高中生物知识记忆技巧
高中生物知识比较杂乱，要提高知识记忆力，适合自己的记忆方法也是比较重要的下面是小编给大家带来的高中生物知识记忆技巧，希望对你有帮助。
高中生物知识记忆技巧总结
1.比较归类记忆法
学生到进入高三的时候就把高中内容基本学完，但是所有内容在学生头脑中很零碎散乱，我总结出比较归类法在高三复习过程中尤为重要，比如4 种能源是：直接能源-ATP，主要能源-糖类，储备能源-脂肪，最终能源-光能。常见常考疾病类型归纳：遗传病：白化，色盲，血友病等;传染病：传染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎等;内环境稳态失调疾病：组织水肿，肌肉抽搐等。
2.口诀记忆法
把记忆材料编成口诀或合辙押韵的句子来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。口诀大都押韵，朗朗上口，容易记忆。“购物直接人民币，耗能直接ATP”。有丝分裂各个时期特点记成“间期D 复蛋合做准备，前期两消两现一散乱，中期形数数清形晰齐排中，后期丝缩点裂单体分离移两极，两消两现新壁建”。减数分裂与有丝分裂比较时“有丝同源不配对，减II 无缘难成对。联会形成四分体，同源分离是减I。”消化液中酶的种类“唾有淀胃有蛋，胰无肽肠无蛋，胆汁无酶来自肝”。观察植物细胞有丝分裂的实验流程总结为“研(盐酸)究(酒精)解离水漂洗，染色可用龙胆紫;装片轻压巧用力，低高镜下仔细找”。
3.联想记忆法
联想记忆是对抽象的知识借助具体的形象——图、表、实物、模型等帮助记忆。比如“有丝分裂”时，我把有丝分裂中期和后期中姐妹染色单体的变化比作是姐妹俩长大后各自成家。姐妹俩感情深厚，难舍难分，所以在各自成家分离(后期：姐妹染色单体分开，分别成为染色体，移向细胞两极)前，姐妹俩特意跑到赤道上去合影留念(中期：染色体在纺锤丝的牵引下排在赤道板上。)将暗反应比做睡觉，两者不需要光，但是有光也可以进行。在讲氨基酸、多肽链、蛋白质之间的关系时，将它们联想为羊毛、毛线和用毛线织的生活用品。由氨基酸脱水缩合形成肽链就如同很多羊毛被织成毛线;多条肽链经过不同的折叠方式形成蛋白质就如同用毛线编织成不同的生活用品，如毛衣、帽子、手套等等。染色质丝和染色体是形态不同的相同物质，就好像钢丝(细丝状)和弹簧(螺旋状)的关系一样。
4.数字记忆法
这种方法是将生物知识易混点“数字”化，简单明了。比如核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”;DNA 控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA 上的碱基、基因上的碱基记为“136”;染色体、DNA 和染色单体的两种比例记为“110”和“122”;糖尿病的“3 多1 少”等。
5.游戏记忆法
比如在细胞分裂教学当中让学生用扑克牌模拟细胞分裂染色体数目的变化;用玻璃弹珠模拟分离定律等等，在游戏当中记住了枯燥的概念知识。
6.简化谐音记忆法
这种方法可以缩小记忆材料的绝对数量，加大信息浓度，简单趣味。比如微量元素：铁碰猛，钼心痛(Fe B Mn)(Mo Zn Cu)。大量元素：洋人探亲，丹留人盖美家(O P C H N S P Ca Mg K);胸部肌肉轮廓似“T”形，胸腺嘧啶为“T”。英文字母“C”的字形有“包”围之意，与胞字谐音。故而记住“C”代表胞嘧啶。鸟儿叽叽喳喳叫，“G”代表鸟嘌呤;八种必须氨基酸：甲硫氨酸、缬氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸、赖氨酸简化谐音可记为：甲携一本亮色书来;叶绿体的色素在滤纸条位置自上而下依次：胡黄ab，颜色：橙黄蓝黄。
高中生物学习方法
一、正确认识生物的特征
