人教版语文二年级上册识字6教学设计
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语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。下面是小编整理的人教版语文二年级上册识字6教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!
人教版语文二年级上册识字6教学设计1
一、 教学目标：
1、认识9个生字，会写4个生字。
2 、 正确，较流利地朗读课文。
二 、教学重点：识字
教学难点：较流利地朗读
三、教学准备：课件 生字卡 拼音卡
四、学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。
五、教学过程：
(一)导入
1、谈话导入课题：
(1)同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子?(同学们各自发表议论)
(2)引导归纳，谈话导入
今天我们大家一起学习《识字6》。(板书课题：识字6)
(二)新授
1、提出读书要求 ：
同学们读课文时，应该注意什么?
(读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍……)
2、学生自由读课文，老师巡视
评价学生自由读课文情况(同学们读得非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好!)
3、检查生字词认读情况：
课文的生字宝宝已经着急了，现在老师要检查一下，你们认识他们了没有。
(1)、出示幻灯一(生字开火车认读其余生读两遍)
(2)、这些简单的生字你们掌握的很好，还有一些难一点的你们也认识吗?(出示幻灯，我会变)
(3)、这些生字看来也难不住你们，那这些生词我也得考考你们(出示幻灯词语，开火车读，其余生读两遍)
你们太聪明了，现在我要请你们再读课文，读的时候仔细观察看看这些对子有什么特点? 反义词，请找出对子中的反义词用横线画出来
(4)、汇报(出示幻灯我会连)
(5)、你还知道哪些反义词?(学生交流)
(6)、齐读幻灯上的反义词。
(三)正确，较流利地朗读课文
1、自由读对子，把你喜欢的句子多读几遍。
2、按课文内容填空，抽生填空(课件出示)
3、熟读对子达到背诵，比一比谁能最快的背会课文。
4、老师检查背诵。
5、今天老师要和大家一起欣赏歌曲《爱的奉献》
(四)总结全课
是呀，歌中唱得好，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱，体会爱，学着去关爱别人，帮助你身边需要帮助的人吧。
人教版语文二年级上册识字6教学设计2
教学目标：
1. 认识“恨、漠、忱、炭、贫、富、饥、索、奉、永”10个生字;会写“暖、永”2个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系，丰富词语积累。
3. 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的情感。
教学重点：识字、积累词汇。
教学难点：理解个别抽象的词语，例如：热忱、雪中送炭等。
教具准备：多媒体课件、词语卡片。
教学过程：
一、游戏引趣，揭示课题
师：同学们，我们来做个游戏。老师说词，你们做跟词相反的动作，看谁反应得快!游戏开始“低头”——生(抬头);“坐下”——生(起立);“向左看”——生(向右看); “向前看”——生(向后看);“做个哭脸”——生(做笑脸)……
师：同学们反应快，精神足，我们就用这种劲头来学习新课，好不好?〔生：(快活大声地说)好!(时间：2分钟)〕
师：这节课我们一起来学习《识字6》。(课件出示课题：识字6)一起读课题(生：识字6)请同学们打开课本103页，自由地读一读课文，遇到不认识的字，可以看看课文下面树叶和桃子上的音节，读准确，读流利。〔生自由读文)(时间：4分钟)〕
二、数法并举，乐识生字
师：课文中的生字，大家都会读了吗?赶快和它们打打招呼吧!(生自由读)
hèn mò chén tàn pín chǒu
恨 漠 忱 炭 贫 丑
fù jī suǒ fèng yǒng bǎo
富 饥 索 奉 永 饱
师：哪些字的读音，需要提醒大家注意呢?(指名学生说并带读)谁来读读呢?(指名学生读)
师：老师还没教，同学们就认识了，真了不起。去掉拼音大家还会读吗?(课件出示去掉拼音的字)
恨 漠 忱 炭 贫 丑 饱 富 饥 索 奉 永
师：(生：能。)真的能?好自信啊!谁来带领大家读呢?(指名学生带着大家读)小老师教得怎么样?怎么没有掌声?(学生鼓掌)同学们一起读。(学生齐读)太棒了，自己为自己鼓掌。
师：生字朋友都认识了，大家有什么好办法能把它们牢牢记住呢?(指名学生说)
1. 运用方法，自主识记汉字
师：谁先来说呢?(生：①我用换一换的方法，记住“奉”字，吧“春”字下面的“日”换成“キ”。②记住了“恨”，把“很”字的“彳”换成“忄”，就是“恨”字。
师：谁再来说呢?(生：我用加一加记住了“贫”，“分”加“贝”。)古时候的贝壳就是钱。钱财分出去，没有了，就是——(生：贫)。
师：还有别的识记方法吗?(生：①我用编儿歌记住了“炭”字，山下有灰黑土，那是煤炭。②我记住了“索”字，“系”字“∕”走开，来了“十个冖”。③我记住了“饥”字，只吃了几口饭，肚子就饥饿。)
师：谁再来说呢?(生：我用组词的方法记住了“永”，“永远”，“永久”。)
师：谁再来说呢?(生：我用分一分的方法记住“富”字：“一口人住一间大房子，还有许多田地”。)“丑”字也可以分一分的方法识记它。“丑”的古字是“醜”，左边的“酉”字表示“酒”，右边是——(生：鬼)，你们见过醉汉、酒鬼的样子吗?(生：胡言乱语)语言丑;(生：脏兮兮)外表丑;(生：打人，骂人)行为丑。
师：同学们都是识字专家，真了不起!
