班级精细化管理论文
所谓精细化管理,就是人人会管理、处处有管理、事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。这是小编为大家整理的班级精细化管理论文，仅供参考!
班级精细化管理论文篇一
班级管理的精细化
摘要：班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者。班主任的工作要从细微处落手，从小事抓起，抓好养成 教育，使学生养成良好的习惯和风气。
关键词：精细化管理 常规教育 情感教育
所谓精细化管理,就是人人会管理、处处有管理、事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，所以班主任的工作要从细微处落手，从小事抓起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。在班级管理中，我力求做到任务个个担、责任人人负,将班级中看似简单、很容易做到的事情用心精心做好。
一、常规教育方面
低年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还未完全适应，每一项规章制度对于他们来说是有些陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，在日常生活中要有序地引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。可充分利用班队会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的、什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我还在班级设立了“小小监督员”，专门负责监督检查学生的日常行为，并在周末时间进行 总结，通过监督员的汇报，评出“最佳拇指奖”。对表现不够好的学生，则及时进行点拨、指导，加强教育。
二、组建优秀的班委会，培养良好的班风
良好的班风建设是班集体建设的根本，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。可以说，良好的班风犹如一处生命的绿洲，能让每个班级成员的灵魂得到净化。班干部是班主任的得力助手，一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务、德智体全面 发展的积极分子，由他们组成核心，才能带动全班各项工作的开展。班委干部是教师传递信息及反馈信息的重要途径，是执行教师意图的得力干将。要充分发挥班委会的管理职能，让他们在管理中去体会方法;教师要从他们的管理过失中指出他们的不足，培养他们的工作能力。同时班干部的管理要让同学心服口服，要做到让事实说话，要求干部对每天的工作进行记载，对表现优劣的同学及事情进行记录，从而做到有据可查，形成班干部管理的制度化。
对表现好的学生要进行表扬，对不良行为及差生要进行批评教育，指出并告诫其改正，从而形成良好的班风。
三、努力做到班主任工作要“勤”
俗话说：“一勤天下无难事。”作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善地处理。在这方面，我一直要求自己做一个“勤快”的人。每天，我一直强调学生遵守校规校纪、班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，并按时到校。但是并不是所有的事我都大包大揽，我始终坚持“三不干”的原则：学生会干的我不干;学生能干好的我不干;能教会学生干的我不干。在这方面，班主任要努力做到“勤”，尤其在低年级阶段，班主任需要充当许多角色，只有勤于扮演好这些角色，才能管理好班级。 四、以情感 教育拉近与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵
学生需要爱，爱是一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光，能融化每一块寒冰。
我班有一个叫张毅超的男孩，成绩较差，上课时经常开小差，注意力很不集中，有时还故意拿纸团、橡皮砸同学，下课后经常在走廊上奔跑，课间操经常与同学打闹，他的行为引起了班上同学的极大反感。
我首先对他进行了心理引导。在课上只要他认真读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极性、主动意识增强了。在平时我特别注意捕捉他的闪光点，及时进行表扬。看到他因为打扫卫生而累得满头大汗时，我会微笑着帮他擦拭汗水;平时看到他写好了一次作业，我会真诚地说：“如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊!”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子 自然不会产生满足感。
其次是营造温暖的集体环境。毅超爱劳动，我抓住他的这一闪光点，让他担任本班的劳动委员，在眼保健操的时候为班级打扫卫生。他特别高兴，打扫得很认真。我还经常让毅超为班级做些小事，比如关灯、擦桌子、分发物品等等。每当毅超有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学改变看法，愿意和他做朋友。经过几个月的细心辅导，他已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多。
以上是我从事班级管理工作的一点体会，我觉得小学的班级管理工作学问浩如大海，只要我们用爱心做船，头脑掌舵，就一定能乘风破浪，达到成功的彼岸。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。
班级精细化管理论文篇二
浅谈“精细化”班级管理
班主任是班级的组织者和 教育者，所以班主任的工作要从细微处落手，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。下面本人浅谈对班级“细化”管理的想法：
一 建立良好的班风
1.明确班级的奋斗目标
班风的建设必须从一开始抓起，所以我在刚接手初一时，就向学生说了学校的规章制度、《中学生日常行为规范》的要求，并对学生提出具体的行为规范要求，且在夏令营时就落实好，使学生心里有个底，有个明确的方向，大家为创建一个优秀的集体而共同努力。
2.引领班级的舆论
对于初中的学生来讲，每天都会发生很多事情，当学生取得进步时，要及时表扬和鼓励，当学生出现的不良行为时，也不可回避，在班会上进行讨论分析，引导同学们作出正确的评价，提高学生辨别是非的能力，从而达到树立正确的班级舆论作用。
3.参加各项活动，营造班级凝聚力
