苏教版五年级语文下册郑和远航教学设计

2017-06-13

《郑和远航》讲述郑和第一次远航的事情,五年级语文老师要如何进行教学设计,小编在此整理了苏教版五年级语文下册郑和远航教学设计,希望大家在阅读过程中有所收获!

苏教版五年级语文下册《郑和远航》教学设计1

教学目标:

1、能复述郑和第一次远航的经过。

2、能有感情地朗读课文。

3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。

教学重点:郑和第一次远航是重点,引导学生能通过具体的语言文字感受到这是次规模宏大的远航,也是一次友好和勇敢的远航。

教学难点:通过朗读感悟、揣摩,让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

教学过程:

一、图片导入,再现“远航”。

1、同学们,这节课我们继续学习——郑和远航(生读题)。

2、让我们跨越时空界限,认识这位了不起的航海英雄——郑和;让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航。

3、郑和远航是发生在600多年前的事了,同学们想不想穿越时空,回到600年前,领略一下郑和第一次远航的盛大场面?

(出示图片)

二、研读感悟、走近“远航”。

过渡:看完图后,让学生谈感受。有专家说:“郑和远航是有史以来最文明的人类交往”,这节课,让我们来细细品读课文,深入探究这一伟大的历史事件。

(一)学习友好交往。

1、请大家默读文章第四自然段,想一想:“这是一次 远航。” 圈画出关键的词句,小组交流体会。

2、小组汇报交流(互赠礼物,商品交易)。

3、出示“各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,……个个惊叹不已。”再读,从中你体会到了什么?(相机理解感悟“扶老携幼”“争相”。)

4、展开丰富的想象,说说他们怎么交流,会说些什么?

指名交流。

4、小结:郑和所率领的船队是和平的使者,是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的,绝无侵略扩张之意,所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。

(二)战胜凶险。

过渡:成功的背后,道路是坎坷的。快速浏览第五自然段,想想航行中船队都遇到了哪些凶险,郑和是怎样克服的?

1、指名交流:风浪险恶;海盗凶猛。

2、指导朗读,相机出示语段:在大海上好几次遇上了险恶的风浪。狂风呼啸,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮。……仿佛要把船只撕裂。(指导朗读,感受风浪的可怕。)

3、面对险恶的风浪,凶猛的海盗,郑和是怎样一一战胜的?

指名交流。

4、用“这是一次 远航。”的句式概括这部分内容。

小结:在漫漫的航途上,这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服,他凭着顽强的毅力,智慧的头脑,战胜了凶险将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己,还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!

三、树立形象、感受远航。

(一)学习第六、七自然段。

出示:第六自然段。

1、请大家关注这段话中的数字,从数字中你读出了什么?

出示:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。

2、第一次远航,35岁的郑和威武雄壮,最后一次远航的郑和已经是六十多岁的老人,鬓发全白了。是什么让郑和的鬓发全白了?

学生交流(感知人物精神特点:敢于探索、勇往直前,为了中国航海事业鞠躬尽瘁。

3、今天我们为什么要纪念郑和,纪念郑和远航?

(引导学生学习郑和的精神,了解郑和远航的重大意义。)

小结:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰,而且具有深远的现实意义,让我们整齐而响亮地齐读最后一段。

4、总结:同学们,让我们永远记住这位航海英雄——郑和;让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航!

四、学习写法、拓展延伸。

1、郑和远航一共有七次,而课文为什么只重点描写了郑和第一次远航的情景?

