苏教版五年级语文下册第10课二泉映月
苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》课文以小学生喜爱的故事形式出现，小编在此整理了苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》课文原文
无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我过人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》教学札记
“漂泊如三春之水，惆怅如初夏细雨，清冷如深秋明月，孤寂如冬夜落雪。一把二胡是潦倒间的支撑，在那开放的花流淌的画之间，伴随着无所依凭的心灵踽踽独行……”拜读《二泉映月》后不禁想起这首散文诗。如何让学生从阿炳的故事中获得人性的熏陶，如何让学生走进灵动的美妙文字中感受这不朽名曲的丰富内涵?我认为自己在教学中的几点尝试是可取的：
一、语言，引领学生进入情境
新课标指出：“要致力于语文素养的整体提高”。要求语文老师在课堂上要锤炼教学语言，努力追求教学语言的雅韵。《二泉映月》是一篇文情兼美的文章，其空灵的意境，文字背后所蕴藏的精神需要教师环环相扣的过渡引导。这节课，我备课时充分做好教学语言的准备，给学生营造了一个极为舒适的语言学习的平台。
二、朗读，心曲琴曲水乳交融
了解阿炳的苦难经历，体会其创作的心路历程一节，我注重采用了想象引读的教法，让学生在教师看似无痕的引导中，一遍又一边读阿炳孑然一身独坐二泉池畔时复杂的内心情怀，在反复的递进的朗读训练中学生真正走进了阿炳的生活，阿炳的情感世界中，成为盲人阿炳的知音。
《二泉映月》第五自然段描写了乐曲旋律变化，用的几乎是音乐上的专业术语，教学中，我让学生先读文，划出描写旋律变化的句子，在读中体会。再让学生听乐曲，我配合乐曲旋律变化进行讲解，并让学生边听边想象，阿炳用琴声在倾诉什么?引导学生逐步地了解乐曲的丰富内涵。其中，我设计了个别读、指导读、分角色读、示范读、齐读等多种形式的朗读，以期对乐曲内涵有更深入的理解。
三、拓展，人物形象生动凸显
第二次来到二泉，历经种种人生变故的阿炳从淙淙的流水中听到了沉重的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……如何让学生认识到阿炳的叹息与呐喊不仅是为自己多舛的命运，更是为天下劳苦大众?我出示了阿炳的一些资料，组织学生读一读。短短的资料阅读后，学生对这位苦命的艺人不由生出几分敬仰之情。从而清楚地理解了社会是不公的，命运是不幸的，然而阿炳更是倔强的。他要用自己唯一的武器——音乐，表达内心的悲恻，控诉着万恶的社会!
四、对比，阿炳精神回荡心间
从价值观来看：阿炳是生活中的弱者——失明了，同时是艺术上的强者——不朽的“曲子”。阿炳肉体的视力降至“冰点”，精神的视力二胡曲却升至“沸点”，二者成反比发展，是文章的一条暗藏的线索。教学结尾回顾全文时，我用心强调了这一点，情感的升华教育无痕渗透，学生也深深记住了阿炳，记住了苦难对一个人成长的重要意义。
苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》练习题
一、给下列字选择正确读音，用“√”划出来。
炳(dǐng bǐng)搀(cān chān)璧(bī bì)
倔(jué jüè)患(huàn huàng)泯(mǐn mǐng)
婉(wān wǎn)宕(shí dàng)淀(dìng diàn)
强(jàng jiàng)跌(dēi diē)抒(shū shù)
二、按要求写词语。
1.填上合适的词。
( )的力量( )的旋律( )的叹息
( )的呐喊( )的倾诉( )的哭泣
2.写出近义词。
萦绕( )委婉( )赞叹( )
流泻( )抗争( )舒缓( )
3.把词语补充完整。
月光如( )恩重如( )委婉( )( )
静影沉( )动人心( )享有( )( )
三、按照课文内容填空。
1.月光似( )，静沉( )，但阿炳再也( )，只有那( )在他的耳畔。他想起了( ),想到了( )。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了( )、( )、( )、( )……
2.随着旋律的( )，( )，乐曲进入了高潮。它以( )，表达出( )，抒发了对( )。月光照水，( )，乐曲久久地在二泉池畔回响，( )，( )。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那( )，他爱那( )，他爱那( )，他爱那( )……
3.《二泉映月》是一首( )独奏曲。
a二胡 b京胡 c琵琶 d笛子
4.《二泉映月》的作者是( )。
a刘天华 b华彦君 c贺绿汀 d吕骥
四、阅读下面一段文字，回答问题。
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住抓起胡琴，拉弓抚弦，要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的于指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉
池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月……
1.解释下列词语：
委婉连绵：
蜿蜒：
升腾跌宕：
势不可挡：
2.找出文中表示琴声变化的标志性词语。
3.说一说琴声变化的不同阶段里，阿炳的思想感情发生了哪些变化?
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