高三语文《陈情表》教学实录
《陈情表》之所以能传诵千年,至今仍感人至深,关键在于李密将情和理进行了有机结合,情中见理,理中含情,下面是小编给大家带来的高三语文《陈情表》教学实录,希望对你有帮助。
《陈情表》教学实录
●教学目标
一、知识和能力
1.体会所陈之情,欣赏陈情艺术。
2.把握文章结构,理清思路。
3.通过诵读、背诵,积累文言词汇,积淀文言语感,提高文言文阅读能力。
二、过程和方法
诵读、感受、理解、讨论、背诵
三、情感态度和价值观
体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识“孝”,继承孝敬父母长辈的传统道德。
●重点、难点(1)积累、背诵、语言 (2)关于忠孝的认识
●课时安排 一课时
●教学过程:
师:同学们在初中的时候学习过诸葛亮写的《出师表》,陆游对《出师表》推崇备至,写诗赞叹说:“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,这两句诗的意思:《出师表》这篇文章写的真好啊,千年以来,谁能跟它相提并论呢?其实,陆游的这句话是有问题的,因为在诸葛亮那个时代,就曾经出现了一篇堪与《出师表》相媲美的千古奇文,这就是李密的《陈情表》。
师:表是古代的一种文体,内容是臣子向皇帝叙事道贺。诸葛亮的《出师表》是诸葛亮向后主刘禅谈论有关朝政的问题,那么陈情表是谁向谁陈情,陈述的什么情呢?
生:是李密向晋武帝陈述自己家有祖母,不能赴任的实情。
研读课文:
师:李密是如何陈述的呢?首先让我们来看课文的第一段。在这一段的开始,李密说,臣以险衅,夙遭悯凶。这句话的意思是什么?
生:我因为命运不好,从很早的时候就遭遇了不幸的事情。
师: 这句话在文章起什么作用?
生:起总摄作用,统领文章第一段。
师:那李密到底遭遇了那些不幸呢?同学们看一看,李密遭遇的第一个不幸是什么?
生齐读:生孩六月,慈父见背。
师: 这是有关李密父亲的,那有关他母亲的不幸是什么呢?
生齐读:行年四岁,舅夺母志。
师:我们把有关他父母的遭遇,看成是他的第一个不幸。大家一起读一下。
生齐读:生孩六月,慈父见背。行年四岁,舅夺母志。
师: 好。这第一个不幸我们用最简练的话概括一下,应该怎么说比较好?
生:父母早失 或 失父失母
师:李密的父亲怎么样了?
生:死了。
师:李密的母亲怎么样了?
生:改嫁了。
师: 那合在一起,用四个字概括怎么说好。
学生齐答:父死母嫁。
师: 李密遭遇的第二个不幸是什么?
生齐读:臣少多疾病,九岁不行。零丁孤苦,至于成立。
师: 再读一遍。这个不幸,用四个字概括一下,怎么概括比较好?
生:孤苦多病。
师:李密遭遇的第三个不幸是什么?
生齐读:既无叔伯,终鲜兄弟。门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之童。茕茕孑立,形影相吊。
师:这几句话,比较长,但句式相当整齐,语气通畅。我们再读一遍。
生再次齐读。
师: 李密的第三个不幸可以概括为?
生:内外无人。
师:李密的第四个不幸是什么?大家一起读出来。
学生齐读:而刘夙婴疾病,常在床蓐;臣待汤药,未尝废离。
师:这个不幸可以概括为?
生:刘婴疾病。
师: 从上面的四个不幸中,我们可以看出,在早年是李密孤苦多病,祖母照料他,而后来则是祖母年老多病,李密照料祖母。祖孙二人的关系可以概括为?