每个事物都有其特征，如果想要学好它就首先要了解其特征才能更好的深入学习它，学习生物也不例外。生物被划入理科范畴，这是学生都知道的。但是学习生物的学生如果细心的话，会发现生物虽是被归为理科，但是却不是很具有理科的特性。相反，似乎和文科的关系更深。如果学生能知道这点，说明生物分数的提高就已经是很有希望的了。生物是一门带有文科性质的理科学科。也就是说，在学习的过程中不能只当是文科，而用文科的方法去背;也不能只当是理科，而一味地去刨根究底。因为，如果只是背诵知识点。那么，将会由于不能理解而在答题的同时乱写知识点，得不到要领也得不到高分，并且会由于记忆的时间性而反复忘记，又反复花时间去记忆，这样就浪费了许多时间。同样的，如果只用理科的方法，那么会使得学生在高考时或是在平时考试时找不到知识点，也得不到分。所以，要想学好生物就要学会在理解的基础上背诵知识点。
二、随时准备收集
生物不同于物理，物理的知识版块一般比较清晰，各个版块联系不是非常的紧密，即使有联系的也是比较清晰的。也就是因为这样使得物理在解题中即使有版块的知识点不会也能得一些分。而生物虽然在教学的过程中也分有版块，但是生物的知识点却是带有一点杂乱。所以，笔者建议学生在学习生物时最好在一开始时就准备好一个做笔记的本子。在平时上课时，按照老师的讲解分类整理出重要知识点。每一个大的版块都留够足够的空间，然后，其中一些空间除了记录平时上课时老师所提的知识点，剩下的空间就要学会用来收集。收集，就是收集知识点，也就是多留意平时所练习的题目中没听过的小知识点，这些知识点不仅只是在答案中，它也可能是题目中告知的一个信息，也可能是问题中的一句话。随后就要按照知识点的关联将其归为各个版块中，用心记录。那么，在练有足够多的习题后，也就会发现平时有的题的答案就在收集的那一句话或那一个信息中，有时就算没有明确答案也能在平时背诵和收集的知识点中找到蛛丝马迹。
三、理解背诵靠想象
如前文所述，生物是一门带有文科性质的理科学科，所以，学生在学习的过程中要在理解的基础上背诵知识点。但是，由于生物知识点的杂乱和繁多，因此，有时学生虽然花费大多的时间去背诵一个又一个的知识点，但依然得不到应有的效果，有时会出现明明知道考的是哪一类的知识点却无法下手解答的情况。这便是没有理解而只是一味背诵的结果。这时，学生就应该使自己的思维活跃起来，比如记忆英语单词就有人将其单词比喻成一个事物，这样的方法也可以运用到生物学习当中，如靠想象来理解一个生物进化的历程，或是关于生物信息的传递等许多的生物学过程，想象中可以是任何事物任何场景，比如说可以是人也可以是动物，学生可根据自己喜欢的故事或是电视场景，将生物中的一个一个相关联的概念事物放入其中进行精彩演绎。这样不仅有利于自己对生物概念的记忆，还有利于自己对其理解，更能加深印象和快速记忆。
四、做题时要学会“懒惰”
懒惰，并不是指真的就不做题。相反的，要想学好知识就总是离不开做题的、因为这样才有能利于对知识点更加的熟悉。但是，由于才学习了新的知识点，即使是多看上了几遍，在面对习题时也会很多不熟悉和不了解的地方。这时，笔者想大多数的学生都会毫不犹豫地很勤奋地翻阅书本查找答案，然后在将答案工整地抄写在答题处。其实，这样做不是没有道理，因为在想要熟悉刚刚学到的知识点以及想要知道答案的迫切心情下，学生难免会选择去翻阅书本找答案这种较为快速的解题方式。可是，这也就是为什么学生在学习生物时总是要花大量时间才能对知识点熟悉，或是对解题时的同一个答案在下一次见到时总是有种似曾相识的感觉，但却印象不深刻，有时甚至在考试时也因为习惯而想要翻书印证答案的原因。所以，学生要解决这个问题，就应该知道关键点在于自己太迫切以及就是太过于勤奋地翻书查资料，其重心只在于得答案而不是去深刻理解该题的核心内容。所以，在这件事情上，学生就要学会“懒惰”，当然懒惰并不是指在真的得不到答案时也不翻书，而是指在读完题后自己不要想到马上翻书找答案，而是想到自己能解决不想翻书，不想翻书那就得学会自己冥思苦想。如此一来，不仅能够使学生对该题有印象，还能使学生了解到相关知识点在某些方面的考察范围，有利于他们在今后看到这类题时可快速读题并解题，这样就可以为本就时间紧迫的理综考试节省时间，也可在平时学习挤出更多时间做更多事。当然，如果花了过多时间也没能找到头绪，那么还是建议翻书查找答案及询问老师，因为如果还继续想的话就是浪费时间，反而脱离了要节省时间的目的，尤其是在考试中，这可是禁忌。