幼儿园手工泥塑简单图片教程

2017-03-22

幼儿心理与泥塑特征的契合点：

制作泥塑的过程充满趣味性，便于激发幼儿的学习兴趣。对幼儿来讲，知识的获取不应是“模式”化的，应重点培养其思维的自主性，这也是幼儿教育整体追求的方向。幼儿对水土具有天然的亲和力，两者按某种比例调和后将具有良好的可塑性，同时在制作过程中也可以激发和强化个体之间的合作与交流，对于儿童个性与社会性的和谐发展均具有促进作用。在幼儿泥塑课堂上，通过让幼儿自主探究、亲身体验，可以保证制作过程不单调、不乏味，最大程度地提升活动自身的愉悦度，使幼儿乐在其中，同时乐有所得。幼儿将不仅能直观感受到泥塑的造型美，还可以掌握泥塑制作的方法及步骤，而且能锻炼幼儿的意志，培养其做事专注、坚持到底的行为习惯，并最终转化为个人的品质。

泥塑的造型形式具有多样性的特征，可以激发儿童创作的欲望。学习泥塑的同时，幼儿可以进行造型游戏，体会泥塑乐趣，增长相关知识。泥塑教学过程应是动态开放的，在一个或多个主题下，幼儿可吸取大量、广泛的外界信息进行自由畅想，并巧妙构思。在制作泥塑时，幼儿的各个身体部位都可以自由活动，并在敲打、揉搓、拉、团等一系列动作中自由展现，这有助于其思维随时处于积极的状态，从而促进幼儿智力与动手能力的发展。

动手制作泥塑还可以培养幼儿的生活情趣，满足幼儿的多重需要。“人类与生俱来对大自然、泥沙、水有亲近感，幼儿玩泥和制陶可以充分表达幼儿本身特有的思维、认识和自我表现，是人类原始的个性情感的宣泄和流露。”[1]幼儿生活丰富多彩，在他们对生活充满想象的基础上，幼儿的泥塑创作主要来源于大自然中的一景一物。大自然中的动物、物品、人物等各种贴近生活的题材，都可以成为大多数幼儿创作的灵感来源。这种创作有利于激发孩子关注生活，热爱大自然，品尝生活乐趣。同时幼儿好动，好奇心强，其天性可以在泥塑活动中得到释放，他们可以随心所欲地塑造自己内心所想。而对泥塑作品进行展示、评价，又可以激发其好胜心与竞争意识，使其心灵得到多层次的满足。