初二政治上册粤教版教案

2017-06-11

初二政治教师研制教案,是为了加强课堂教学的目的性和计划性。下面是小编为大家精心整理的初二政治上册粤教版教案,仅供参考。

初二政治上粤教版教案

自尊自信

【教学目标】:

认知目标:了解自尊的涵义,认识自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石。

能力目标:明白自尊心与羞耻心的关系,懂得做人必须有羞耻心,能够识别什么是卑下无耻的行为,学会节制自己,拒绝卑下,维护自尊。

思想觉悟目标:认识自尊是人格之本,是促进人的道德健全发展的重要力量,是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格,形成对健康高尚人格的追求和向往;懂得什么是有损人格的卑下的行为,有维护自己人格尊严的明确意识,对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。

【教学重点】:自尊的内涵和意义

【教学难点】:自卑的危害。

【教学方法】:自主学习,主动探究、启发、引导。

【教学课时】:1课时

【教学课型】:新授课

【教学过程】

(一) 导入:

(学生活动一)“佳作欣赏”:

1、全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》;

2、思考并回答:该篇佳作告诉我们什么道理?

教师点评:(联系生活实际,如“要面子”,“不要脸”,“没脸没皮”,“皮真厚”等生活俗语,针对“珍惜无价的自尊”进行解释并强调,自尊是人人都需要的。)

(二) 讲授:

1.学生活动二“以史为鉴”:

1)、(教师讲)耻辱史:“东亚病夫”,“华人与狗不得入内”。学生听,思考并回答问题:听完这段历史,你有何感受?

2)、光荣史:一学生朗诵“香港回归”教材内容,教师渲染气氛,并链接“申奥成功”“奥运金牌”等内容。学生听,思考并回答问题:听完这段历史,你又有何感受?为什么?

教师小结,引出“快乐的自尊”。从民族的自尊过渡到学生生活的自尊。

2.学生活动三“故事欣赏”:教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事“不快乐的小乐”。学生听,思考并回答问题:

1)、小乐为什么不快乐?

2)、小乐有自尊心吗?这表现在哪些方面?

3)、如何才能让小乐真正快乐起来?

教师小结(通过学生的回答,结合教材,概括出自尊的表现,并初步让学生感受到自尊的重要。)

3.学生活动四“英雄论坛”:分组交流关于“自尊快乐与不快乐”的事情,并派代表发言。从中让学生理解自尊的含义,体会到自尊与被人尊重是同样快乐的。

教师小结(肯定学生的表现同时解释并强调自尊的含义以及“自尊与被人尊重是同样快乐的”的观点)

4.学生活动五“游戏乐园”:要求学生以“虽然。。。但是。。。”来造句。强调其内容必须与自尊有关;既要正视自己的缺点,又不夸大自己的优点。帮助学生找回自尊找回自信。

教师小结(肯定学生的表现并强调正确评价自己,享受自尊的快乐)

(三) 小结

学生活动6“收获空间”:学生谈本节课的收获。

教师小结(充分利用学生的谈话,帮助学生对本节课知识点,进行梳理。并提出希望,今后学生彼此能互相尊重,共享自尊带来的快乐!)

布置作业:让学生搜集伟人自尊的故事,结合自身实际谈体会。。

【教师小结】:

同学们,今天我们尊重他人就是尊重自己,学会相互尊重,是我们的需要,也是我们的快乐。

【后记】:

通过本节课的学习,我认为表演活动可以使学生从情景中获得尊重他人就是尊重自己,学会相互尊重,是我们的需要,也是我们的快乐。学会换位思考,能够与人为善。

加强思品课教学研究和实验 切实提高思品课教学质量

我校思品课教学研究和实验自1986年开始,已近十年。通过坚持不懈努力,思品课的教学研究和实验取得 了可喜的成果,思品课堂教学质量不断提高。有力地强化了学校德育工作,推进了素质教育的深入实施。我校 重视和加强思品课教学研究实验的思路和几点做法是:

一、端正思品学科位置,营造浓郁研究氛围。

由于应试教育等影响,较长一段时间,思品教学不像语数学科那样得到重视。许多教师认为思品教学是软 任务,反正升学不考,分数不要,平时考查,标准难拿,所以既不认真“教”,又不认真“研”。致使思品学 科功能不能发挥,目标不能达成。针对这种情况,我们坚持“三个抓好”。