2. 追根溯源，学习“艮”字的汉字
师：我们来学习另一种识记汉字的方法。(课件出示：恨)“恨”字由“忄”和“艮”组成的。我们先来看看古时候的“艮”字。(课件出示“艮”的古体字： )它读作“gèn”和“gěn”，是由 (目)和 (人)组成的，本来的意思是，回望怒视(师示范回头怒视的神情)，现在是“极限”、“特别”、“非常”的意思。“艮”字是声符，就是表示读音，也是义符，就是表示字意思。就是说，看到“艮”，我们就可以知道这个字的读音和意思。“恨”字的意思懂了吗?(生：仇恨怨愤，瞪眼怒视。)
师：同学们，请看这些字(课件出示：恨、很、跟、根、狠)大家先读一读，再想一想，你有什么发现呢?把你的发现和同桌说说。(学生自读，探究发现)
师：先来说说这些字的读音。(课件出示这些字的拼音，并让韵母变成红色)谁有发现啦?(生：①这些字的韵母都是“en”。)非常棒!一起来读读(学生读)，根据右边的“艮”字，我们可以知道这些汉子的读音。
师：再看看这些字的左边，大家有什么发现?一个字一个字的说。(生：“很”字与“彳”有关。)“彳”是行进，离开的意思。“很”字是含恨离别的意思。现在表示极限，程度深。谁能用“很”字说个词?(生：很喜欢、很坏、很好、很黑……)
师：谁再来说?(生：“跟”字与足有关。)“跟”字本来的意思是，看着别人的脚踵而行，追随别人，就是紧紧地靠近他人。
师：你来说。(生：“根”字与足有关。)“跟”字本来的意思是，比喻草木长在地下、使树木牢牢挺立的营养器官。就是树的最底部。
师：你来说。(生：“狠”字与犬有关。)“狠”字本来的意思是，狗眼瞪人，很可怕。现在表示可怕的程度很深，是凶恶的，残忍的，不留情的，拼命的意思。
师：有意思吧，我们认识了“艮”字这个字族，就能认识一大串的汉字。但是因为汉字的历史悠久，经过简化，有的字虽然含有“艮”字，但与“艮”的意思已经没有关联了，读音也发生了改变，如：良、银、艰(课件出示)，韵母就不是“en”。同学们，在今后的学习中，遇到不懂的字，一定要去查字典喔。
3. 读好词语，加深生字的识记
师：现在我把这些新朋友放到词中看看你还认识它们吗?(多媒体出示词语)
仇恨 冷漠 热忱 贫穷 富有
饥饿 虚假 索取 奉献 永远
雪中送炭 助人为乐
师：咱们结识了新朋友，可不能忘了老朋友。新老朋友在一起，你们还能叫上名来吗?(学生先自读，再指名读。最后是赛读)(时间：16分钟)
五、诵读体会，增强语感
师：(指名好学生各读一小节：美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。//贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。)大家也这样读读。(学生练读)谁来读?(指名学生读)我们来拍手读课文。生拍手齐读课文)
师：读了课文，你们懂得(知道)了什么?(生：①我发现课文中有两个小节，每个小节的前两句，都是反义词。②我发现这篇课文是由反义词对子组成的。③我发现这篇课文告诉我们要关心他人，帮助他人。④我发现这篇课文告诉我们要有美好的行为——雪中送炭、助人为乐，人人献出一点爱。)
师：同学们真会读书!有自己的思考。这篇课文由一连串的反义词对举而成，如诗歌一般，读起来朗朗上口，富有韵律感。老师想和同学们合作读，老师读一句，你们读一句。(师生合作读)
师：同学们还知道哪些反义词的对子呢?(生：悲对喜，强对弱，胜对败，好对坏。成功对失败，爱护对损害。幸福对痛苦，正确对错误。认真对马虎，明白对糊涂。稠密对稀疏，清晰对模糊。)(时间：6分钟)
师：怎样关心他人，帮助他人呢?能用课文中的事例来说说吗?(生：①我们不能随便仇恨人。②别人贫穷，我们可以送给他东西。③别人寒冷了，我们可以给他衣服。)
