二年级上册语文试卷分析

2017-03-12

做好试卷分析既能比较全面的考查学生的学习效果,又能比较真实的反馈教师的教学效果和教学中存在的不足。今天小编就与大家分享:二年级上册语文试卷分析,希望对大家有帮助!

二年级上册语文试卷分析(一)

一、总体分析

这次考试题目不算难,都是一些基础知识,也都是课文中常见的字词。写话交际题也都是围绕课文内容展开的。期中考试已经结束,就本次考试的情况做以下分析:

1、试卷分析

第一、二题是写词语,组词,这道题都是些必须掌握的字词,在平常教学中讲到了,学生也都掌握。

第三题画出正确的字音,失分的同学都是最后一个没有看到导致扣分。

第四题写字组词,最后一个欠字出错较多,还有些是不细心造成的。写完之后没有检查,这个习惯要让学生从小养成,在今后教学中要督促学生检查。

第五题是加标点符号的,错误率较低,错的就错在“啦”后是“!”和“吗”后一般是“?”上。

六七题做得很好,错误率低。

第八题根据课文填空,错在漏字少字上,马虎粗心造成,还有写完没检查。

难点也就在第九题阅读题。发明蒸汽机的是 ,百分之七十的学生都没有写对,虽然文章中没有直接的答案,但通过动脑筋在阅读段落中可以找到。

最后一题是写话,开头空两格这个要点掌握的很好,但有些学生不知道标点符号要占一格。也有马虎写错字的,有语句不通的,有拼音写错失分的。

2、学生情况分析

本班学生49人,优秀46人,不及格0人,学生优秀率93.88%及格率100%,后三分之一平均分88.2。后三分之一的分数太低,不是很理想。这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,即要保证优秀率有所提高,还要保证中下水平的学生跟上去,狠抓学困生转化,提高整体成绩。

3、成绩不理想的主要原因

一是教师在教学中,缺乏经验和对教材的挖掘,很多东西不注重训练。比如:阅读短文完成练习就练习的很少,只注重课文的理解,学生还没有掌握好。有些学生缺乏对词语的理解。今后是要重点分析指导,平时多次强调。

二、存在的主要问题

1、部分学生马虎大意。

2、有的学生分析判断能力不强。

3. 部分学生不会审题,不理解题意。

4、教师对有些题型训练不到位,导致学生失误。

5、教师没有行之有效的办法,让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。

三、改进措施

1、教师加强业务学习,要善于分析试卷题型,并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练,采取多样形式提高学生读写的兴趣。

2、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。

3、加强写话和阅读训练,培养学生审题和语言表达能力。

4、把好检测关,及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性,使不同的学生得到不同的发展。

从这次期中测试中,我找到了一定的方向和目标,找出了自己教学中的不足,了解了学生的整体学习情况,对今后进行可行有效的课堂教学起到了方向性的作用。相信在今后的工作中,通过努力,自己的教学水平和学生的成绩都会上一个新的台阶。

二年级上册语文试卷分析(二)

本次期末考试,语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

一、基本情况

本次检测参考人数146人,人平94.5分,及格人数132人,及格率90%,优秀人数100人,优秀率68%。

二、试题特点

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。第一题,抄写汉字中,大部分学生能工整书写。但出错较多的是“晓”字。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意。

第二题为拼音考察题,出错匀为第二题,学生对整体认读音节有些淡忘。 2、积累

第三题为词语积累,学生完成情况较好,较能正确书写词语。所考查的内容是本册的词句 。学生大体情况较好,部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

2、查字典为第四题,完成情况较好。

3、句子书写,本题均为课本句子书写,学生的汉字书写能力还需加强。自主看图写句子是第六题,学生基本可以用完整的句子来表达图画的意思。完成情况较好。

4、第七题阅读

本道阅读题内容简单,篇幅小,二年级做起来较容易,失分较少。

三、今后教学措施

1、重视字词教学 ,夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢?

要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力,引导个性阅读

从抽样调查的结果来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

3、激发写话兴趣,抒发真情实感

学语文,最头痛的就是写话,学生写话时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写话能力,要采取多种方法,激发学生的写话兴趣,使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。

4、丰富语言积累,注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

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