1.抓好教学思想的端正,强化思品学科意识。

坚持通过多种途径组织学习有关文件和大纲,使教师真正认清社会主义学校的办学方向、素质教育的要求 和思品学科的地位;真正明确思品课是社会主义学校教育的一个标志、德育的重要途径;真正认识搞好思品学 科教科研,提高思品课教学质量是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育的需要,是加强和改进德育工作、培 养跨世纪人才的需要,不重视、不搞好思品课教学的教师不是好教师,从而强化思品学科意识。

2.抓好“五个同样”要求,提高思品学科地位。

为摆正思品学科位置,我们明确提出“提高思品学科地位,努力搞好思品教学”,制订并落实思品教学与 语数教学“五个同样”的要求:同样要求认真制订教科研计划,开展教科研活动;同样要求认真制定教学计划 ;同样要求认真钻研教材教法,上好每一堂课;同样要求认真对学生进行考查;同样要求认真进行教师的课堂 教学过关考核。

3.抓好先进典型,营造浓郁研究氛围。

二、加强思品教研实验,切实改进思品教学。

1.第一阶段主攻课题为“优化思品课堂教程,改进思品课堂教学”。针对不少教师不明确思品教学目标和 过程,将思品课或上成语文课,或上成知识传授课,或上成故事课等现象,我们在引导教师认清思品学科与语 文学科不同任务和特点(思品学科着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为;语文学科着重语 言文字训练)的同时,组织了多种不同“教程”教学的研究实验。在实验基础上进行了反复研究比较,终于使 教师比较熟练地掌握并运用了我校探索的“导入新课、学文明理、深化理解、辨析导行、总结延伸”、“揭示 课题、学文悟理、深化扩展、总结巩固”和“揭题、明理、导行、总结”等多种教学结构,有力推动了思品课 教学改革。

2.第二阶段主攻课题为“优化教法,提高课堂教学效率”。这一阶段分别就“明理”和“导行”两个子课 题进行逐一研究突破。

通过“明理”这一子课题的探索,总结出了从课文“人物形象”、“主要内容”及“人和事的关系”着手 ,遵循让学生知道“某一道理或规范要求是什么,为什么要这样做和怎样做”这一规律性特点,针对教材实际 和学生年龄特点、年级实际,相机采用“读文悟理”、“讨论归纳”、“提问引导”、“谈话讲授”、“榜样 启迪”、“直观演示”等多种“明理”方法。第二个子课题是“导行”方法的探索,通过努力,着重总结出了 “激发情感、讲明要求、指导方法、树立榜样”等基本模式思路,优化了“导行”教学。

3.第三阶段主攻课题为“加强教学整体研究,增强思品课堂教学的优化效应”。这一阶段主要是优化思品 教学“五个结合”的研究,即思品教学与“行为规范”教育、“两史一情”教育、家庭社会教育、班队活动、 乡土教材等有机结合的研究探索。通过实验,增强了思品教学整体优化效应,深化了课堂教学研究。

三、建立教学研究机制,推动思品教学改革。

1.建立研究实验管理机制。我校建立了教科室、思品学科中心教研组和年级段思品学科教研组,由一名校 长分管思品教研,与教导处、教科室共同加强中心教研组的研究实验管理。

2.建立研究实验机制:①思品教研活动制度;②“三课”制度(每学期年级组上三节研究课,个人上一节 汇报课,全校上一节观摩课);③考核制度(学生考查、教师考核);④交流制度(每学期组织1—2次专题交 流);⑤科研制度。

四、加强师资队伍建设,确保思品教学的优化。

一是加强思品课教学人员的配备与基本训练,二是及时发现思品教学人才,三是培养思品课教学骨干。

通过努力,我校思品教学研究和实验在省、市、县产生了一定影响,受到了有关领导和专家的首肯。全校 所有思品教师思品教学基本上路、过关。近50%的教师成为思品教学骨干,近年来多次对县市开课,反映良好, 其中青年教师陈祥悦在县、市、省思品教学基本功大赛中均获一等奖,并于今年四月参加在青岛举行的全国思 品教学观摩研讨会,上观摩课。全校思品教学论文多篇在县市交流,一篇在省刊发表。

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