试论如何培养学生的美学素养

摘 要： 在强调素质教育的今天，美育更是不能忽略的课题，,如何来培养学生的美学素养，是一位好老师首先要注意的问题。笔者认为培养学生的美学素养可以从以下方面着手，即在选择作画题材方面要源于生活;在课堂教学中注意活跃气氛;在日常言语中注意要多多鼓励学生。

关键词： 美术 兴趣

不少家长认为所谓艺术细胞大多是先天性的，不是随随便便就能培养起来;也有不少家长完全不赞同这种观点，认为后天的教育环境依然能够培养出一个艺术家。其实这两种观点并没有绝对的谁对谁错，先天的艺术细胞对于一个人的艺术之路确实有很大的帮助，但是如果只凭借先天的某些特长没有勤奋的努力和付出，再聪明的天才也不会有进步;同理，如果某些家长强行地把自己的兴趣爱好和主观意见强加到孩子身上，让孩子学这个学那个，完全不考虑孩子自己的兴趣和爱好也难免会适得其反。观察了解自己的孩子的性格特征，充分了解孩子的内心世界，是提升孩子艺术特长的关键。

对于美术的学习也是这个道理。所以如何让孩子自发的、主动地去学习美术呢?为孩子找个好的美术老师!所谓好的美术老师并不是要求老师有多高的学历，多么深的美术功底，而是要会培养学生的美学素养，激发学生的美术兴趣。只有培养激发孩子对美术的兴趣，才能够变“要我画”为“我要画”，让学生更加积极主动地去学习美术，达到事半功倍的效果。那么，如何激发学生学习美术的兴趣呢?笔者就在教学中的一些经验，谈几点做法：

一、选择作画题材：在生活中发现美

艺术来源于生活，生活是所有艺术的最初也是最终舞台。不同的材料在同样的绘画内容中呈现出的效果是截然不同的，根据绘画内容精心选择材料能更好的激发起学生的绘画兴趣，促使学生更快速、便捷的获得成功。在日常生活中可利用的绘画材料随处可见，只要留心，身边的每一样东西都有可能成为绘画的材料。多样的材料的选用，其主要目的就是激发孩子的兴趣，培养儿童创新精神和动手实践能力，因此，对绘画材料的选择不应该有什么限制，最重要的是看所选用的材料是否有利于表现创作主题。

首先，要发动学生去寻找身边可利用的材料，一起收集各种教具，包括周边生活中的自然物和熟悉的材料，各种有趣的图片、如不起眼的包装纸、漂亮的树叶、地摊上有趣的工艺品、随身携带的各种装饰品等等，随后将材料分类摆放，集中于材料架上。然后，可根据每次绘画活动内容，自主选择所需材料，进行绘画制作。当不同效果的精美作品展现在学生们的眼前时，相信除了审美情操的陶冶，孩子们获得更多的是非同一般的成就感，这种教具对开拓学生视野、培养学生高雅的审美情趣有极大帮助，学生可以从中获取许多有益的精神食粮，这些普遍存在的“精巧工艺品”更贴近我们的日常生活，有利于培养学生发现美的眼睛。除此之外还可以带领学生去参观一些大型的美术展览，领略大师们的风范，让学生对美术充满崇拜的目光，进而刺激学生渴求成功的欲望，为今后的学习树立好榜样。让学生去实地走走看看，感受一下小巷两边的商店、理发店、小饭店、行人和往日熟悉的地方 。

二、活跃课堂氛围：在学习中感受美

教师上课一般都是从讲解开始、然后强调学生多多练习，而并不重视学生智力和创新方面的全面发展。这种八股文式的教学方法不能吸引学生，更不能集中学生的注意力，而机械地练习又使学生觉得枯燥乏味，特别容易造成学生的厌学心理。在这种情况下，一位好的教师应注意活跃起课堂的气氛，时时注意调动学生的注意力，来提升学生的学习兴趣。学生的竞争心和自尊心都很强，把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛。可以采用多种有趣的形式把学生融入到课堂学习上来，具体的形式需要因人而异，方法可以根据学生自身的兴趣爱好多种多样，只要是有助于提升艺术情操的都可以进行尝试。教学是一种双边活动,教师是主导,学生是主体。我们在教学活动中,必须发挥“教”和“学”两个方面的积极性,在教师的主导作用下培养和提高学生的学习兴趣这样才能顺利完成美术教学任务 。

三、多多鼓励学生：在温故中提升美

学生在学习过程中要付出辛勤的劳动，他们需要教师的理解和肯定，所以教师在评价时不要一味地寻找缺点，而是要多鼓励，使学生在心理上得到满足，在学习中体验到成功的喜悦，从而获得学习动力。一位好的教师评价学生作业，要做到及时，恰当，多用鼓励性的语言，可以先让学生自评，互评，再做出综

合性的评价。我国的教育体制一直都存在一个误区，大多数家长和老师都认为“棍棒底下出成绩”，严厉的态度可以强制孩子和学生好好学习，但是这种被动的学习效果并不尽如人意，有时是甚至事倍功半。真正提升学习成绩的方法是要学生积极主动地自主学习，而能够让学生自主学习的关键就是培养学生的兴趣，然而事实证明“棍棒”绝对不能提升学生学习兴趣的好办法。兴趣不单从日常生活中来，也是从信心中来。不断地对学生的成绩做出肯定和鼓励，会让学生信心倍增，有了自信才能够在学习中更上一层楼。

总之，激发学生美术兴趣的方法和手段多种多样，而且可以相辅相成，相得益彰。只有对美术的兴趣浓厚了，教师才能真正引导和培养学生自主参与，才能真正培养他们用纯朴自然的真情去大胆地表现、大胆创造美的能力，促进其身心全面和谐发展。教师应有意识地引导孩子体味学习过程所带来的快乐，让学生在绘画活动中“主动”起来，感受生活、融入生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。每个学生都有其独特的创造力，都有自觉探索的愿望，我们应当在教学中引领他们去巧妙运用身边的一切美好的事物去进行美术创作和表现，提高他们的创造力，点燃他们的创作欲望，调动他们内在动力，使其创造力不断提高，达到真正的美育目标。

注释：

李雪飞.如何培养学生的美术兴趣.科教新报(教育科研).2010年21期104页.

龚剑.发挥主导作用.培养美术兴趣.德阳教育学院学报，2001年S3期，136页.