高三语文学情分析调研试题及答案
面对教育改革，学情分析是必不可少的，由于教师教学的对象就是学生，每一个学生都有不同的特点，每个班级也有属于自己的特点，那么这就要求教师在备课的时候要注意到学生的学情，特别是教的班级较多的时候，要根据班级的特点对教学做相应的变动。以下是小编为大家收集整理的高三语文学情分析调研试题，希望对大家有所帮助!
高三语文学情调研卷(语文)
本试卷共160分。考试用时150分钟。
一、语言文字运用(15分)
1.下面各组词语中加点字的读音，与所给注音完全相同的一组是(3分)( )
A.角：jiǎo 角落 头角 勾心斗角 群雄角逐
B.臭：chòu 臭氧 乳臭 臭名昭著 遗臭万年
C.横：héng 横行 横祸 横生枝节 横眉怒目
D.累：lěi 拖累 累计 连篇累牍 危如累卵
2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(3分)( )
A.上海世博会异彩纷呈，引起了参观者的极大兴趣，热情的人们趋之若鹜，纷纷涌入世博园，入园人数屡创新高。
B.某大学副教授认为朱自清《背影》中父亲的行为有违交通法规，应将《背影》“请”出中学教材，一时间人们议论纷纷，闪烁其词。
C.林纾是一位“有创作精神”的文学翻译家，他的翻译连原作中的幽默风味也能惟妙惟肖地表达出来，有时甚至比原作更胜一筹。
D.近来，一些不法分子漠不关心孩子的生命，残忍地制造了一系列校园血案，引起了全社会的无比愤慨与理性反思。
3.下面的文字是对沪宁城际铁路动车组列车的说明，请概括该动车先进性的四个特点。(不超过20字)(4分)
7月1日，沪宁城际铁路正式开通营运，该线路运行的是目前国产最先进的动车。列车外观较普通列车更具流线性，富于美感。车厢明亮、简洁;座椅可360度旋转，乘客始终可面向列车运行方向;前后座可收缩，靠背可自动调节。车速瞬间高达350公里每小时，从南京到上海，单趟直达只耗时69分钟。车体外形流线型的设计降低了动车组的空气阻力，因而运行时车厢内没有较大的噪音。
答
4.荷花进入盛花期，我市楹联家协会出了两个上联。请你任选其中一个拟写下联。(5分)
(1)仙子凌波，莫愁湖畔无穷碧;
答
(2)碧波红萼，绿叶清风，赏花人向何处去;
答：
二、文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成5～8题。
未至井陉口三十里，止舍。夜半传发，选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道萆山而望赵军，诫曰：“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。”令其裨将传飧，曰：“今日破赵会食!”诸将皆莫信，佯应曰：“诺。”谓军吏曰：“赵已先据便地为壁，且彼未见吾大将旗鼓，未肯击前行，恐吾至阻险而还。”信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。平旦，信建大将之旗鼓，鼓行出井陉口，赵开壁击之，大战良久。于是信、张耳佯弃鼓旗，走水上军。水上军开入之，复疾战。赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信、张耳。韩信、张耳已入水上军，军皆殊死战，不可败。信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤帜二千。赵军已不胜，不能得信等，欲还归壁，壁皆汉赤帜，而大惊，以为汉皆已得赵王将矣，兵遂乱，遁走。于是汉兵夹击，大破虏赵军。信乃令军中毋杀广武君，有能生得者购千金。于是有缚广武君而致戏下者，信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之。
诸将效首虏，毕贺，因问信曰：“兵法右倍山陵，前左水泽，今者将军令臣等反背水陈，曰破赵会食，臣等不服。然竟以胜，此何术也?”信曰：“此在兵法，顾诸君不察耳。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地而后存?’且信非得素拊循士大夫也，此所谓‘驱市人而战之’，其势非置之死地，使人人自为战;今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎!”诸将皆服曰：“善。非臣所及也。”
([汉]司马迁《史记·淮阴侯列传》)
(信平日学问)寄食受辱时，揣摩已久，其连百万之众，战必胜，攻必取，皆本于平日学问，非以危事尝试者。信书虽不传，就本传所载战事考之，可见其纯用权谋，所谓出奇设伏变诈之兵也。
([清]王鸣盛《十七史商榷》)
5.对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是(3分)( )
A.信建大将之旗鼓 建：建造
B.诸将效首虏 效：呈献
C.此在兵法，顾诸君不察耳 顾：只是
D.其连百万之众，战必胜，攻必取 连：统率
6.下列句子中，全部表现韩信用兵“用权谋”的一组是(3分)( )
①若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜
②令其裨将传飧，曰：“今日破赵会食!”
