导学生发现一些汉字的结构特点,并感悟汉字的形体结构美。

教学过程:

1、 读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?

2、 学生自由回答。

3、 教师总结:这三组字有一个共同特点,都是由两个或三个相同的部件组成的合体字,都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同,第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。

日积月累

教学目标:

1、 用“减一减”的方法识字,巩固对生字的理解。

2、 积累六个四字词语。

3、 学习四句关心他人,帮助他人的谚语。

教学过程:

一、“读读认认”

1、 自读八组词语,发现他们的相同点。

2、 汇报:

1)“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。

2) “义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字,都是用“减一减”的识字办法。

3) 这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。

3、 齐读——指名读

4、 举几个这样的形声字:

二、“读读记记”

1、 自读——指名读——齐读

2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性,练习:泉水( )、琴声( )、枝叶( )、空气( )。

三.“读读背背”

1、 自读四句谚语,思考:这四句话告诉了我们什么?

2、 指名读,教师只略述某个句子的大意。(包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题:要学会真诚地关心人、帮助人,因为这样不仅能给他人带来温暖,而且能给自己带来快乐和幸福。)

3、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛,然后看谁能最先背出相关的谚语。

展示台

教学目标:

1、留心身边的故事,学会关心他人。

2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”

教学过程:

一、故事会:

1、 活动前的准备:学生查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事,做好活动的准备。

2、 举办一个“故事会”。(要求:认真听别人的故事)

二、“查字典擂台”

1、 全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字,看谁查得又快又准。

2、 然后分小组举行查字典擂台赛,获胜者参加全班的擂台赛。

教师可给每个小组发一张题卡,每组将填好的题卡展示出来,师生共同评议,对优胜者 给予表扬。题卡设计如下:

要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页

口语交际

教学目标:

在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

教学过程:

1、 想一想。

生活中很多时候需要我们伸出双手,献上爱心,外地的陌生人找不到要去的地方,我们可以为他们指路;腿脚不方便的老人,我们可以上前搀扶……想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?想好后跟同学和老师说说。

提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2、 说一说。

那你为什么要帮助这些人,你打算怎样帮助他们,在小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说。

3、议一议。

在小组内商量,开展一次献爱心活动。就帮助谁,怎样帮助等问题发表自己的看法,听听同伴的意见。

4、演一演。

根据小组商量的方案,试着表演一下帮助的过程。

二年级下册语文《日月潭》教学设计与反思

一、 学习目标:

1、 会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字,

2、 有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分

3、 能掌握课文出现的成语,有积累好词好句的习惯。

4、 体会祖国山河的壮美,有热爱祖国的情感。

二、 情感目标

1、 有热爱祖国,为自己是一名中国人而自豪的情感。

三、 教学重、难点

5、 1、会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字,

四、教学过程:

第一课时

一、 导入:

台湾的日月潭、山清水秀,风景如画。新疆的吐鲁番,牛羊成群,瓜果飘香。首都北京,车如水,人如潮,繁华而热闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们,你们愿意和老师再接来的这些日子,一起去看看祖国的美丽河山吗?

那今天,老师就先带小朋友们去看看山清水秀,风景如画的日月潭。

出示课题《日月潭》齐读。

二、 新课教学:

1、 打开课本翻到39页,轻声的读读课文,注意把字音读准,

2. 小朋友都预习过课文了,那老师要看看哪个小朋友预习得最认真,老师手上有些生词卡,哪组的小朋友可以来开火车读读,(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧,仙境)

3、小朋友们,你们可以把这些词从课文中找出来吗,比比谁找得快,

4、同桌互读词语,比比谁读得好

5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?

环绕:围绕(造句)

茂盛:(植物)长得多而且茁壮

隐隐约约:看起来或听起来不很清楚,感觉不很明显

建筑:建筑物,(举例说)

清晰:清楚

朦胧:不清楚(说出反义词:清晰,清楚)

仙境:神仙居住的地方,多比喻景物优美的地方。(课文中说哪里是仙境呢?)

6、日月潭如同一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,那小朋友,你们愿意和老师一起来读读课文,感受一下美丽的日月潭吗吗?

7、 齐读课文。

8. 日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告诉我们,它名字的由来?

9、 哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?

10、 小朋友你们认为他读得这么样子?谁愿意也来读一读和他比一比?

9、 齐读。

三、 指导书写。

四、 小结

第二课时

一、 复习导入:

1、 课前我们来个抢答赛,小朋友想参加吗?

日月潭在哪里?

日月潭中美丽的小岛叫什么?

日月潭的名字是怎么来的?

课文中介绍了日月潭什么时候的景色?

二、新课教学:

1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色,小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整)

2、教学第三自然段:

a 请一名学生朗读课文第三自然段

b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?

c 你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来?(轻声,舒缓)

d 4组比赛那组读得棒

3、教学第四自然段

a 教师朗读,同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色

b 说说自己的感受

c 指名读本段

d 学生评

4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢?

5、指名介绍自己的画

7、 四人小组交流自己的画

三 、指导书写。

第三课时

一、 复习导入:

1、 老师手里有一些生词卡,小朋友你们能读好吗?(课后读读记记)

2、 这些词的意思你们知道吗?

3、 交流

4、 小朋友你们自己再读读课文,找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢?

二、新课教学

1、 朋友你们自己先读读课文,看看有什么问题想问的?

2、 交流

3、 小朋友喜欢这篇课文吗?那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗?

4、 自由背诵。

5、 除了日月潭,你们还知道台湾有哪些好地方吗?

6、 交流介绍。

7、 介绍收集材料的方法。

三、指导书写:

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