人教版高二生物必修三《细胞生活的环境》教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编为大家整理的人教版高二生物必修三《细胞生活的环境》教学设计，希望对大家有所帮助!

人教版高二生物必修三《细胞生活的环境》教学设计

授课年级 高二

课题 第1单元 第1课时 细胞生活的环境

课程类型 新授课

课程学习目标

目标解读 1.描述单细胞生物与环境的物质交换。

2.描述多细胞生物体内细胞生活的环境——内环境。

3.概述内环境的成分和理化性质，说明内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

4.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型

重点难点

重点：1.内环境的组成和理化性质;2.内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

难点：内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

课程导学建议

课前准备 1.教师研究本课时教材，收集相关教学资源，制作教学用的PPT。

2.设计本课题联系实际、课堂上需要对学生提问的问题。

3.教师课前布置学生自主预习并尝试完成教材P5思考与讨论中的问题。

教学建议

1.设置联系生产生活的问题，比较单细胞和多细胞生物细胞生活环境的异同。

2.多细胞生物细胞周围液体的比较：泪液、消化液、尿液等是一类;血浆、组织液、淋巴等是另一类，哪一类属于内环境?

3.内环境成分与非内环境成分的比较，然后举例学生分析，如血红蛋白与血浆蛋白。

4.运用PPT说明溶液渗透压大小与溶质微粒数量的关系，为解析细胞与环境物质交换奠定基础。

5.多细胞生物细胞不直接与外界物质交换，引出内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

导学过程设计

课堂导入

创设情境 2 min 结合图片提问：

1.冰天雪地下巡逻的战士体温会不会随外界环境的改变而改变 ?

2.在一边是清水、另一边是盐水，并且连通的载玻片上的草履虫，它会怎么移动? 1.思考问题，明白“生物体生命活动需要调节”。

2.知道生物体生命活动 的调节形式多种多样。 提供巡逻战士、草履虫图片，PPT演示

第一层级学习过程

自主预习 5 min

1.教师准备问题，问题紧扣教材内容，紧密联系实际，让学生学有所想，边预习边思考问题：(见《基础预习交流》中的1、2、3。

2.PPT展示问题，安排学生预习，巡视学生学案完成情况。 1.通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大至知识体系。

2.完成教师提出的问题，做好记录。 PPT演示课题及学生预习过程中要思考的问题 交流

讨论 3 min 1.对全班学生分组，让每组的学生根据预习的情况进行交流。也可以每个组侧重一个问题进行讨论交流。

2.教师参与某一组的讨论，收集学生可能出现的问题，为进行针对性的解析做好准备。 1.学生对预习中的问题进行小组交流，讨论。

2.选出一个代表，作为小组讨论结果的代言人。 投影或口头表达

第二层级学习过程

知识点一：细胞外液的成分和理化性质 7 min

1.简要说明单细胞生物——草履虫怎样直接与环境进行物质交换，缺点是什么?

2. 多细胞生物细胞生活的内环境组成是什么?它们有什么关系?

3.分析体内不同细胞直接生活的环境分别是什么?(见导学案图解)

4.知识延伸：分析泪液、消化液、尿液等属不属于内环境，比较血浆与血液成分等。

5.结合导学案，安排学生填图——让学生明白血浆的主要成分

6.结合导学案温馨提示，当酸性或碱性物质进入血浆时，血浆pH能维持相对稳定吗?是如何调节的?——说明生命活动需要调节。通过缓冲物质介绍——说明血浆PH调节方式 1.结合生活经历，说说草履虫的生活。

2.围绕“体内细胞生活在细胞外液中”，学习内环境。

3.尽量列举例子，说出不同细胞所生活的内环境，达到理论知识学以致用的目的。

4.分析血红蛋白、血浆蛋白、抗体、激素等，哪些是内环境成分。

5.书写缓冲物质

6.书写酸性物质、碱性物质进入血浆后的调节过程反应式。 PPT演示血浆、组织液和淋巴的相互关系图,酸性物质、碱性物质进入血浆的模式图 知识点二：内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介 6 min 1. 尝试用文字和箭头完成导学案中的问题——让学生明白细胞与外界物质交换要通过内环境，也要借助相关系统。

2.教师根据同学们学习具体情况，让学生尝试构建体内细胞与外界环境进行物质交换的模型——进一步掌握物质通过的路径。

3.知识延伸：内环境稳态需要进行调节，调节物质的种类还有哪些?这些物质怎样进行调节的?为过度到下一节课奠定基础。 1.学生先独立思考问题：体内细胞如何与外界物质交换?

2.学生构建细胞与外界环境物质交换模型。

3.学生做例2——进一步熟悉细胞与内环境物质交换 PPT演示内环境中细胞与外界环境物质交换路径图

第三层级学习过程

课堂巩固 6 min 教师留出一定时间让学生完成《基础智能检测》

学生独立完成训练题 PPT演示 展示

讲评 3 min 教师展示练习答案，根据学生练习具体情况，适时点评，总结容易犯错误的地方。 同桌学生互查，疑难问题讨论。

PPT演示答案

第四层级学习过程

反思感悟 2 min

1.课题有师生活动，符合新课标的要求。

2.内容紧扣教材，充实丰富，注意了细节问题、学生易错问题的学习。

3.理论知识与现实生活中的事例联系较多，有利于知识的学以致用。

4.尚存的问题是一节课时间较紧，有时某一问题耽搁就完不成任务。

学生就本节所学知识做一个自我总结，特别是存在的问题，以便下一节课补充。

口头表述

课堂小结 2 min

1.教师布置学生完成思维导图构建。

2.教师对学生完成的思维导图进行评价，肯定正确的地方，指出不足之处并提出改进意见。 学生独立完成思维导图构建。部分学生展示自己构建的思维导图。 PPT演示本节课的知识网络

课外拓展

继续探究 2 min 通过问题引导学有余力的学生课后继续深入探究，例如，细胞的新陈代谢与细胞外液的各项理化指标有什么内在关系?它们之间是如何相互影响的? 口头表达或PPT演示等