教师如何培养孩子学习语文的兴趣

2017-06-05

不少孩子对于语文的学习缺乏积极性,很大因素是枯燥的课堂提不起他们的兴致,对此教师应该怎样做呢?下面是由小编整理的教师培养孩子学习语文的兴趣的策略,希望对您有用。

教师如何培养孩子学习语文的兴趣

1、让学生在童话中有兴趣地学习。低年级学生以形象思维占主导地位,孩子们生活在童话的世界中,在他们的眼中所有的小动物都是那么的活泼可爱,它们会说话,会唱歌,会跳舞,所有人具有的特点小动物都具备。所以,创设童话情境有利于学生的主动学习。比如:在进行综合复习课时,教师创设这样的情境:海中霸王——大鲨鱼把海洋动物们都抓进了集中营,我们一起去营救它们好不好?孩子们立刻异口同声地回答“好”。在营救过程中,学生们只有通过一个个难关才能营救成功。每一道难关都是同学们要复习的知识点,同学们在轻松、愉快而又紧张的氛围中复习知识,不需要教师的任何提示,孩子们的注意力始终集中在课堂上,变灌输式学习为主动式学习。又如,在讲《数字歌》时,讲到“花”这个字,老师把“花”字比成娇羞的小姑娘,说:“还有一个字非常害羞,它怕你们认不出来没有面子,你们愿意说一句话把它请出来吗?”孩子们跃跃欲试,有的说:“你快出来吧,我们一定会把你认出来的。”有的说:“请你出来吧,别害羞。”……孩子们教师为他们创设的童话中不知不觉中认识了汉字,提高了口头表达能力,同时也受到了礼貌教育。孩子们在童话的世界里学习,充满了乐趣。

2、让学生在生活中主动学习。历来在学习过程中,学生对教师都具有很强的依赖性,一般都是教师说了算。正因为这样,学生的学习总带着消极的被动性。其实孩子们的脑子中有无数个为什么,他们对世界充满了好奇,他们的好奇心正是自主学习的动力。“生活中处处皆学问”,开放式教学,建立大语文观,把语文的学习与学生的生活紧密联系起来,可以让学生做个生活的有心人有利于学生的发展。识字教学是低年级的教学重点,新课程标准要求低年级认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写,所以,新教材识字量非常大,如果像过去那样教学肯定不行,所以我们要相信孩子的潜能是巨大的,把识字的时间和空间开放,突破课堂的束缚,鼓励孩子在家庭中,在游玩中,在日常各种各样的活动中开动脑筋识字,这样一来,识字融入到孩子的生活中去,成为孩子生活的一部分,识字的难度就大大降低了,这种学习不是简单的抽象识记,而是一种有意义的、有趣味的识字,孩子们兴趣大增,不用教师的监督,学生在生活中主动识字,大大提高了识字的效率。比如,孩子们爱看电视,电视便是一个非常好的识字环境,像他们喜欢看的动画片的名字他们的记忆非常深刻,像一些有意思的广告词,也是他们学习的内容等等。另外,在学校教师也要注意把学生带出课堂,走进生活。比如在校园中,有如茵的绿草,有参天的大树,有婀娜的花卉,着实令人心醉,而校园中那一块块引人注目的物品标牌,一句句催人奋进的名言警句,一幅幅图文并茂的宣传画,无不是识字教学的宝贵资源,带领着学生们漫步在花坛边,边欣赏着娇艳的鲜花,边从标识牌上认识花的名称,再引导孩子们读一读诗一般的护绿标语,“小草微微笑,请你旁边绕”……,孩子们在活动中了解了校园,感受到了生活,同时在愉悦的氛围中认识了许多字。比如,当讲到春天的内容时,教师把学生带出课堂,走进自然去寻找春天,感受春天:观赏春天的美景,沐浴温暖的阳光,亲吻和暖的春风,说出对春天的感受,这也是在学习语文。其实,语文的学习就在每一个人的身边,只要引导学生做个生活的有心人。

教师培养孩子学习语文的兴趣的策略

首先,教师要保持一颗童心,用儿童化的思维和语言来调动学生学习语文的兴趣。孩子的思维是以形象思维为主,他们不像成人一样能够从事物的表面现象去分析其实质和内在含义。在他们的眼里,世界是丰富多彩的,一切都是那么美好可爱,因此,他们的想法和答案在我们看来或许是多么幼稚可笑。但是,作为一名教师,就应该用孩子们的思维方式去看待事物,切不可盲目地否定孩子们的一个个不同寻常的答案。适时地用上儿童化的语言,对他们的想法给以肯定,如“哇,你说得太棒了!”在教学中,切忌用空洞的、深奥的长篇大论对学生进行说教,恰当地用上比喻、夸张等手法,或者运用儿歌等形式来帮助学生识记,学生更容易接受。如我在教学拼音“j、q、x”与“ü”相拼的规律时,用上了儿歌“小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽。”学生读起来朗朗上口,很容易就记住了。

其次,教师应选择多样化的教学手段。心理告诉我们,儿童记忆材料是以视觉加工为主,孩子更喜欢看生动直观、色彩缤纷的图画。因此,在教学时,教师必须体现形象直观,化抽象为形象,教学应突出新颖灵活,增强低年级的趣味性,使学生在游戏中学习,如运用鲜明的实物、图片、以及现代化教育技术等多种手段,都是孩子们喜爱的。在教学《菜园里》时,我找来了豆角、黄瓜、茄子等,让孩子们观察它们的外形、颜色等,孩子们可有兴趣了,通过看一看、说一说、孩子们对这些蔬菜有了直观的了解,这首儿歌学起来就轻松多了。

低年级孩子注意力集中的时间短,他们思维形象性强,活泼好动。快乐教学是培养他们的学习兴趣,激发他们求知欲望行之有效的方法,可以变学生厌学为乐学,达到减轻学生学习负担,提高教学质量的效果。教师在课堂中应选择多样化的教学手段,如游戏、比一比、动手做一做、找朋友、戴着头饰演一演、唱一唱、跳一跳,以及多媒体的教学手段,都能充分调动学生的学习积极性。如我在教学《四季》这一课时,我先利用课件演示了课文的动画及范读,学生一下子就来了兴趣,也对课文内容有了大致的了解。在指导学生背诵课文时,我根据课文内容设计了几个简单的动作,让学生边读儿歌边跟着老师做动作,这样,学生很快就能完整背诵课文了。

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