人教版四年级语文下册鱼游到了纸上教学设计

2017-06-13

《鱼游到了纸上》是人教版四年级语文下册一篇讲述聋哑青年做事勤奋和专注的故事,老师们应该如何进行教学设计呢?小编在此整理了人教版四年级语文下册鱼游到了纸上教学设计,希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版四年级语文下册《鱼游到了纸上》教学设计1

一、教学目标:

1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言,提高学生语言感悟能力,培养学生语感。

3、凭借具体的语言文字,让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

二、教学重难点:

重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。

难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

三、教学准备:课件

四、课时安排:2课时

第一课时

一、启疑导入

1、今天我们来学习一篇和鱼有关的课文,不过今天的鱼可不同凡响,齐读课题。

2、声音真响亮,读题不光要用嘴巴,而且要用眼睛。再读。读了课题你有什么疑问?

3、看来同学们的疑问真不少。这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受,就是——。(好奇、疑惑、奇怪。)

4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。

二、初读,感知课文内容

1、孩子们,只有用心读书,才能读出感觉,读出味道。现在带着你的疑问去课文中寻找答案。请同学们端起书,两个要求:第一个要求:放声朗读课文,读准字音,读通句子,第二个要求:找一找课文中,有多少个带有“游”字的句子。把用直线划下来。明白两个要求了吗?好,开始大声朗读吧。(生自由读课文,师巡视。)

2、鱼真的自己游到了纸上吗?(没有。)

①怎么上去的?(青年画上去的。)

②看来是作者写错了,或者是印刷工人印错了,我们还是赶紧把它改过来吧,行吗?(不行。)

③为什么?明明是画上去的啊。(两个原因,一是游比画更吸引人,二是青年的鱼画的栩栩如生。)你们的理由挺充分的,我心服口服了,这题目咱不改了。

3、找到课文中带“游”的句子了吗?。(生汇报)一共有7个带“游”的句子,你都找到了吗?真厉害!这说明每个孩子都在用心读课文呢。

4、这“游”字从文章的开头一直游到了文章的结尾,如果你用心去读得话,你会发现,这7个游字,字是一样的,但他们是有不同的感觉的。请大家找出其中的一两句用心的读一读,读出你的感受。(生自由读这7个句子。)

5、我们来读读,注意要带着你的感受来读。怎么读呢?师读旁白,你听完旁白后,你觉得这个带有“游”字的句子该出来了,你读。我们来试试看。

1) 西湖,有很多地方可以观鱼,我喜欢花港,更喜欢玉泉,……

2) 就在茶室的后院里,我认识了一位举止特别的青年,说他特别,是因为他爱鱼到了忘我的境界……

3) 一天,我比平时晚一些,到了玉泉,到了茶室的后边,突然,我的耳边传来惊奇得叫声……

4) 我挤过去一看……

5) 围观的人越来越多,人们议论着,唯一没有反应的是他自己……

6) 真没有想到,这位画笔娴熟的青年,是一位聋哑人,我用笔告诉他,……

7) 他笑了,笑得那么甜—……

三、认读词语,概括内容

1、出示三组词语认读:

A、举止特别 呆呆地站 静静地看 忘我境界

B、工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体

C、大家赞叹 纷纷议论 相互交谈 游到纸上

2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗?请你拿出笔写出来。

四、再读,深入探究,感悟形象

1、带着自己的感受来读,真好!那么青年是怎样让鱼游到了纸上呢?请同学们默读课文,找出相关的段落,认真读读,仔细体会体会(生读课文,教师巡视指导。)

2、青年是怎样让鱼游到了纸上呢?谁来给大家读一读。

课件出示句子:我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。(生齐读。)

1) 谈谈你的体会。(他画鱼很认真)

2) 从哪句话中你能感受到他画鱼认真?(他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致。)

3) 你从哪些词语体会到的?(每个部位、一丝不苟、细致。)

4) 一丝不苟是什么意思?(做事很认真,一点儿也不马虎。)在这里呢?(青年画鱼,认真,一点不马虎。)

5) 那你能不能也用一丝不苟来说句话。

6) 你还感受到了什么?(他画鱼的本领很高啊。)从哪儿感受到的?(仿佛金鱼在纸上游动。有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。)

7) 能把金鱼游到纸上来,他的技艺真是高超啊。谁能通过朗读让我们见识一下青年高超的画技?(生读)(师评价:青年画画一丝不苟,你对待朗读同样一丝不苟,真好!)