③信乃使万人先行，出，背水陈
④于是信、张耳佯弃鼓旗，走水上军
⑤信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之
⑥其势非置之死地，使人人自为战
A.①②⑤ B.③⑤⑥ C.①③④ D.②④⑥
7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)( )
A.韩信先选轻骑持汉红旗隐蔽山上，乘机更换旗帜扰乱赵军军心;又背水布阵，迫使汉军殊死作战，置之死地而后生，取得胜利。
B.诸将对韩信反常规背水布阵，并说今日破赵会餐不信服，所以对他的命令阳奉阴违，胜利后经韩信解释，佩服不已。
C.赵军事先占据便利形势，看见汉军阵形后大笑轻敌，在韩信等佯弃鼓旗逃走后又空壁逐利，中计丢失军营，大乱而败。
D.井陉口之战，韩信能根据敌我双方的形势，活用兵法，取得胜利，所以，他虽没有兵书传世，仍可考察出他善用“变诈之兵”。
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)信乃令军中毋杀广武君，有能生得者购千金。(3分)
译文：
(2)今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎!(4分)
译文：
(3)皆本于平日学问，非以危事尝试者。(3分)
译文：
三、古诗词鉴赏(10分)
9.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
清平乐
赵令畤
春风依旧，着意隋堤柳。搓得鹅儿黄欲就，天气清明时候。
去年紫陌①青门，今宵雨魄云魂②。断送一生憔悴，只消几个黄昏?
[注释]①紫陌：京城的道路，代指京城。 ②雨魄云魂：化用楚襄王梦神女事，此处表示伊人已逝，只能于梦中寻见。
(1)“搓得鹅儿黄欲就”中“搓”将柳树变化描写得生动有趣，请简要赏析。(2分)
答：
(2)词的下片主要运用了对比手法，请找出并分析其效果。(4分)
答：
(3)首句“春风依旧”在内容和结构上有什么作用?请结合作品分析。(4分)
答：
四、名句名篇默写(8分)
10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 学科网
(1)惟草木之零落兮， 。(屈原《离骚》)
(2)君子博学而日参省乎己， 。(荀子《劝学》)
(3)桃李不言， 。(司马迁《史记·李将军列传》)
(4)同是天涯沦落人， 。(白居易《琵琶行》)
(5)胭脂泪，相留醉，几时重? !(李煜《乌夜啼》)
(6)哀吾生之须臾， 。(苏轼《赤壁赋》)
(7)月，常常寄寓人们的相思之情。柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”抒发了与爱人别离后内心的凄凉之情;张九龄《望月怀远》“ ， ”则叩动了天涯儿女的共同心弦，经久不息地响彻在中华大地。
五、文学类文本阅读(20分)
阅读下面的文章，完成11～14题。
寒 鸟
刘鸿伏
冷而犀利的风刮过天空。云层仿佛越积越厚的冰凌，凝重、灰暗，无有涯际。
土地里微微的暖气被树尖草梢的冰凌冻住，就如冻住一个季节。
一声叹息，起自渺远的空中。也许那不是叹息，是鸟翅划动空气时疲累的声音。
是啊，那翅声仿佛是一声叹息，从灰暗的寒空滑落。一只鸟从远处现出飞的轮廓，如一片瑟瑟发抖的枯叶。一只鸟，又一只鸟……渐渐越聚越多，翅声越来越沉，不知名的小鸟，在天空密密地集结在一起，被风狂暴地推拥着、撕扯着，不辨东西。它们是一群疲累而且饥寒的鸟，漂泊在无路的天空，或停落在冰冷的大地。野草上一粒草籽或土地里冻住的一枚麦穗，都被空中饥饿的眼睛无限放大。
天空模糊了鸟影，风声湮没了鸟声。当高楼某个窗口的某个人偶然望见几乎遮住了半个天空的鸟群，蓦地吃了一惊：怎么会有这么多流浪的鸟啊，它们能到哪里去呢?
