安全教育书法作品

2017-04-01

安全教育书法作品欣赏

安全教育书法作品图片1

安全教育书法作品图片2

安全教育书法作品图片3

安全教育书法作品图片4

书法结字通则讲解

结字的通则，即结构各种字体通用的规则。结字法在发展过程中，形成了一系列的规则，如平正安稳、映带照应、虚实互成等。这些规则的确立，就成了书家以结字体现书法艺术性的规矩、准绳。因而，学研结字法，应当首先结合楷书的临习，提高对结字的基本认识，然后学习结字通则，并持之以恒，力求学好用活，为书艺创作打牢基础。不过，在教、学结字通则时，也须结合具有成规的字体进行，以便举一反三，收到事半功倍的效果。现将结字通则概述如下。

1、平正安稳

书法的结字是艺术造型，如同建筑师建造房屋，最重安稳，而安稳的基础是平正，因而平正安稳，就成了结字的首要规则。王羲之论书说：“夫书字贵平正安稳。”《书谱》明确地指出：“初学分布，但求平正，既知平正，务追险绝，既能险绝，复归平正。初谓未及，中则过之，后乃通会。通会之际，人书俱老。”这说明不仅结字，而且书家的风格，也始终以平正安稳为准则。由此可见《续书谱》与《书谱》相反，用楷书字体的长短、大小、斜正等形态作例证，说什么“唐人之失也”，显然是强词夺理的妄谈。而今人论书法，为了说明书艺的奇巧，动辄以怀素的《自叙帖》为论据，大谈“书不贵平正安稳”，显然是不理解怀素把《论书帖》写得特别平正安稳的良苦用心，至于正、奇的辩证关系，前人早有至论，所谓“正极奇生”，“深谨之至，奇荡自生，故知奇正两端，实惟一局”。因而，结字自当处理好正奇的辩证关系，做到正中有奇，奇而不怪，自然成体。

2、向背分明

由于字体的形式向背分明，所以古人论结字，都特别重视向背，《九势》指出：“凡落笔结字，上皆复下，下以承上，使其形势递相映带，无使势背。”《书谱》以“点画向背之类”，概括“巧谓布置”的结字内容，可见其对于字势向背的重视。从书史发展的情况看，篆书发展到小篆，相向形更为显著，隶书发展到八分，显然成为相背形，草书发展到今草，脱尽隶意，成为相向形，楷书发展到中唐，颜真卿“以篆人楷”，变相背为相向形。蒋骥在《续书法论》中说：“一字两竖相对者，向即俱向，背则俱背，不得一向一背。”但这也是以常规而论，结字也是有法有化，才克服了如同布棋子、算筹的弊病的。对这种变化情况，蒋和《书法正宗》指出：“画多则分仰复，以别其势，竖多则分向背，以成其体。”三、佳之类的字，以横画仰俯而得势，川、朋之类的字，以竖画向背而成体等。总之，结字重气势，而向背是表现气势的主要规则，理当着重以向背取势，把字体写得气势恢弘，姿态健美。

3、主次有序

结字有主次的区别，需要结构得主次有序，精确美观，而不能主次不分，描画得拙俗难看。《续书法论》指出：“每一字有一笔是主，余笔是宾，皆当相顾，此皆古法。”结字的主次，是对主笔与次笔、偏旁部首与结合部分的一些结构说的。例如：“中”的竖画，“人”的捺笔，“宁”的宝盖头，“边”的走之底等，都是主体，其他笔画或结构部分都居次位。不过，由于各种字体的不同，一些字的主体构成形式也不一样。即以“宁”字为例来说，在隶书中，因长横波碟是其特殊笔画，就成了结构的主体，而在草书中，竖钩画成为主笔，也就成了结构的主体。刘熙载在《书概》中说：“作字者，必有主笔，为余笔所拱向。主笔有差，则余笔皆败，故善书者，必争此一笔。”由此可见，结字必须覃思精研，切实弄清主次情况和相互关系，争取把主笔或主要结构，写得规范而灵活，并做到主次有序，相得益彰，将字体形态裹束得栩栩如生，以符合书法艺术的要求。