初中生物学学习“六动”法

勤于动眼 观察法(有目的、有计划、有层次;有主次、有先后。由表及里、由局部到整体、由宏观到微观。反之亦然。) 观察能力 通过观察《细胞、叶、根尖、茎尖、花的结构》等，在动眼中学会观察，形成观察能力

勤于动耳 倾听、聆听(主动、专注、细心地听;有主次、有辨析地听。) 收集处理信息能力

通过分析《我国大陆人口普查资料》、《讨论分析涡虫行为实验》等，在交流中学会倾听，形成收集处理信息能力

勤于动口 提问、质疑、交流(敢于主动发言，善于提问质疑，乐于交流讨论) 表达能力

通过讨论《交流物种多样性》、《你心目中的生物学家》等，在交流中学会提问、质疑，提高口头表达能力

勤于动手 查阅、使用、制作、解剖实验、作业(主动、有序、细心操作) 操作技能，应用知识解决实际操作问题的能力 通过《查阅生物科学发展史》、《使用显微镜》、《制作临时装片》、《解剖鸡翅》等，在动手中，逐渐形成基本操作技能技巧和动手能力

勤于动脚 调查、参观、访问、养殖种植、实习(走出课堂和校门，走向自然和社会，向生产生活学习。) 实践能力 通过调查《家庭、学校食堂、社区餐馆浪费粮食》、《饮食结构与习惯》、《本地土壤和水资源及其利用情况》等，走进生活生产，形成实践能力

善于动脑(整体) 各种思维方法(形象与抽象，发射与集中，比较分析与归类归纳概括，全面、整体与系统方法等。)(要进行独立、多维、多向、多角度、多方面、联系、快速的训练。)