《特殊的葬礼》教学设计

2016-11-07

《特殊的葬礼》让学生认识到保护环境的重要性,引导学生去热爱大自然。以下是小编为大家整理关于四年级语文《特殊的葬礼》教案范文,希望对大家有所帮助!

《特殊的葬礼》教学设计

【教学目标】

(一)知识技能目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,对重点词语在理解和诵读中逐步积累,并在语言文字的表达中灵活运用。

(二)过程方法目标

3.从语言文字入手,通过朗读、思考和想象,加深对语言文字的理解感悟和情感体验,提高学生品词析句的能力。

(三)态度情感目标

4.充分认识到大自然悲剧产生的原因和导致的后果,懂得避免悲剧发生所应采取的措施,并由此深刻认识到爱护地球与人类生存的统一关系。

【教学重难点】

抓住课文重点词语和关键句子,通过展开想象,比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形,体会到环境破坏给人们生活带来严重危害,认识到“保护环境、爱护地球”的重要性,深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容,写写菲格雷特饱含深情,动人心弦的演说辞。

【教学时间】 2课时

【教学准备】

1、学生准备(略)

2、教师准备(略)

(1)预习课文,读通课文,了解课文内容,不懂的字词通过查字典和联系上下文解决,无法解决的问题做上记号,准备课上提出或先与同学讨论。

(2)理解下列词语的意思,带点的字查查字典

葬礼 咆哮 无奈 滔滔不绝 一泻千里 流连忘返 不辞而别 奄奄一息 慕名而来

(3)通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径,寻找一些关于自然环境遭受人类破坏的信息和图片;另外再找一些关于描写瀑布的诗句和词语。

(4)对教师下发的课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》读一读。

2、教师准备

(1)本课的重点词语写在黑板上。

(2)做好多媒体课件。

(3)课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》(提前发给学生)

【教学过程】

第一课时

教学目标:

能正确、流利地朗读课文。学会本课生字,初步理解由生字组成的词语。能了解课文主要内容,初步了解作者所要表达的主旨。

教学过程:

一、启发谈话,解题导入

1.教师板书“葬”,同时让学生说说“葬”字的写法,学生表达与教师书写同步。然后请同学读读这个字,平舌音要读准。

师:什么叫“葬”? “葬”是会意字,从字形上就可以领会“葬”字的意思,谁来说一说?(“葬”指人死后盖上草席埋在丛草中,从字形上看,上面是草字头,下面是草的形状,中间是个死字)

2.教师板书“礼”,问:那么“葬礼”是什么意思?(掩埋死者遗体的仪式)

3.教师板书“特殊的”,问:老师在葬礼前再加上“特殊的”,此时,你产生那些问题呢?(是为谁举行葬礼?哪些人参加葬礼?为什么称特殊的葬礼?葬礼的经过是怎样的……)(教师随机在板书的课题下面打上几个大小不一的问号,问号的大小根据问题是否重点决定)

二、初读课文,了解文意

1.带着刚才的问题认真朗读课文,要读得正确、通顺。碰到读不通读不好的地方自己回过去再读读,直到通顺为止。读完后再静静的想一想,刚才的问题是否都能够解决了,该怎样来回答。

2.组织学生交流,先请提问的同学来回答。教师随机点评,并将黑板上的问号逐一擦去。

3.师:同学们通过刚才的自读,已经将刚才提出的问题解决了不少。那么,通过刚才的认真朗读,你从课文的文字当中有没有发现新的问题或者有了那些新的认识呢?请你再读一读课文,然后再交流一下你的收获,看看谁会读书。

4.组织学生交流,首先在四人小组中交流,每个学生谈自己想解决的问题,然后四人小组派代表在全班交流,教师做好点评。(引导用“因为……所以……“来谈自己的思考和认识)

5.指名朗读自己喜欢的段落,读后说说喜欢的原因。

6.指名朗读自己喜欢的句子,也说说喜欢的愿意。

7.小结

再读课题,说一说为什么这是一个特殊的葬礼?

8.交流课外收集的资料:

(1)描写瀑布的诗句有哪些?

(2)描写瀑布的词语有哪些?

三、学习词语

1.黑板出示词语

特殊 葬礼 减少 下旬 重演

咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里

生命垂危 奄奄一息 不辞而别

毫无节制 乱砍乱伐 水土流失

慕名而来 流连忘返 饱含深情

拉丁美洲 巴拉那河 塞特凯达斯瀑布

菲格雷特 生态学 环境学 专家教授

2.指导朗读,对不懂的词语提出来讨论一下。

3.引导学生思考,对哪些词语进行了归类,说说理由。

4.再读一读这些词语,对于一些成语,要读出词语的意思来,读出语气来。

5.指导写字

滔:右下部首要写得匀称

慕:最后两笔是水平两点,不能写成垂直两点

四、课堂作业

抄写词语

五、课外作业

1.朗读课文和课外补充材料

2.通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径,寻找一些自然环境遭受破坏的有关信息和图片,发表自己的见解,准备下节课交流讨论。

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