2、让我们再一起来回顾一下郑和第一次远航的情景吧!请大家快速浏览课文1—5自然段,试着根据小标题:“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”,来复述郑和第一次远航的经过。可以通过抓关键词语,想象画面的方法帮助复述。

3、为了纪念郑和这个伟人,郑和公园重新塑造了郑和的雕像。假如现在你面对这尊高大的雕像,你想对他说些什么?请用一、两句话写下来。

五、布置作业。

《补充习题》第4、5题。

板书 :

苏教版五年级语文下册《郑和远航》教学设计2

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,理解新词。

3、熟悉课文,了解课文的主要内容,段落结构。

【教学重、难点】

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、熟悉课文,了解课文的主要内容,段落结构。

【教学过程】

一、导入新课

1、谈话:在我国600多年前出现了一位卓越的航海外交家,他是谁?(生答 郑和)指生谈谈对他的了解。今天让我们一起穿越时空去明朝,分享他的故事。

2、师板书课题:11 郑和远航 (齐读课题)

二、初读课文

1、初读课文,整体感知。提出要求:

(1)声音响亮地朗读课文,读准字音,读通课文。

(2)课文主要向我们介绍了哪些内容。

(指生说一说遇到不认识的字、不理解的词,遇到难读的句子怎么办?)

2、检查学生自读情况。同学们读得很认真,谁来读一读这些词语?

桅杆 魁梧 炫耀 俘虏

迎风招展 镇定自若

浩浩荡荡 扶老携幼

名扬海外 化险为夷

指名读—正音—让我们一起读,读出词语的味来。

3、小组内练读课文,提出要求,注意倾听,随时记录同学存在的问题。

指名说你为同学提供过哪些帮助,其他同学是怎样帮你的?小组内推荐同学读课文。

(选择自己喜欢的段落来读。 或者你觉得哪个段落最难读,敢不敢来挑战?我觉得文章最后一个自然段写出了郑和远航的重大历史意义,哪位同学能为大家读一读?)

生评或者师简单评。

4、接下来请同学们默读课文,思考文章主要写了什么内容。先同桌说说,然后交流,指名概括说说并简单谈谈感受。

(适当问学生是如何归纳文章主要内容的。本文最简洁有效的方法——题目就是主要内容。)

5、文章先后写了郑和几次远航?(七次)详写了几次?在文章的第几自然段(一次)其余的六次都是略写。一篇文章,详写和略写内容安排的很恰当就叫详略得当。

三、翻至生字栏,生仔细观察,接着描红注意一笔描成不要回描,注意笔顺,然后自己练写,写完后与范字作比较,再写时要更注意。师巡视指导,相机提示。三分钟后听写。

四、布置作业

1、抄写字词。

2、练习有感情地朗读课文。

板书设计:

苏教版五年级语文下册《郑和远航》教学设计3

教学目标:

1、正确、有感情地朗读课文。

2、深入了解课文内容,从第一次远航中了解“郑和远航”的意义、贡献、艰辛,体会郑和伟大的英雄形象。

3、激发学生的爱国情怀。

教学过程:

一、导入

今天,我们继续学习《郑和远航》(齐读课题)

二、学习第一次远航

过度:这段历史虽然发生在600年前,但至今仍是我们中华民族的骄傲,那是因为——(出示中心句:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时航海事业的顶峰。)

先出示中心句,这就给学生一个总的概括,从总体上把握对文章的理解,再者这句话起了个总括的作用,对下面的文章起了铺垫作用。

(一)、学习“扬帆远航”

1、称之为顶峰,那是因为它是规模最大的,时间最长的,范围最广的。郑和远航,究竟规模多大,时间多长,范围多广呢?就让我们来到1405年7月11日,来到苏州俯,刘家河码头吧!(打开书本)就在这一天,受明朝皇帝派遣,35岁的郑和即将率领船队第一次出使西洋。这支船队的规模究竟有多大呢?请同学们读一读课文的1—3自然段,找一找,划一划,看看哪些地方显示出了郑和船队规模之巨大。默读、找划是学生理解文本的最重要途径,高年级学生很注重默读的方式,只有边读、边思,那对学生的思维能力才有进一步的提高。

2、交流。

3、透过这些宝船,透过这只船队,大明朝的雄厚实力清晰可见。让我们骄傲地来介绍这只船队!(出示全段)、指名读。

4、600多年前的中国就有如此规模庞大的船队,真是让人叹服啊!让我们再次骄傲地说——(出示中心句:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时航海事业的顶峰。)再出示中心句,加深印象。

