苏教版五年级语文下册郑和远航教学设计
《郑和远航》讲述郑和第一次远航的事情，五年级语文老师要如何进行教学设计，小编在此整理了苏教版五年级语文下册郑和远航教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版五年级语文下册《郑和远航》教学设计1
教学目标：
1、能复述郑和第一次远航的经过。
2、能有感情地朗读课文。
3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
教学重点：郑和第一次远航是重点，引导学生能通过具体的语言文字感受到这是次规模宏大的远航，也是一次友好和勇敢的远航。
教学难点：通过朗读感悟、揣摩，让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学过程：
一、图片导入，再现“远航”。
1、同学们，这节课我们继续学习——郑和远航(生读题)。
2、让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和;让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航。
3、郑和远航是发生在600多年前的事了，同学们想不想穿越时空，回到600年前，领略一下郑和第一次远航的盛大场面?
(出示图片)
二、研读感悟、走近“远航”。
过渡：看完图后，让学生谈感受。有专家说：“郑和远航是有史以来最文明的人类交往”，这节课，让我们来细细品读课文，深入探究这一伟大的历史事件。
(一)学习友好交往。
1、请大家默读文章第四自然段，想一想：“这是一次 远航。” 圈画出关键的词句，小组交流体会。
2、小组汇报交流(互赠礼物，商品交易)。
3、出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么?(相机理解感悟“扶老携幼”“争相”。)
4、展开丰富的想象，说说他们怎么交流，会说些什么?
指名交流。
4、小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。
(二)战胜凶险。
过渡：成功的背后，道路是坎坷的。快速浏览第五自然段，想想航行中船队都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的?
1、指名交流：风浪险恶;海盗凶猛。
2、指导朗读，相机出示语段：在大海上好几次遇上了险恶的风浪。狂风呼啸，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。……仿佛要把船只撕裂。(指导朗读，感受风浪的可怕。)
3、面对险恶的风浪，凶猛的海盗，郑和是怎样一一战胜的?
指名交流。
4、用“这是一次 远航。”的句式概括这部分内容。
小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，战胜了凶险将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!
三、树立形象、感受远航。
(一)学习第六、七自然段。
出示：第六自然段。
1、请大家关注这段话中的数字，从数字中你读出了什么?
出示：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
2、第一次远航，35岁的郑和威武雄壮，最后一次远航的郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。是什么让郑和的鬓发全白了?
学生交流(感知人物精神特点：敢于探索、勇往直前，为了中国航海事业鞠躬尽瘁。
3、今天我们为什么要纪念郑和，纪念郑和远航?
(引导学生学习郑和的精神，了解郑和远航的重大意义。)
小结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。
4、总结：同学们，让我们永远记住这位航海英雄——郑和;让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航!
四、学习写法、拓展延伸。
1、郑和远航一共有七次，而课文为什么只重点描写了郑和第一次远航的情景?
2、让我们再一起来回顾一下郑和第一次远航的情景吧!请大家快速浏览课文1—5自然段，试着根据小标题：“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”，来复述郑和第一次远航的经过。可以通过抓关键词语，想象画面的方法帮助复述。
3、为了纪念郑和这个伟人，郑和公园重新塑造了郑和的雕像。假如现在你面对这尊高大的雕像，你想对他说些什么?请用一、两句话写下来。
五、布置作业。
《补充习题》第4、5题。
板书 ：
苏教版五年级语文下册《郑和远航》教学设计2
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解新词。
3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。
【教学重、难点】
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。
【教学过程】
一、导入新课
1、谈话：在我国600多年前出现了一位卓越的航海外交家，他是谁?(生答 郑和)指生谈谈对他的了解。今天让我们一起穿越时空去明朝，分享他的故事。
2、师板书课题：11 郑和远航 (齐读课题)
二、初读课文
1、初读课文，整体感知。提出要求：
(1)声音响亮地朗读课文，读准字音，读通课文。
(2)课文主要向我们介绍了哪些内容。
(指生说一说遇到不认识的字、不理解的词，遇到难读的句子怎么办?)
2、检查学生自读情况。同学们读得很认真，谁来读一读这些词语?
桅杆 魁梧 炫耀 俘虏
迎风招展 镇定自若
浩浩荡荡 扶老携幼
名扬海外 化险为夷
指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味来。
3、小组内练读课文，提出要求，注意倾听，随时记录同学存在的问题。
指名说你为同学提供过哪些帮助，其他同学是怎样帮你的?小组内推荐同学读课文。
(选择自己喜欢的段落来读。 或者你觉得哪个段落最难读，敢不敢来挑战?我觉得文章最后一个自然段写出了郑和远航的重大历史意义，哪位同学能为大家读一读?)
