六年级上册语文《挂两支笔的孩子》教案
《挂两支笔的孩子》是小学语文浙教版六年级上册的一篇课文!那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由小编收集整理的浙教版六年级上册语文《挂两支笔的孩子》教案，欢迎阅读!
浙教版六年级上册语文《挂两支笔的孩子》教案
教学目标：
1、 懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基础技能，才能更好地为别人服务的道理。
2、 进一步认识过渡句和过渡段，能说出他们在课文中的作用，能借助过渡段和过渡句理解课文内容，选择文章中心。
3、 初步学会辩论方法，使学生认识到敢于对身边事物提出自己看法的重要性。
4、 让学生能根据课文内容，开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。
教学重难点：
借助过渡段、过渡句，理解文章的主要内容。
教学方法：
1、凸现学生主体地位，让学生主动参与到课堂学习中来。
2、注重语言实践活动，提高学生语言文字的运用能力。
3、体现“用教材教，而不是教教材”的理念。
教学过程：
一、导入激趣，引入文本
1、老师先给同学们猜一道脑筋急转弯，题目是这样的：如果在胸前挂一枝笔的是小学生，挂两枝笔的是初中生，那么请问挂三枝笔的是干什么的?(修笔的、卖笔的……)今天，我们要去认识的是一位在胸前挂两枝笔的孩子。
上课一开始，教师就用充满情趣的导语创设轻松的学习氛围，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习，进入文本探究，同时也有利于锻炼学生的发散性思维。
2、这位新朋友就是挂两枝笔的孩子——陆小亮。(出示课题，并齐读课题。)
二、初读文本，整体感知
1、 请同学们选择自己喜欢的朗读方式初读全文，让学生从整体上感知课文的主要内容。
2、 提出预习要求。
(1) 通读课文，自学生字词。
(2) 默读课文，划出文章中的过渡句和过渡段。
(3)划出不明白之处，质疑。
让学生自己选择喜欢的朗读方式读课文，并提出预习要求，这样让学生不会没有目的的读课文。
3、 检查预习情况。
(1)当堂完成作业本第1题，同桌互查词语掌握情况。
(2)对“教授”、“作家”、“记者”等词进行讲解，让学生明白这些人都是文化人，有广博的知识，受到人们的尊敬。
(3)讨论分段，借助过渡段和过渡句概括段落大意。
(4)当堂质疑。
检查预习时，主要抓住根据过渡句概括段落大意。
三、学习课文，展开想象
1、他为什么这样高兴而得意呢?原来，在他生日那天，妈妈送了他一枝漂亮的圆珠笔。
出示“圆珠笔红红的杆，金黄色的夹。笔套上有三个小键，像变魔术似的，一按，蹦出红笔芯;再按，缩进红的钻出蓝的;再按一下，又变成黑色的，简直妙极了。”
(1) 读句子。
(2) 读完后，你有什么感受呢?
2、陆小亮原来有一枝钢笔，他做梦都想有一枝漂亮的圆珠笔。如今，美梦成真，陆小亮心里乐滋滋的。
出示“他想，教授、作家、记者……谁的口袋里不插两三支笔呢?”
(1) 请你自由地读一读。
(2) 你发现了什么?
(3) 你能读好这句话吗?
学习第一段时，主要抓住两个句子来理解内容，并即时地讲解分号及省略号的作用。并让学生自己说读了以后说说有什么感受?有什么发现?这样他就觉得是在自己学习，不是为老师而学。
3、于是无论到哪里，小亮都不忘挂上这两支宝贝笔。可是有一段时间，小亮却不再挂笔了。
请你展开想象的翅膀，自由组合讨论陆小亮不再挂笔的原因。交流反馈。
(笔漂亮，字不漂亮就不挂了;考试考砸了，同学嘲笑他，就不挂了;弄丢了……)
让学生发挥想象的空间，这样对学生的想象力有帮助。
四、课外延伸
那么课文是怎样写的呢?陆小亮不再挂笔的原因到底是什么呢?我们来侦察一下。请同学们四人小组讨论，完成表格。
这块既是对下段课文的了解，也是让学生探究学习的一种方法。让学生学会自己去理解课文。