高一物理重力教学设计
重力是高一物理中一个重要的知识点，下面小编为你整理了高一物理重力教学设计，希望对你有帮助。
高一物理重力教案(教学目标)
1.知识与技能：
(1)了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，能分析
施力物体和受力物体。
(2)知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。
(3)知道重力产生的原因及其定义，理解重力的大小和方向，知道重心的概念。
(4)初步了解四种基本相互作用的特点和作用范围。
高一物理重力教案(教学重点和难点)
重点：:
1.力的概念的建立过程，学生对与力的概念存在一些模糊的概念，为了让学生对力有更清晰的认识，因此教学中应重点讲解力的概念的建立过程。
2.重力的三要素的分析过程。因为重力三要素的分析研究方法能为其他内容的学习作铺垫，所以应是本节的另外一个核心内容。
难点：
不规则物体的重心的确定，对于不规则物体的重心的确定学生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教学中用实际操作突破难点。
高一物理重力教案(教学过程)
【导入新课】
第一章我们学习了运动的描述，第二章我们学习了匀变速直线运动的研究，研究的是物体运动变化的规律，可是什么原因导致物体运动状态的改变呢?今天我们将要学习的内容《相互作用》会给出我们答案。
【新课教学】
一、力
【多媒体展示】足球场上的射门过程，以足球为研究对象
【教师演示】一把尺子压弯、橡皮筋拉长等
【提问】什么原因使物体的运动状态发生了变化、使物体的发生形变呢?
【知识点归纳】
(一)、定义：物体与物体之间的相互作用
2.测量：弹簧测力计
3.单位： 牛(N)
【强调】1、力的产生和存在离不开物质。
2、一个物体受到力的作用另一个物体施加力的作用。只要有力产生就一定存在着施力物体和受力物体。
3、一个物体是施力物体的同时，也是受力物体。
【提问】不接触的物体之间会产生力的作用吗?
【演示】磁体间的相互作用;电荷间的相互作用;
【结论】不接触的物体间也能产生力的作用。
(二)、力的作用效果
1、力能使物体的运动状态发生改变
2、力能使物体发生形变
(三)、力的三要素
【演示】用不同的大小的力拉橡皮筋.
【结论】大小不一样，作用效果不一样
【演示】相同大小不同方的力分别作用在同一运动物体上。
【结论】方向不一样作用效果不一样
【展示】用同样大小的力在门的不同位置推门。
【结论】作用点不一样，作用效果不一样
【归纳】：力的三要素：大小、方向、作用点
【强调】力既有大小，又有方向，所以力是矢量。
(四)、 力的图示：
1、力的图示：用带箭头的线段表示力的方法。线段是按一定比例(标度)画出的，长短表示力的大小，指向表示力的方向，箭尾(或箭头)表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线。
6.力的示意图：只画出力的方向和作用点
(五)、力的分类
1、按性质：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等;
2、按效果：拉力、弹力、压力、动力、阻力等。
【例1】下列说法中正确的是( )
A甲用力把乙推倒而自己并未到下，说明只是甲对乙施加了推理，而乙对甲没有施加力。
B甲对以施加了力的作用，甲是施力物体同时也是受力物体。
C带正电的甲球吸引带负电的一球，那乙球也同时吸引乙球。
D力不能离开物体而单独存在。
二.重力
(一)、定义
重力：由于地球的吸引而使物体受到的力
【强调】重力的施力物体是地球。
(二)重力的三要素
1.大小：G=mg 其中：g为当地的重力加速度，察看课本44页“一些地方的重力加速度标准值”，结论，从赤道带两极重力加速度逐渐减小，因此重力的大小与地理位置有关。
2.方向
【提问】任何一个力都有方向你知道重力的方向吗?请用实例说明你的依据。
【展示】垂柳、铅垂线
【合作讨论】生活中那些现象和应用方面涉及重力竖直向下的知识?
【归纳总结】重力的方向总是竖直向下
3.作用点
【讲述】重心：一个物体的各部分都要受到重力作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点就叫做物体的重心。
【强调】我们就用作用于重心的一个重力，等效地代替了实际作用于物体无数个点上的无数个微小重力，这种方法叫等效代替。等效代替是物理学中常用的一种方法，以后还会用到。
【合作探究】(1)找出不规则薄板的重心。
(2)找出环状物体、空心球状物体、三角形框架等物体的重心。
小组讨论，设计实验方案，进行探究性实验，并且总结物体重心的确定方法。
问题：重心是否一定在物体上?
【归纳总结】
1.质量分布均匀、形状规则的物体，重心在物体的几何中心.
2. 质量分布不均匀的物体，重心位置除跟物体形状有关外，还跟物体的质量分布有关，重心偏向于质量分布大的那一端。
3.重心不一定在物体上。
【例2】关于重心，下列说法正确的是：( )
A重心就是物体最重的一点。
B重心就是物体的几何中心
C直铁丝弯曲后，重心便不在中心，但一定在铁丝上
D重心是物体个部分所受重力的合力的作用点
(三)渗透法制教育：
利用载重汽车超载，引起的路面严重变形而毁坏路面的情况，引入《中华人民共和国道路交通安全法》第四十八条：机动车载物应当符合核定的载重量，严禁超载;载物的长、宽、高不得违反装载要求，不得遗洒、飘散载运物。
三、四种基本相互作用
1.万有引力：存在于一切物体之间，强度随距离增大而减弱;
2.电磁相互作用：存在与电荷间和磁极间，其本质是相同的，强度随距离增大而减弱;电磁力随距离的变化规律与万有引力相似;
【思考与讨论】
质子带正电，但质子(与中子一起)却能聚在一起构成原子核。根据你的推测，原因可能是什么?
【师生共同探究、归纳概括】
3、强相互作用：能使原子核紧密保持在一起的强大的作用力;距离增大时，强相互作用急剧减小，它的作用范围只有约10-15m
4、弱相互作用：放射现象中起作用的基本相互作用;它的作用范围与强相互作用相同，但强度只有强相互作用的10-12倍
【介绍】
四种相互作用的特点已被科学所认识，许多物理学家认为他们可能是某种相互作用在不同条件下的不同表现，就像电和磁是电磁相互作用的不同表现形式一样。为此，人们做了很多研究工作，但至今还没有公认的结论。同学们在今后可以从事这方面的研究工作，为人类做出贡献!
【小结】
师生一起回顾这节所学的内容
高一物理重力教案(课后反思)
本节课对于建立清晰的力的概念起着至关重要的作用。本节主要内容包括：力的概念、力的图示、重力、四种基本相互作用。
教学中较好的地方：
教学过程安排合理，知识脉络清晰，重要知识点有强调。讲课语言清晰，较有亲和力。
教学中还需改进的地方：
教学过程中有时候语言不精简，或欠科学性。讲课过程中有些紧张，不能按照备课的内容讲下来。时间安排有些不合理。在学生所学知识的衔接上，比如：重力不等于地球的吸引力，它只是其中的一个分力等暂时讲不清楚的内容的解释和过渡不是很好。 四大基本相互作用，不能一下讲清楚，我应该鼓励学生进一步自学，也可以培养其主动探索的学习习惯。