如何打造有效课堂
导语:众所周知,高中作为现在一个学生时代的转折点,这个时期对于学生的关键性不言而喻。所以在传统满堂灌的教学思路已经跟不上时代步伐的时候,新的教学方式对于教学则显得尤为重要,尤其是英语这门与世界接轨的课程。
如何打造有效课堂
一、研究落实自主、合作、探究的学习方式。
自主、合作、探究是一个统一体的三维,其中自主是合作与探究的实质反映和精神提升,而合作与探究则是自主学习的动态表现,它渐渐成为衡量课堂教学内涵的一把标尺,有了自主学习,合作与探究就可能成为学生主体完善的舞台。要引导学生积极主动地参与学习过程的每一环节的设计,学习书本内容及与书本知识相关的信息,提高对信息判断、分析、综合的能力,最终解决问题。要引导学生分析学习任务与合作方法,养成虚心向同学和老师请教,倾听他人意见,批评别人对事不对人等习惯。乐于与同伴合作完成任务,乐于把自己的经验与同伴分享。要引导学生善于发现问题,学会提出有价值的问题,针对不同问题选择具有个性特点的问题解决策略,最终创造性解决问题。例如教学《春》这篇课文,我们就采用自主、合作、探究方式学习的。首先,让同学预习,并在预习中允许每个学生围绕本篇课文提两个自己最想了解的问题。课前提交老师,由教师将问题进行分类(教师便于驾驭教学):一是,课文属于什么体裁,有人说是散文,有人又说是诗歌?二是,课文结尾是属于什么修辞手法?三是,课文描绘了春天中的哪些景物?等等问题。
课上将问题发还学生。学生可以将自己问题要求老师回答,也可由学生指明班上哪个同学回答(学生最怕回答不上本班同学提的问题,教师要引导好,让学生不要有过多思想负担),其他同学可以补充。老师给予点评及指正,然后老师解读学生未能涉及的知识,诸如作家作品及有关文学常识,文章结构等。如此推进教学,让学生在提问中分享同学教师的精彩答案,解决自己的困惑,聆听教师的讲解,达到和文本对话的目的。
学生在自主中对新知识生疑,合作、探究、激情、激趣中掌握新知识,上课时达到生生互动、师生互动的教学目的,从而提高课堂效率。
二、以课标新理念为指导,抓备课重反思。
教师必须认真研究教学目标,每一课必须从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面明确目标,熟悉掌握教材,认真设计教学过程中的诸环节,做到既尊重教材,又不完全依赖教材;备课中既要体现传授知识,又要体现培养学生的创新精神和实践能力;既要面向全体学生,又要做到因材施教;既要能满足学生课堂学习的要求,又要能调动学生课后延伸知识的积极性。只有备好课,才能得心应手地控制、操作好整个教学过程。课后重新思考教学行为、教学设计与实践、教学监控、教学目标等全过程,通过反思重新认识和定位自己的角色,发挥教师的促进者、研究者的作用,使自己的工作不断深化,获得新的生命力,通过反思,及时审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,改进和优化教学,提高教学能力和水平。例如,教学《陈太丘与友期》一课就是教师引导下学生初步了解文章大意后会想:元方年仅7岁的确聪慧过人,尤其是在回驳父亲的朋友时做到有理有据,在强者面前不卑不亢,义正辞严,字字句句反驳对方。教师理应在文章写法上给予褒扬,更应在古人元方做人上给予肯定,要求我们青年学生应该学习做一个堂堂正正的人。
三、大胆尝试作文教育教学改革。
作文教育教学是中学语文教学的重中之重,以往是教师讲―-学生写―-教师再讲评,尤其是教师批改作文更是难上加难,一般语文教师教两个教学班,110多学生,每次作文每个学生写评语改病句约50字。布置一次作文就要写评语5千多字,阅读6万字左右的文章。教师可谓苦矣!但实际效果不佳。因此,要提高作文课堂效果,就必须改变教学方式,在讲作文要求,分析作文题时,顺便就将本次作文的评分标准告诉学生,作文完后先自评,然后教师评,讲评时教师公布两个分数(自评分数、教师评价分数),但也要注意保护学生的自尊及自信,激励学生大胆自评,为自己作文据理力争,教师欢迎之。这样就避免了以往学生作文本发下来,学生只看个分数了之的尴尬局面。
四、选好适应学生能力的第一次考卷。
在考试中让学生有成就感,激发学生学习兴趣,促进学生能力提高。考试成绩就像挂在学生上方的仙桃,让学生跳一跳努把力就能摘到,伸手懒惰是无法摘到的,摘到仙桃学生就会有成就感。倘若出题太难,仙桃挂得太高,学生无论怎么努力都无法摘到仙桃,学生对学习就会失去信心。因此教师选择适合学生考试的考卷尤为重要,掌控好学生的发展方向,方为人师!
五、亲近学生,谈好话。
考试完后,教师要做好一次普遍的学生单独谈话,可以是三言两语式的,也可以长谈……以发现学生优点,鼓励学生学习为主,同时巧妙地指出学生的不足,让其满怀信心走得更高更远。
六、加强学习,提高自身艺术素养。
加强学习,构建自身最佳的知识结构,努力提高自身的教育教学艺术水平,才有可能构建最佳课堂教学。 我是一位语文教师,除应有语文知识外,还需要具备教育学、教育心理学、科学教育方法、教师健康心理等方面理论知识,这是成功教学的重要保障,所以语文教师必须养成时时、事事、处处学习的习惯,不断积累,保持开放的心态,树立终身学习知识的意识,构建适应新课标下语文教学的知识结构。唯其如此,才能帮助学生,促进学生更好更快地掌握知识,提高能力。让学生的全面发展落到实处。
因此,灵活运用多种教学方式,提高课堂效益,其操作性在于教师的教育技术,教育责任心;其重要性正如温家宝总理所言:教育是国家发展的基石,事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。只有一流教育,才能培养一流人才,建设一流国家。两年来笔者所带班级语文教育教学质量提高率均获年级1等奖(年级6个教学班),但要提高课堂教学质量,我们教师任重而道远,还需更深入地研究。