学生讨厌老师的行为

但凡是学生，都离不开和老师的相处。一些师生关系好的学生，成绩也会不断提高。反之，如果学生对老师产生了抵触的心理，那么成绩也可能频频下滑。学生最讨厌老师哪些行为呢?我们一起来看看。

学生讨厌老师的行为——拖课

这是上个学期我们班最严重的现象，XX老师拖课最高纪录11分钟，一直拖到下一节课上课，还轻描淡写地说了一句：“我拖个几分钟啊”可苦了我们化学老师啊!~~

学生讨厌老师的行为——提过高要求

这个历史老师顶会了，三天两头说：“你们班那，平均分要比普通班高10分，与兄弟班级差距不能超过2分……”当我们超人啊，历史少学了一个学期，还想怎么样?考那么多已经给他面子了。

学生讨厌老师的行为——与其他班比较

X老师：“你们那，真不如XX班，他们……(一堆优点)，你们……(一堆缺点)……”喜欢他们就去教他们那，有本事别来教我们!

学生讨厌老师的行为——罗嗦

估计这是每个班主任的通病没，但我们班的这位忒烦那，just为了一件小事，可以从5：45一直罗到6：30，克扣我们半小时自修时间。

学生讨厌老师的行为——作业多

这个搁谁那都受不了，作业写到手软，头昏，不知道那些老师怎么想的，自己批批不累啊!

作为老师，除了完成自己该尽的教学义务之外，处理好师生关系也是一门学问。好的老师教出来的学生大部分成绩优异，家长也十分放心，所以，老师们不妨多了解一下学生的心理需求，不做令学生反感的事情。

孩子学习成功的秘诀

01 掌握时机

老人的头脑在早晨比较清醒。加拿大贝克莱斯特健康科学院的罗特曼研究所曾对一组60至82岁的老人开展测试，发现他们在上午8：30至10：30之间较易集中精神、排除干扰，而到了下午1点至5点，他们的表现就会下降。核磁共振也显示，到了下午时分，这些老人的脑袋就“闲置”起来、转到了所谓的“缺省模式”，这时的他们往往耽于遐想。而相比之下，年轻成人脑中和维持注意有关的区域在午后仍旧十分活跃。

不过，为了使自己的努力得到最大回报，年轻人也不妨对自己的学习时间规划一番。另一项研究指出，年龄在十六七岁的女孩，如果下午3点学习，她们对材料的记忆就比较牢固，而如果在晚上9点学习，记忆的效果就比较差。不过，如果学的是包含动作的技术，那就是在晚上效果更佳了。德国弗赖堡大学的克里斯多夫·尼森(Christoph Nissen)解释说：“这个结果表明，下午比较适合学习语言，晚上适合学习钢琴和其他乐器。”

学习的时机为什么重要?我们知道，在学习新知和技能之后，可以用睡眠来巩固记忆。尼森认为，在学习和睡眠之间可能有一个“关键时期”(critical window)，且动作学习的关键时期或许比其他类型的记忆要短。至于成年人是否能像青少年一般从这个关键时期中受益，这一点还不清楚。“事实证明青少年的学习能力较成年人强、睡得也更好。”尼森说。

02 考考自己

普渡大学的杰弗里·卡尔皮克(Jeffrey Karpicke)曾用一项重大研究证明了自我测试的重要作用。他让学生学习40个斯瓦希里语单词，一部分学生要在学习过程中反复回忆这些单词的意义，他们在一周后的测验中平均记起了80%的单词;另一部分学生只是细读单词、并未主动测验自己，他们平均只记起了36%。这以后的其他研究也指出了同样的观点：自我测试的效果要超过一些常见的学习策略，比如画泡泡图来归纳一段文字的大意之类。

如果你觉得这听起来太过辛苦，不要灰心。威廉姆斯学院的奈特·康奈尔(Nate Kornell)和同事发现，要提高学习成果，重要的是努力回想学过的内容，至于是不是想得起来倒在其次。与我们想当然的观点不同，查看正确答案大大有助于日后的回忆，作用和你凭自己努力回忆不相上下。

“这个发现相当使人意外。”康奈尔说，“研究记忆的人向来认为，在问题和答案之间隐藏着一条条‘通路’。他们还错误地以为，学习者只有自己走通这些道路，才能学到最多，如果中途放弃或者走了岔路、接着直接去翻看答案，学习的效果就会打折。但事实并非如此。”他的发现指出，我们必须对记忆的工作机理重新思考。同时，这个发现也给那些偷懒的学习者送去了希望。

有的时候，一些人会强迫自己学习，这种学习方法肯定是错误的。我们要为不学而学，要懂得学习不是一件很难得事情，只要自己稍微的努力一下，不经意间就可以把知识的精髓掌握住。如果总是强迫自己学习，那么肯定学不到有用的东西。