5、带领这样规模庞大的船队出使西洋,困难之重重,任务之艰巨,路途之辛劳是可想而知的。可是,郑和退缩了吗?(没有)看,郑和多么从容,他正临风站在船头!(出示图片)

谁能用一个词语来形容一下他的样子?(高大、神气、身材魁梧、威风凛凛)

(1)、这么威风凛凛的郑和,谁能把他读出来!(出示句子)

(2)、来!一起把郑和的威风读出来!(齐读)

(二)、学习“友好往来”

过渡:就这样,在人们的欢呼声中,郑和的船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了。郑和远航的历史就这样开始了。

1、郑和的船队一路经过了许多国家,与这些国家进行了友好往来。这就是课文第4自然段的内容。首先请同学们默读这一段。一边读,一边划,看看外国朋友是怎样对待郑和船队的。

2、交流

3、请同学们再读一读这一段,告诉我:为什么这些素不相识的外国朋友对郑和船队这么热情呢?郑和船队事怎么做的。

4、交流。(是啊,是郑和的真诚感动了他们。)

4、看了这一幕,我们不得不感激郑和 ,感激他揭开了中外友好往来的篇章,感激他让中国文化走向了世界,开辟了一条海上的丝绸之路,感激他把世界文化带回了中国。这是多么伟大的功绩啊!让我们满怀激qing地赞颂:(出示句子:郑和出使,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。)

这一环节中,可让学生思考为什么郑和每到一个国家,人民都会那么欢迎他呢?可讲解深入些,拓宽学生思维。

(三)、战胜凶险

过渡:然而,在苍茫的大海上,这次航行也充满了凶险,请同学们快速读一读第5自然段。看看郑和的船队遇到了哪些凶险?用很概括的词语告诉我。(遇上风浪、遇上海盗)

1、遇上风浪

(1)、指导朗读,读出“险恶”。指名读

(2)、面对如此险境,郑和他却

(3)、看来一波一浪是显示不出郑和的勇敢镇定的,让我们一起来读出更多更大的风浪!(齐读)让我们带着对郑和的佩服再读一遍(齐读)!

2、遇上海盗

(1)、谁能把郑和智斗海盗的过程用自己的话来说一说?(稍时准备)

(2)、这有说明郑和是一个怎样的人?

3、是啊,(出示句子)郑和率领的船队……

三、升华感情

过度:第一次远航就遇到了这么多凶险,郑和害怕了吗?(出示句子)面对这些凶险,郑和总是……

是啊,他没有退缩,更没有放弃。于是郑和又开始了接下来的第二次、第三次,共七次的远航。直到第七次远航时,郑和已经是一个鬓发全白的老人了!就在这最后一次远航的归途中,郑和病故他乡,退下了历史的舞台。但是,他为航海事业所做的贡献功在千秋,永远不会被磨灭。同学们,此时此刻让我们带着崇敬的心情一起来读第六自然段!

朗读是学好课文内容的重要环节之一,郑和的形象在学生眼中已经有较深的印象,那么如何体现出来,我就设计了让学生练读、进而小组对比来看看哪一组读得最有味道

1、齐读第6自然段

2、三十多个国家该是一个多么大的范围啊!让我们一起来看一看!(出示地图)(出示中心句:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时航海事业的顶峰。)紧接着引读:它表现了我国古代人民……(最后一个自然段)

四、对郑和说

同学们,此时此刻,你想对这位600年前的民族航海英雄说些什么吗?请同学先在小组内先说一说,等一下我请同学来说。

五、总结

同学们,千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰辛,千言万语怎能抒发我们心中的崇敬,表达我们心中的骄傲与自豪!就让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史吧!让我们牢牢地记住这个名字(出示),让我们牢牢地记住这段(出示)

六、布置作业

学完了了这篇课文,你想对郑和说些什么呢?

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