六、探究指导，写好生字
师：你们读的好，说的好，相们字也会写的好，请同学们认真观察这两个字。(课件出示：“暖、永”)，写得时候要注意什么呢?谁来给大家提个醒?(生：“暖”字是左右结构，要左窄右宽，左低右高，右边不要写成“爱”字。“永”是独体字，点写在竖中线上，下面的一部分要先写中间横折勾，左边横撇、右边撇、捺要写的舒展。要注意撇高捺低。)请同学们看老师书(教师范写)，大家书空(学生书空)。在练习本上分别写两个(学生写生字)。
师：(展示评价)谁来说说，她写得怎么样?(生：先肯定，再指出不足。)(时间：6分钟)
七、谈话总结，巩固学法
师： 同学们，通过这节课的学习，我们知道了加一加、减一减、换一换、猜谜语、生活中识字等多种识字方法，正确规范地书写“暖和永”两个字。下节课，我们继续写其它6个生字。 (时间：1分钟)
人教版语文二年级上册识字6教学设计3
【教材简析】
人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。《识字6》是与本专题非常吻合的对子。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来和谐，富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。
【学习目标】
1.会认“恨”“漠”等九个字，会写“丑”“永”等八个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3.在识字朗读的过程中，陶冶美的情操，培养关爱他人的感情，初步感受对子的韵律。
【教学重点】识字写字，感知词语的反义关系，了解“冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”等词的大概意思。
【教学难点】感受对子的的韵律美，感受词语的情感色彩。
【教学过程】
一、游戏导入，激起阅读期待
师：同学们，上课前，我们先来玩一个小游戏。我说一个字，你们说出和它意思相反的字。
师：我说上，
生：我说下;
师：我说热
生：我说冷
……
师：你们知道吗?我们今天要学习的《识字6》里，也藏了好多意思相反的字和词语呢!快快读一读吧。
(评析：此环节，依据学生已有的知识经验，用游戏方法导入，意在激发学生的阅读期待，拉近学生与文本的距离)
二、初读课文，学习生字新词
1、自由读文，要求放声读3遍以上。
2、圈出文中生字新词。
3、学习生字新词。
(1)课件出示
丑 恨 贫 冷 虚假 冷漠 饥寒 索取
美 爱 富 暖 真诚 热忱 温饱 奉献
雪中送炭 助人为乐
(2)读准字音：指名读、去拼音读、教师领读、小老师带读、全班齐读……
(3)识记生字：
①换偏旁记字：
示例：“很”去掉双人旁，换成竖心旁变成“恨”……
②加一加记字;
示例：山加灰组成“炭”，分加贝组成“贫”……
③形象意识记字
示例：漠，长期没有水的地方会形成为沙漠。
饥，只吃了几粒米饭，自然感到饥饿。
富，一个人住一间大房子，还有许多田地。
贫，家里穷的只剩一分钱了。
……
④联系生活记字：
出示图片，引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如：沙漠、煤炭、索道……
⑤词中记字：
让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。
(4)了解词义：
示例：雪中送炭
师：在一个寒冷的冬天，突然又下起了鹅毛大雪，你最需要什么?
生：棉被、衣服、火、空调……
师：如果此时，别人给你送来一盆烧得旺旺的炭火，你会觉得怎么样?