那么多的鸟，一阵阵地起落，鼓起勇气飞行。远处是结冰的河流，近处是白皑皑的丛林，天地之间只有风声。它们曾经飞过了流沙一样多的日子，飞过了树叶一样多的城镇和村舍。大地上没有巢，飞不动了，找一片树林和浅岗停落，互相挨挤着度过寒冷的黑夜。但树林外，是网罟;浅岗下，是猎枪。它们或许能挺过饥寒，但往往逃不出陷阱。
谁也不知道它们从哪里来，我想有一些鸟儿，一定来自老家的某片某垛或炊烟下的屋顶。而此时，它们在寂寞中飞行。冰雪满途时寻找温暖，饥饿时寻找食物，它们是寒鸟，翅膀在天地间划出坚忍。也曾优雅地飞翔，快乐地追逐着花朵和流云。它们的啼鸣曾经是世间最悦耳的乐音。
南方，北方，寒冰如铁，雪满山川。那是大片大片的寒鸟!像灰暗的云，被大风吹散又聚拢。它们分散时，让人几乎忽视了它们的存在;聚拢时，人们感到了震惊。一些最羸弱的小鸟不断坠落空中，一些孤单的鸟不断地加入队伍，它们从不同的草丛和丘冈顽强地飞上半空。那是生的阵容，或许也是死的队列。如是生便是最壮丽的生，如是死便是最悲壮的死。
遮住了半个天空，起落抑扬的鸟群啊，大地白茫茫真干净。分散了抑或才有存活的希望，但那是寂寞的生吧?鸟的生存法则和人的生存法则是如此不同。
读懂鸟的，只有天空。但大地被冻住的时候，天空也被冻住了，冻不住的只有翅膀。
会有花朵在遥远的地方开放，会有丰收在饥寒之后闪烁金黄，在视线里渐行渐远的寒鸟啊，传说在天的那边，每棵根芽都能长出一个春天。
(选自《散文》2010年第5期)
11.开头两节文字是环境描写，请简要分析其表达特色。(4分)
答：
12.阅读全文，用简要的语言概括寒鸟面临的生存困难。(4分)
答：
13.文章在写寒鸟的飞行过程中插入描写“高楼某个窗口的某个人”的吃惊，这样写有什么作用?(6分)
答：
14.“寒鸟”这一形象寄寓了作者丰富的情感，请联系全文予以探究。(6分)
答：
六、现代文阅读：论述类文本(18分)
阅读下面的文字，完成15～17题。
不言而喻，唐诗作为一部精神文化史的结果，以及借助强盛的国力和至多的人才而崛起的高峰，使得我们对它的研究，实际上是一种“高峰分析”。李白、杜甫作为高峰中的高峰，对他们的研究，因而也就成了“双高峰分析”，其间的极端重要性也就不能不辨。高峰时代是某种精神文化发育得最充分、丰富、完整和精深的时代，作为时代标志的高峰之高峰，则是该时代中最有才华内涵和形式创新能力的样本。双峰出现在盛唐，是中国文化史一大奇观。从漫长的时间维度着眼，往前，它意味着对以往一部诗史和文化史极其丰富深刻的接受;往后，它意味着对以后一部诗史和文化史的极其丰富深刻的被接受。
李杜诗学是以生命体验为核心的。杜甫有两句广为人知的诗，一句是自称“读书破万卷，下笔如有神”;一句是称李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。前一句中的“神”字，并非所谓存在于彼岸世界的神，清人贺贻孙《诗笺》认为“神者，吾身之气也”，它是内在于人的心灵的特殊生命体验，标志着这种诗学带有浓郁的对生命世界的体验沟通的意味。前一句诗讲的是对诗史和文化史的广泛吸收，以及把这种吸收转化为诗的生命的情景。“破”字，既是“读破”，又是“破蔽”。破蔽还真，使诗人在充沛的元气中滋养出旺盛的主体创造欲望，对现实、人生有深刻透视，对历史、宇宙有透辟参悟，纵笔所之，自有“惊风雨”“泣鬼神”的力度。
这种充盈着生命、充溢着力度的诗学，体现了盛唐气象。雄奇是李太白的绝招。太白写黄河，黄河的大小缓急竟是那么随心所欲，可以是“咆哮万里出龙门”，可以是“黄河如丝天际来”，在心理时空中任意擒纵伸缩，显示出创造主体的非凡魄力和气象。清人宋征璧《抱真堂诗话》引舒章的话说：“‘大’字是(杜)工部的家畜。”杜甫比李白更加脚踏实地，但他也经常用天地、宇宙、乾坤、古今、万里、百年等词语，来包容自己的诗学魄力。“江汉思归客，乾坤一腐儒”，这里的乾坤已经把外在的世界加以内化了，从另一个角度看，它显示了心理时空的无限舒展和巨大的内涵。这些都是一个时代精神探索元气充沛的体现。