8) 谁还读?(生读)(师评价:你读出了工笔细描时的细致,挥笔速写时的豪放。)

9) 老师也想谈谈自己的读书感悟,可以吗?我注意到了“静静”这个词语,什么是静静?谁静静地画画?(青年)

10)是啊,青年静静的画画多仔细啊,闭上眼睛,我们一边静静地听一边静静的体会,一边静静地想象青年静静地画鱼的情景。咱们开始。师配乐范读句子。

师:睁开眼睛,看到了吗?看到青年画在纸上的鱼了吗?你看到了鱼的哪些动态?(金鱼在吐泡泡。有些金鱼在摇尾巴。很多金鱼在抢食)

11)我问一下,当你在画金鱼吐泡泡、摇尾巴、抢食的时候,需不需要到金鱼缸边去看看金鱼是怎么吐泡泡的?(需要)那青年画金鱼的时候他为什么不用看,而只是静静地画就可以了呢?(因为他的心里已经把金鱼吐泡泡的样子记在心里了。)

12)是的,那位青年在静静地画画的时候,他的心里装着只有谁?(金鱼)他心里记着的只有谁?(金鱼)他心里游着的只有谁?(金鱼)

13)孩子们,这就叫静,一心不乱地静,心中有鱼地静,来,让我们把青年静静画画的情景牢牢的记在我们的心里吧。女生读工笔细描,男生读挥笔速写(配乐)(师领)那位青年在静静地画画,生看大屏幕齐读。

五、小结

第二课时

一、复习回顾

1、复习字词

2、说说画画的青年给你留下了怎么的印象?

二、品读:入情入境,潜心会文

1、那么鱼是怎样游到了他的心里呢?请同学们快速浏览课文,找出相关的语句

(生读课文,教师巡视指导,提醒找好的学生可以小组内交流补充。)

2、我们来交流一下:鱼是怎样游到了他的心里的。

1) 他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

① 这一处还有谁也发现了?我们一起读读齐读。

② 说说你的体会。(静静地看,忘记了其它)

③ 你注意到了“静静”,真好,静静地看着就是怎样的看?(静静地看,就是专心致志的看。就是一心一意地看。就是聚精会神地看生:不发出声,细细地在观察。)

④ 谁这样专心致志的看,聚精会神的看?(青年)

⑤静静地看,专心致志的看,聚精会神的看,来带着你的感受一起用心读—生:读

2) 还有吗?

“他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。”(生齐读这句话。)

① 你体会到了什么?你留心了“一年多”、“每个星期”、“一整天”、“常常”……

② 这一年多来,他为了看鱼,常常忘了吃饭,忘了回家,你信吗?(信)

③ 耳听为虚,眼见为实,我们一起去证实。

创设情景:

一个春光明媚的星期天。我们来到茶室的后院,看到青年:

一个烈日炎炎的星期天,我们来到后院,又看到青年,生读句子

一个秋高气爽的星期天,我们来到后院,还是看到青年,生读句子

一个寒风凛冽的星期天,我们又来到后院,仍然看到青年,生读句子。

从春天到夏天,从夏天到秋天,从秋天到冬天,每一天星期天他都在,他放弃过吗?他动摇过吗?间断过吗?——没有。这又叫怎样地看?(废寝忘食地看、持之以恒地看、坚持不懈地看)

孩子们,这样废寝忘食地看,这样持之以恒地看,这样呆呆地看,他累不累?他烦不烦?来,让我们再来一起读读这段话,感受青年的专注、持之以恒。

3、孩子们,正是这样的功夫,让我们看到这样的境界,生齐读:鱼游到了心里。

4、正是这样的境界,才让女孩发出惊奇的赞叹,她怎么赞的?(哟,金鱼游到了他的纸上来啦!找两个学生读)

5、我们一起赞赞(生齐读)

6、如果这时候在让你回过头来读一下题目,你想带着怎样的心情读?(佩服、赞叹)

7、带着你的感受齐读(生读)

三、品读难点,明白事理

1、教师描述:当我和聋哑青年交谈的时候,我将小女孩发自内心的“鱼游到了纸上”的纸条交给他时,他是如何回答的?

2、“鱼先游到了心里”的教学引导(要求学生读3—5自然段)。

①“鱼先游到了心里”你是如何理解的?此时你想到了哪个成语的意思和这句话的意思差不多。

②“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”是什么关系?(要求学生用“因为……所以……”或者“之所以……是因为……”的句式将两句话及两句话所蕴涵的意思连起来说说。)

③教师小结:就是这样一位聋哑青年,虽然身患残疾,就是凭着执著、专注、勤奋,使鱼先游到心里,而后又游到了纸上,这足以让我们看到了残疾青年对生活的热爱和向往。

四、畅谈启发,回归课题,感受课题的深刻含义。

1、学完这篇课文,你受到哪些启发?

师结合学生的回答小结:是啊,我们要想在某一方面取得成功,就得像那位聋哑青年一样,树立明确的目标,并进行坚持不懈的追求。

2、回归课题,感受课题的深刻含义。

让我们来回顾一下带“游”字的这些句子,看“游”字的含义相同吗?(①②⑤句中游都是游动的意思,③④⑥句中游都是鱼画得很逼真,栩栩如生的意思,⑦句中的游是记、刻的意思。)

看课题在文中出现了几次?(三次)

小结:这句话是对聋哑青年所作的画的最高赞赏,赞其画技高超,画得鱼栩栩如生,像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样,正是他专注认真,坚持不懈的结果。

五、作业拓展:

课后请大家回想自己的生活经历,你有没有因为勤奋专注做一件事情而享受到成功的喜悦,把它写下来,也可以搜集一些关于勤奋专注的小故事读读,写写自己的感受

板书设计:

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