生：真暖和，我会感谢他……
师：是啊，在寒冷的冬天，在我们最需要温暖的时候，别人送来一盆炭火;或者说在我们困难的时候，别人给了我们帮助和支持，这就叫——
生：雪中送炭
示例： 助人为乐
师：你在平时的生活中帮助过别人吗?说说你是怎样帮助别人的。
……
师：别人得到了你的帮助一定很开心吧!你帮助了别人你开心吗?
……
师：是啊，帮助了别人，自己还很开心，这就是——
生：助人为乐
……
(5)发现识字规律
师：让我们再读课件中的词语，老师请男同学读第一行的词语;女同学读第二行的词语;老师读第三行的词语。边读边想象，你发现了什么?
(生读词语，师指名回答发现的规律)
生：我发现了第一行和第二行的词语都意思相反。
师：让我们再读这些反义词，认真想想，第一行和第二行、第三行在表达的情感上有什么不同?
(第一行表示批评、讨厌等，第二、三行表示赞扬、喜欢等)
师：让我们带着不同的情感，再读这些词语。
师：我们生活中接触的反义词可多了，谁能说说看。
生：上下、前后、左右……
(6)积累运用
师：现在老师要考一考你们是不是真的掌握这些生字新词了。
课件出示：
(1)我们对待朋友要真诚，不能( )。
(2)我们现在生活富了，不再( )了。
(3)夏天热，冬天( )。
(4)外表丑没有关系，关键是心灵要( )。
(5)爱和( )是一对反义词。
(6)对待敌人要冷漠，对待朋友要( )。
(7)今天美术课，我忘记带水彩笔了，同桌小明借给了我，这真是( )啊!
(8)别人有困难我们要帮助别人，做一个( )好学生。
通过同桌讨论，探究，指名学生完成填空。
(评析：字词教学在低段语文教学中是重中之重。本板块，教师采用多种形式，不断复现生字和词语，意在体现生字识记的坡度，在反复与生字见面的过程中，识记生字，了解字词意思，积累词语，习得方法。融语言的迁移与运用为一体，环环相扣，步步深入，立体推进，可谓一石多鸟。)
三、再读文，感受对子的韵律美
1、自由读文。
师：请同学们再读课文，边读边想，今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?
2、启发学生发现对子的规律。
师：(齐读课文后)今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?
生：这篇课文有共有8个“对”字;
生：每个“对”字的前面和后面的一个词是反义词。
师：是啊，对子又叫对联，对联是中华民族的文化瑰宝。对联的形式有多种多样，有正对、反对、流水对等。今天我们课文中的对联都是反对。请同桌之间一个说对子的上半句，一个接下半句。
3、以课文为例同桌互相练习对对子。
4、师生合作读课文，读出对子的韵律美、对仗美。
5、用本学期所学的字词练习对对子。
师：同学们，本学期我们也学了很多意思相反的词语，来练习一下，老师说上半句，你们接下半句。
师：硬对(生：软);浅对(生：深);容易对(生：困难)……
(评析：课标说：“阅读是教师、学生与文本对话的过程。”学生在与文本反复对话中发现了课文内在的规律，尝试着运用，感受祖国语言的艺术与博大精深，享受成功的快乐。)
四、品读课文，感受语言的温度
1、读文，划出自己最喜欢的词语。
师：通过刚才的学习，你们一定理解了课文的主要内容，明白了词语的主要意思，你最喜欢哪些词语?用横线划出来。
2、汇报交流。
3、课件出示。
美 爱 富 暖 真诚 热忱 温饱 奉献
雪中送炭 助人为乐
师：听了你们的发言，老师感到大家都渴望得到别人的爱，同时也非常愿意去爱护别人，关心他人。让我们带着爱的情感再读这些词语。
师：让我们把对词语的感觉放在课文中，齐读《识字6》。
3、播放视频《爱的奉献》。
五、总结升华，拓展延伸
1、师板书：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
2、屏示搜集的简单对子，共同欣赏。
六、指导书写，表现汉字的美
1、课件出示：饥 饱 温 暖
2、引导学生发现书写的规律和要点。
师：请同学们认真观察这四个字，你发现了什么?
生：它们都是左右结构的字;左窄又宽。
师：我们来看“饥、饱”这两个字(写的时候重点放在“食”字旁的书写上)，写好“食”字旁应注意两点：一是横沟的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
师：写“暖”字的时候注意，右边不是“爱”字。
3、学生描红、仿写。
4、交流反馈。
板书设计 识字6
爱
真诚 热忱 奉献
雪中送炭 助人为乐