人教版语文二年级下册第6课雷锋叔叔你在哪里教案设计
人教版语文二年级下册第6课《雷锋叔叔你在哪里》要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，小编在此整理了人教版语文二年级下册第6课《雷锋叔叔你在哪里》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文二年级下册第6课《雷锋叔叔你在哪里》教案设计1
第一课时
一、激趣导入
1.引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。
2.教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。
3.我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。
二、读文识字
1.雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。(出示课文投影字幕)
2.这首诗很好听，你想怎样读?(学读、同桌读、小组赛读等)
(1)如果你遇到不认识的字怎么办?(学生回答)
(2)学生自由读。(自学生字)
(3)出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的?(引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励)
(4)利用生字卡在组内交流识字方法。
(5)认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。(指名领读、开火车读)
(6)摘掉拼音，你还认识他们吗?你来试一试。(去拼音读词)
3.游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。
4.对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。
三、指导写字
1.指导观察要写的字的字形，分析字形特点。(需、迈、叔、锋、泞)
2.教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。
3.学生练写(放音乐)
四、初读课文
1.选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么?
2.小组四人轮读，评议、正音。
3.试着背一背，对背得好的同学给予奖励。
五、总结本课内容，说出体会
六、拓展延伸：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听
(太平区新海小学 郭野屏)
第二课时
一、游戏激趣，复习生字
1.“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。
2.你知道雷锋的小故事吗?讲给大家听听。
二、自读感悟，自主表达
1.自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事?读哪一部分你最受感动?画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。(汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感)。
2.分小节汇报学习心得
第一小节
根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪
寻找足迹，你在哪里(理解足迹的意思)
第二小节
(1)出示词语，蒙蒙的细雨
(2)我们在哪里找到了雷锋叔叔?你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事?
(3)你能读读这小节吗?怎样把你的感情读出来?
(4)说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
瞧_______，就是________的足迹。(这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情)
第三小节
通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里(引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式)
第四小节
(1)出示词语：晶莹的露珠
(2)仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神)
(3)结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗?
第五小节
(1)出示词语：温暖的春风
(2)我们找到雷锋叔叔了吗?雷锋叔叔还会出现在哪里?
(3)讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。
出示句式：( )是一个小雷锋，他曾经( )。
三、合作朗读，深悟诗情
1.自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
2.读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。
四、指导写字
1.指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。
2.学生描红、临写。
3.展示作品。
五、练习背诵
六、拓展延伸：说说你知道的名言、名句
七、实践活动
学唱歌曲《学习雷锋好榜样》
人教版语文二年级下册第6课《雷锋叔叔你在哪里》教案设计2
【教材分析】
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
【设计意图】
在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。
【学生分析】
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。
【学习目标】
1、认识课文中的12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
【教学重点】
认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
【教学过程】
一、组织教学、导入
1、游戏：猜歌。
同学们，这节课，我们要在大教室里学习，张老师有点紧张，咱们来听点音乐轻松一下好吗?(随着感觉让学生跟着唱)
2、接着放《学习雷锋好榜样》(学生如果会的就跟着唱)
如果学生知道歌名就问你能给大家说一说歌中讲的是谁吗?
如果学生不知道，师：看来大家对这首歌不是很了解但歌中的人你们肯定熟悉。他就是──雷锋。板书雷锋叔叔)
3、同时课件出示雷锋的图片。
4、简介雷锋：
⑴师：一听到雷锋，你们能想到什么呢?(让学生简单一说)
⑵师：看来同学们不真不简单，对雷锋有那么多的了解。
⑶雷锋叔叔就是这样一位伟大的革命战士，人们真不舍得让他离开呀，尤其是常和雷锋叔叔在一起的少先队员，他们多想把雷锋叔叔一再找回来和他们一起生活呀。
5、老师给你们带来一首感人的小诗。把题目补充完整：
读一读，诗的题目是──
二、学习课文
1、我想同学们现在一定迫不及待地想读一读这首诗，请你们找到课本47页，用你喜欢的方式来读。
2、这首诗写的太感人了，他们都到哪儿去寻找雷锋叔叔?
3、谁愿意来说一说。
4、让我们也到小溪边，小路上去寻找雷锋叔叔的足迹好吗?你愿意到小溪边还是小路上?老师把选择的权利交给你们自己，请你和好朋友，一起去吧。你们可以用很多种方法学习比如，读一读，但要想办法把它读好;也可以根据诗的内容编一个小故事。我们现在就出发吧!
5、学生自由组合，合作学习。
6、汇报：
⑴老师看到你们都学得非常认真，谁愿意把给大家说一说你们研究的成果?哪些小朋友对自己最有信心，愿意第一个来? 首先介绍你们的方法。
⑵读：
①学生读，读后评价。
②刚才，他们读得很通顺，很流利，这就是读好书的第一步，要想读得更好还需要读得有感情。尤其咱们今天学习的是一首感人的诗歌，你们有信心把它读好吗?
③谁愿意来试一试?
你真勇敢，老师很佩服你，能够第一个站起来。其他的小朋友应该干什么呢?(对，你们应该认真的听)，如果有什么想法和意见可以勇敢的提出来好吗?下面你先来读第一小节。(如果有生提出见解应该让他尝试范读，如果不理想让别人弥补，再次老师范读。)
④生边读，边让生指导达到逐步完善。
⑤刚才我们已经把路上的小石子清扫干净了，那么我们再来完美的读一遍怎么样?(生再读。自由读)
⑥选代表。(组内进行)
⑦学生小组选，然后推荐代表。分配任务
⑧如果代表读得还不完美。师：听同学们读的这么好，张老师的心里也痒痒了，张老师也读一遍行吗?张老师读的时候请同学们闭上眼睛边听边想。(师读完以后，让生简单评价，那么你们再来读一遍，老师相信你们这一次一定读的更好。这一次你们在小组内分工读好吗?)
⑶编故事：刚才我们用读的方法研究了这首诗歌，还有的同学是用编故事的方法，你们能来讲一讲你们的故事吗?
①学生讲自己编的故事。
②师评价，简单肯定。或趁机理解“泥泞”、“荆棘”。
9、你们找到雷锋叔叔了吗?(和我们在一起)对，他和──(接读)读到这儿，你想说些什么?(让学生自由谈自己的想法、体会，哪怕只是一点点也要给予表扬、鼓励。)
10、总结：
虽然雷锋叔叔的人不在了，可是他的那种诚实、爱学习、爱劳动、乐于助人的精神永远和我们在一起。让雷锋叔叔活在我们心中。
三、扩展
1、其实雷锋就生活在我们的身边，雷锋精神时刻影响着我们，在你的身边有没有这样的人或事讲给大家听一听。(及时承接学生的语言进行思想教育)
2、课下同学们可以去登录雷锋网站，更多地了解关于雷锋叔叔的事情，还可以在网上给敬爱的雷锋叔叔献上束花，并写下自己最想对他说的话。想一想，你最想对雷锋叔叔说些什么?
3、这节课大家的收获可真不少，时间过得真快，马上就要下课了，你们想不想再一次把这首感人的小诗读一读?
四、评价
你们觉得这节课上得怎么样?同学们这节课最大的收获是把书读好了。你们看我们为什么样会读的这么好!主要原因就是我们不断地读不断地改进，所以一次比一次读的好。以后我们做什么事情都要这样，边做边想边改进，这样的话，什么困难都能解决了。