小学班主任怎样管理小学生
导语:小学工作是复杂的、多样的,小学各个部门的工作几乎都离不开班主任,都需要通过班主任或者在班主任的支持协调下进行。有人说:“班主任像针鼻儿,各项工作的线都要纫进这个针鼻。”的确,小学的各项事宜必须通过班主任的协调,才能把校内各项工作在本班范围内组织成为一个整体,以整体的力量对小学生施加教育影响。
小学班主任怎样管理小学生
一、用爱心教育学生
前苏联教育家捷尔任斯基说:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”一个班主任是否用心爱孩子,决定了这个班主任教育工作的成功和失败。如果小学班主任用心爱每一位小学生,就能激起小学生的自信心和上进心,让他们产生一种精神力量,这是促进学生前进的内在动力,是学生接受教育的前提。
在教育中,一切教学技巧和方法,离开了“爱”这一基础和前提,都会变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的教师或班主任,是根本无法教育好学生的,更谈不上有效的教学和科学的管理。如果没有爱,就没有真正意义上的教育管理,没有爱,就不能掌握成功教育的管理方法。但是如果班主任能用心爱护小学生,师生感情好,那么当班主任表扬学生时,小学生们认为这是班主任对他们的鼓励,当班主任批评学生时,小学生们会认为这是班主任对他们的爱护,是为他们好。
二、建立良好的师生关系
著名的教育家陶行知先生曾说:“创造力量最能发挥条件的是民主。”在小学班主任管理中,我们深刻感受到,只有班主任树立民主作风,才能在班级管理中创建和谐、民主、平等的师生关系,才能真正建立融洽良好的师生关系,使学生人格和创新思维得到良好的发展,达到管理班级的目的。教师要和学生建立平等的师生关系,自己犯错误也能勇敢承认。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。老师一定要融入学生的生活,时而把自己当老师,时而把自己当学生,得到学生的信任,走到孩子们的内心世界,感受无尽的快乐和幸福。
三、小学班主任要健全班级管理制度
“没有规矩,不成方圆”。一个优秀的班集体,必然要有良好的秩序,而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的。刚上学的小学生,时间观念不是很强,部分小学生经常迟到,部分小学生想上学就来,不想上学就不来,等等,一切都有点乱。这就要求小学班主任严格要求小学生,如果小学生犯了一次错误,就坚决不允许有下一次错误(当然有特殊情况的班主任查明情况可以允许),他们就记住了,几点到,到了做什么,应该怎么做,告诉他们,逐步形成规律。
四、建立完善的班委会
班级管理是一件难事,小学班级的管理更是一件繁琐的事情,要建立完善一个小学班级的班委会,确实难度较大。因为班委会小学生自身就有贪玩,自制力差,总是管不住自己,上课期间注意力容易分散,爱做小动作等缺点,要让班委会小学生管理其他小学生,就显得那么不切合实际。但是,只要班主任耐心引导,注意培养,给小班委会成员明确岗位,发放权利,使他们熟悉业务,不断提高管理水平,这样小班干部们就会更加容易进入“角色”。
五、建立公平的评价制度
因为小学生容易好动,爱接受大人或老师的表扬,所以小学班主任要建立公平的评价制度,实行奖罚制度。奖励制度可以鼓舞小学生更加优秀,让他们感受大人或老师对自己行为的认可而给他们带来的乐趣,班主任的奖励可以是口头表扬,可以发放小红花、奖励小礼品等。
当然,惩罚制度必须有,我建议小学班主任的惩罚力度要适当,做到使小学生能够认识自己的错误为佳,反对各种形式的体罚,如果惩罚力度过大,就很容易挫伤小学生的自尊心,他们将对你失去信任感。所以,小学班主任在小学班级评价制度的建立和执行过程中要做到公平,做到重鼓励轻惩罚,做到多引导少批评,这样你将成为一个备受欢迎的老师和班主任。
六、建立家校合作机制
部分小学生的家长不关心孩子在学校的生活、表现,主要表现在有个别家长因为忙于自己打工挣钱,而对孩子在学校的学习、生活不闻不问,扔下孩子在家,甚至有的孩子连饭都没得吃;把孩子学习的全部责任都推给了学校,连孩子在哪个教室、班主任是谁都不知道,对孩子学习不了解等。为使学校教育与家庭教育能够在目标、内容和方法上保持一致性和连贯性,真正做到优势互补,形成良好的合力,使家庭教育成为学校教育的延续和发展,小学班主任要建立家校合作机制,建立家长委员会,定时向家长汇报小学生在校的表现情况。
总之,小学班主任应该不断加强教育理论学习,不断探索班主任的新过程,全身心地投入到班主任工作中,用家校互动的形式让小学生从小养成良好的生活习惯,科学引导让小学生从小树立良好的学习态度,为把小学生培养成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人做出积极的努力。
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