生评或者师简单评。
4、接下来请同学们默读课文，思考文章主要写了什么内容。先同桌说说，然后交流，指名概括说说并简单谈谈感受。
(适当问学生是如何归纳文章主要内容的。本文最简洁有效的方法——题目就是主要内容。)
5、文章先后写了郑和几次远航?(七次)详写了几次?在文章的第几自然段(一次)其余的六次都是略写。一篇文章，详写和略写内容安排的很恰当就叫详略得当。
三、翻至生字栏，生仔细观察，接着描红注意一笔描成不要回描，注意笔顺，然后自己练写，写完后与范字作比较，再写时要更注意。师巡视指导，相机提示。三分钟后听写。
四、布置作业
1、抄写字词。
2、练习有感情地朗读课文。
板书设计：
苏教版五年级语文下册《郑和远航》教学设计3
教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文。
2、深入了解课文内容，从第一次远航中了解“郑和远航”的意义、贡献、艰辛，体会郑和伟大的英雄形象。
3、激发学生的爱国情怀。
教学过程：
一、导入
今天，我们继续学习《郑和远航》(齐读课题)
二、学习第一次远航
过度：这段历史虽然发生在600年前，但至今仍是我们中华民族的骄傲，那是因为——(出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。)
先出示中心句，这就给学生一个总的概括，从总体上把握对文章的理解，再者这句话起了个总括的作用，对下面的文章起了铺垫作用。
(一)、学习“扬帆远航”
1、称之为顶峰，那是因为它是规模最大的，时间最长的，范围最广的。郑和远航，究竟规模多大，时间多长，范围多广呢?就让我们来到1405年7月11日，来到苏州俯，刘家河码头吧!(打开书本)就在这一天，受明朝皇帝派遣，35岁的郑和即将率领船队第一次出使西洋。这支船队的规模究竟有多大呢?请同学们读一读课文的1—3自然段，找一找，划一划，看看哪些地方显示出了郑和船队规模之巨大。默读、找划是学生理解文本的最重要途径，高年级学生很注重默读的方式，只有边读、边思，那对学生的思维能力才有进一步的提高。
2、交流。
3、透过这些宝船，透过这只船队，大明朝的雄厚实力清晰可见。让我们骄傲地来介绍这只船队!(出示全段)、指名读。
4、600多年前的中国就有如此规模庞大的船队，真是让人叹服啊!让我们再次骄傲地说——(出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。)再出示中心句，加深印象。
5、带领这样规模庞大的船队出使西洋，困难之重重，任务之艰巨，路途之辛劳是可想而知的。可是，郑和退缩了吗?(没有)看，郑和多么从容，他正临风站在船头!(出示图片)
谁能用一个词语来形容一下他的样子?(高大、神气、身材魁梧、威风凛凛)
(1)、这么威风凛凛的郑和，谁能把他读出来!(出示句子)
(2)、来!一起把郑和的威风读出来!(齐读)
(二)、学习“友好往来”
过渡：就这样，在人们的欢呼声中，郑和的船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。郑和远航的历史就这样开始了。
1、郑和的船队一路经过了许多国家，与这些国家进行了友好往来。这就是课文第4自然段的内容。首先请同学们默读这一段。一边读，一边划，看看外国朋友是怎样对待郑和船队的。
2、交流
3、请同学们再读一读这一段，告诉我：为什么这些素不相识的外国朋友对郑和船队这么热情呢?郑和船队事怎么做的。
4、交流。(是啊，是郑和的真诚感动了他们。)
4、看了这一幕，我们不得不感激郑和 ，感激他揭开了中外友好往来的篇章，感激他让中国文化走向了世界，开辟了一条海上的丝绸之路，感激他把世界文化带回了中国。这是多么伟大的功绩啊!让我们满怀激qing地赞颂：(出示句子：郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。)
这一环节中，可让学生思考为什么郑和每到一个国家，人民都会那么欢迎他呢?可讲解深入些，拓宽学生思维。
(三)、战胜凶险
过渡：然而，在苍茫的大海上，这次航行也充满了凶险，请同学们快速读一读第5自然段。看看郑和的船队遇到了哪些凶险?用很概括的词语告诉我。(遇上风浪、遇上海盗)
1、遇上风浪
(1)、指导朗读，读出“险恶”。指名读
(2)、面对如此险境，郑和他却
(3)、看来一波一浪是显示不出郑和的勇敢镇定的，让我们一起来读出更多更大的风浪!(齐读)让我们带着对郑和的佩服再读一遍(齐读)!
2、遇上海盗
(1)、谁能把郑和智斗海盗的过程用自己的话来说一说?(稍时准备)
(2)、这有说明郑和是一个怎样的人?
3、是啊，(出示句子)郑和率领的船队……
三、升华感情
过度：第一次远航就遇到了这么多凶险，郑和害怕了吗?(出示句子)面对这些凶险，郑和总是……
是啊，他没有退缩，更没有放弃。于是郑和又开始了接下来的第二次、第三次，共七次的远航。直到第七次远航时，郑和已经是一个鬓发全白的老人了!就在这最后一次远航的归途中，郑和病故他乡，退下了历史的舞台。但是，他为航海事业所做的贡献功在千秋，永远不会被磨灭。同学们，此时此刻让我们带着崇敬的心情一起来读第六自然段!
朗读是学好课文内容的重要环节之一，郑和的形象在学生眼中已经有较深的印象，那么如何体现出来，我就设计了让学生练读、进而小组对比来看看哪一组读得最有味道
1、齐读第6自然段
2、三十多个国家该是一个多么大的范围啊!让我们一起来看一看!(出示地图)(出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。)紧接着引读：它表现了我国古代人民……(最后一个自然段)
四、对郑和说
同学们，此时此刻，你想对这位600年前的民族航海英雄说些什么吗?请同学先在小组内先说一说，等一下我请同学来说。
五、总结
同学们，千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰辛，千言万语怎能抒发我们心中的崇敬，表达我们心中的骄傲与自豪!就让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史吧!让我们牢牢地记住这个名字(出示)，让我们牢牢地记住这段(出示)
六、布置作业
学完了了这篇课文，你想对郑和说些什么呢?