提高初中政治教学效率四法探讨论文

思想政治教育学是一门指导人们形成正确思想行为的科学，它以人的思想行为形成变化的规律，以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象。其中人的思想，观点和立场的转变以及人生观，世界观的形成规律是研究的重点。以下是小编今天为大家精心准备的：提高初中政治教学效率四法探讨相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

提高初中政治教学效率四法探讨全文如下：

在初中政治教学工作中，改革与创新是重要的促进力，政治教师要紧密结合教学改革要求，认真分析教学内容和教学对象，选择科学的教学方法，使其更好地服务于学生健康成长。笔者在教学工作中积极开展创新研究，尝试以资料搜集法、情感碰撞法、自主探究法、实践调研法等新型教学模式激发学生的学习兴趣，引领学生更深入地开展学习，提高思想教育成效，本文将做简要论述。

一、以资料搜集法强化学生课堂学习针对效果

政治学科是一门半开放性的学科，教师在教学中应当给予学生一定的空间，丰富与拓展课堂教学信息，这对于提高课堂学习效率具有积极的意义。笔者在教学中要指导学生针对新授内容开展相关背景资料的搜集，增强直观感知，为教学活动的开展奠定坚实的基础。

例如在《改革开放的新时代》教学中，为了帮助学生更深刻地感知和理解改革开放对中国经济与社会发展的重要意义，取得的显著成就，笔者要求学生在课前进行自主搜集活动，一方面搜集改革开放的背景、设计者、基本原则，另一方面搜集改革开放对本地区乃至全国经济与社会发展方面产生的重要作用，尤其是搜集改革开放前后发生的显著变化，让学生在课堂教学之前初步熟悉教学内容。

这样的资料搜集法能够获得更直观形象生动的学习资料，这些学习资料在政治教学中具有重要的促进功能，教师应当充分发挥这一方法的作用。通过学生自主搜集与教师课堂演示相结合的方式，为初中政治教学注入更多的生动信息，这是提高教学生动性、增强教学引领效果的重要路径。

二、以情感碰撞法提高学生内心感知深刻程度

初中生在思想叛逆性方面呈现出显著增长的态势，政治教学如果还是平铺直叙、照本宣科，就无法有效激发学生的学习兴趣，同时也难以接受教师提出的各种观点。初中生的这一心理特点对初中政治教学的顺利开展产生制约，只有走进学生的内心，让他们的情感产生强烈碰撞，才能有效增强学生的教育成效，让他们内心受到震撼，产生强烈感知，有助于强化政治学习效果。

例如在《面对诱惑学会说不》一课的教学中，笔者没有直接照本宣科，而是运用对比的方式，在学生的内心产生强烈的情感碰撞，从而有效开展政治教学。笔者在教学中出示了一段视频短片，是一名少年在押犯人的忏悔录，他讲述了自己是如何从一位品学兼优的好学生堕落为阶下囚的，其主要因素就是在花花绿绿的世界中迷失了自我，在面对各种不良诱惑时没有旗帜鲜明地抵制，也没有守住底线，最终走上违法犯罪的道路。

这样的一段视频短片，无异于一颗小型炸弹，在学生的心中掀起强大的波澜，原来好学生与阶下囚只有这么短短的几步，学生陷入沉思。笔者乘势引导学生回顾自己的生活中存在哪些不良的诱惑，你面对诱惑时是如何做的，以及今后打算怎样做。这样启发引导，学生的认识程度明显提高，尤其是在面对各种不良诱惑时应该怎样做，不能怎样做，心中已经有了标准。许多学生纷纷表示，在今后的学习生活中一定要增强自我约束力，坚决抵制不良诱惑，学生的思想受到深刻的教育，并对学生的言行乃至健康成长发挥重要的作用。

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三、以自主探究法激发学生课堂学习的研究兴趣

初中生在政治学习中已经具备一定的自主能力，加上他们渴望学习参与，教师可以通过自主探究法满足学生的这一学习需要，让学生成为学习的主角，对所提供的案例进行独立思考与相互合作，从而集聚大家的力量完成对学习难点的突破。

例如教学《消费者的合法权益受法律保护》时，笔者向学生出示了一组伪劣产品伤人案件的文本资料，要求学生分小组讨论：案例中主人公享有哪些合法的权益?为了正确维护自己的合法权益，应当采取哪些必要的自我保护和防范措施?一旦权益被侵犯，那么如何合理有序地表达诉求?有了这样的一组思考题作为引子，学生对这一部分内容的学习理解效果得到了强化。在初中政治教学中运用自主探究模式，能够有效活跃课堂氛围，让学生在学习活动中动起来，从而活跃学生的思维，强化理解效果。

四、以实践调研法强化学生课内学习理解效果

初中政治教学中，教师既要立足课堂又要兼顾课外，尤其要充分整合课外活动资源，让学生在课外活动中带着目标开展学习，可以通过实践调研的方式有效理解政治课堂教学所得。一方面，教师要科学合理地组织实践调研小组，每一个学生小组都应当控制在6人以下，大家共同商讨提出活动的方案，对活动内容、活动时间、活动进度等方面进行全面分析，制订切实可行的计划。

另一方面，笔者指导学生走进社区、走进街道、走进社会生活，通过专题调查的方式了解相关事件的内容，从而为巩固课堂所学奠定坚实的基础。实践调研法是学生增强综合学习能力的有效抓手。例如教完《科教兴国》，教师可以组织学生针对我国科教兴国提出的背景实施的步骤、当前取得的具体成效等方面进行深入的分析研究，查阅资料上网搜索、访问了解，让学生在调研中获得生动的资料信息，从而有效发挥对课堂教学的补充促进功能。

综上所述，在初中政治教学中，广大教师一定要深刻领会课程改革的要求，结合教学工作实际进行拓展延伸，从而有效促进学生综合能力的发展，特别是体现对学生思想理念的引导作用，让政治教学成为学生健康成长的得力助手。