每个学期学校都有各种活动和比赛，我鼓励学生积极参与，努力为自己和班级争光，但我的要求是重在参与的过程和班级同学尤其是不参赛同学的表现。如在九月举行的校运会，我一开始积极地组织学生进行训练，提出要求让学生自己组织进行训练，每天放学后学生自觉留下进行训练，没有比赛项目的同学也会在一旁进行鼓励和加油。通过大家的努力，我们班在运动会上获得了年级第一名，学校第二的好成绩。这令大家非常兴奋，后来学生参加各种比赛又获得了不少奖，许多同学都表现出很羡慕的样子，并对获奖的同学主动给予掌声鼓励。以后凡是有什么比赛或集体活动，许多同学都踊跃参加，并陆续获得奖项。两年来，我班学生在各种比赛中，获得了不少荣誉。通过活动使大家对班集体有了良好的归属感，虽然未必每个同学都有获奖的能力，但他们都引以为荣，为能有这样的集体而高兴，从而增强了集体的凝聚力。
4.集思广益，展开讨论
在担任班主任期间，我积极配合各科教师管理好学生，与之共同探讨教育学生的方法，集思广益，共同解决问题，积极地向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。同时在班内开展“我为什么来学习”的大讨论，及时关注问题，共同解决。与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生的情况，共同管理教育学生。尤其是在期中 考试后，借鉴了其他班级的方法，采用交流册以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时地了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。
5.因材施教，转化后进生
作为班主任，往往只会把精力放在班级中较优秀的学生身上，忽略了后进生的需要。而班级后进生一旦丧失学习的动力和信心的话，无论是对班级的学习还是管理都会有很大的影响。作为班主任，应了解班级中哪些是后进生，属于哪种类型，并对造成其落后的原因做分析，针对其特殊性，因材施教，促使他们产生学习的兴趣，把想进步落实到真正的行动上。
二 培养学生的自我管理能力
在班级管理中，班干部的选举和任用是班级管理的重要一步。但是一个班集体管理仅靠班干部是不够的，如果能令所有的同学都能行动起来的话，共同管理班集体，学生的纪律性就相对自觉一点，这个集体就会比较稳定。我在这两年开始尝试实行学生自评操行和全员当班干的制度，培养学生的自我管理能力，调动他们管理班级的主动性和积极性。
1.积极培养学生正确的人生观、价值观
培养学生正确的人生观、价值观，并同各学科老师多方面、多角度地激发学生的学习兴趣，掌握 科学的学习方法，提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况，适时地抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心，并结合语文学科的特点让学生写出个人的短期、长期目标，树立自己正确的人生观、世界观。同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。既增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。 2.学生自我评价操行等，促进自我约束
现在的学生由于家庭的关系，大多都是以自我为中心，虽然有学校班级的规章制度，但细节方面还是错误不断，我从初一开始就让学生根据自己在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事等方面进行自评，淡化学习成绩在操行中的比例，让学习基础差的同学有目标，在其他方面有优势，不会自暴自弃，减少行为和思想上的差异。所有的同学每周小结自己在校的表现，做得好的加分不好的减分，如做好事、学习进步加分，校服不拉链等减分，为了让纪律不好的学生有一个改正的机会，我经常制造机会给他们加分，鼓励他们努力改进自己的行为。实行两年以来，每学期汇总得出学生的操行，结果与我印象中的表现基本吻合，效果良好，本班的学生都较重视这种加减分的自评方式，违反纪律时都想法补救，形成一种为班级争光做好事的情形，如有同学打架肯定有人出来劝架，班里有事或老师需要帮忙时，会有十来个同学自动请缨，促进了班风的建设。
3.开展值周责任制，实行学生自治
学校不仅要让学生学习 科学文化知识，而且学习与人处事、与人合作的工作能力，传统的班级管理，一般都是“班主任——班长——小组长——学生”的管理模式，来来去去都只是几个人在忙，为了让每个学生都得到锻炼，减轻我和班干部的负担，我根据学生的特点，制定了值周组的制度，实行全员管理，全班同学按座位小组分为一组，每周轮一个小组，负责班内纪律和卫生管理，每个同学负责两份工作，一是班务，一是搞卫生，职责和职务与传统的班干部一样，具体分工由学生自己推荐或自选，老师只是起平衡的作用，要求每组同学既要完成自己的职务，又要相互配合，对于做得好的小组，在班里进行表扬，操行加分，否则进行批评和减分。实践证明，大部分学生都能胜任班务工作，班级的管理工作有条不紊地进行，如课前静场、自习课纪律，卫生工作，由值日班委安排人员来管理，不用教师操心。有的学生虽然成绩很差，但工作很卖力，也干得很出色，学习成绩在全班倒数几名，但被推荐为班委后，工作非常努力，平时的学习态度也有了很大改观，事实证明，值周组的实行，发挥了班干部以外的同学的能力，也调动了那些学习障碍生的积极性，让他们也能享受到成功的喜悦，有发挥能力的地方。
4.引导学生将情绪正常的宣泄，调整学生心态
初二阶段继续抓好学生的日常行为习惯和养成 教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，解决问题。这个时候，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始召开班会，重新让学生进行自我审视，并体会遵守规范的重要性，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中不遵守课堂纪律、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象、行为等，让同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初二学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，同学生进行谈心，及时地发现存在的问题并解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能地调整他们的心态，积极地投身于班级的各种活动中。
5.完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中
班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的方法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权力下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生活动的自由空间，积极提高学生的能力。
以上是我在这两年中担任班主任工作时的一些做法和想法，在具体操作中也发现了很多问题，还需要不断改善。