对李杜诗学的探讨，既以这两位诗人及其作品为关注的焦点，但其讨论的过程和结果，往往超越了具体的诗人诗作，透视了一系列的精神文化现象和中国诗学的深层思维方式。双重高峰的研究，由于获得经典作家和经典作品的权威性的支持，它往往力图追求超越个别性而探讨普遍性。
(选自杨义《李杜诗学》，有删改)
15.为什么说李杜诗学“充盈着生命”、“充溢着力度”?(6分)
答：
16.作者运用哪些论证方法来论述李杜诗学“体现了盛唐气象”的?请结合文章简要分析。(6分)
答：
17.“双重高峰的研究”中“双重高峰”的含义是什么?从全文来看，作者认为“双重高峰的研究”的意义是什么?(6分)
答：
七、作文(70分)
18.从下面两题中任选一题作文。
(1)请以“对视”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
(2)阅读下面的材料，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。
哈佛大学罗尔斯教授，15年不发表任何文章，一直琢磨他的《正义论》。他讲课非常认真，当他讲完一学期的课后向大家告别，学生们不约而同地起立鼓掌。他已经离开教室很远，学生还在鼓掌，为他的学术精神而鼓掌。有在场的中国学生问，你们要鼓到什么时候?他们回答，要让罗尔斯教授在很远的地方仍然能听到掌声。现在《正义论》成了经典，全球研究它的专门论著有5000余部。
高三学情调研卷(语文)参考答案
1.D(3分。A群雄角(jué)逐，B乳臭(xiù)，C横(hèng)祸)
2.C(3分。“惟妙惟肖”模仿或描写非常逼真。A“趋之若鹜”比喻很多人争着赶去，多用于贬义。感情色彩不当。B“闪烁其词”形容说话吞吞吐吐，躲躲闪闪，不肯说出真相和要害。与“议论纷纷”并用，自相矛盾。D“漠不关心”指态度冷漠，毫不关心。不可带宾语)
3.外观美、人性化(舒适性)、速度快、噪音低。(4分，每点1分)
3.(1)①外观美：答“具有流线美”、“流线型设计”正常给分;②人性化(舒适性)：答“设施先进”、“环境好，设施先进”(本点仅答“环境好”不给分)亦可，但仅答“座椅可调节”等不给分;④噪音低：答“没有噪音”不给分。(2)超过20字扣1分。
4.示例：(1)芙蓉戏水，鸢尾园边别样红(5分。前一句2分，后一句2分，最后一字是平声1分，要求注意句子结构的相似、内容的相关)
(2)梦境诗情，琴心箫韵，爱莲者到此中来(5分。前两句各1分，第三句2分，最后一字是平声1分，要求注意句子结构的相似、内容的相关)
4.①关于“内容相关”的说明：要求本联内上下句间相关，上下联内容相关从宽。②最后一字不是平声必须扣1分。③关于“结构相似”的说明：全联主要结构不合，本句不得分(如“佳人芙蓉，白鹭洲心别样红”中“佳人芙蓉”扣2分)，局部结构不合扣1分(如“莲花浮动，清水塘中别样红”中“莲花浮动”扣1分)，第二副对联前两句视同一句判分。④上下联同一位置出现相同的字扣1分。
5.A(3分。树起)
6.C(3分。②鼓舞士气，也表现了韩信的自信;⑤表现韩信对广武君的尊重;⑥解释背水一战的原因)
7.B(3分。“阳奉阴违”错)
8.(1)韩信就下令军中不要杀广武君，有能够活捉(他)的人悬赏千金。(3分，“毋”、“购”各1分，语言通顺1分)
(2)如果给他们留有生路，就都跑了，怎么还能用他们取胜呢?(4分，“今”、“走”、“宁……乎”各1分，语言通顺1分)
(3)都本原于平常的学问，并不是用危险的事来尝试。(3分，“本”、“以危事尝试者”各1分，语言通顺1分)
(1)“购”字译为“奖赏”、“奖励”、“赏”均可;
(3)“本”字译为“源于”、“来自”、“依据”、“依靠”、“出自”、“本自”、“以……为本”均可。
9.(1)用拟人手法(1分)，生动描绘了春风吹拂、柳叶初生的情状(1分)。
(2)“去年”、“今宵”对比，表达物是人非之感;“一生憔悴”、“几个黄昏”对比，表现了诗人的相思之苦，突出情之摧人。(4分。每点2分，其中“找出对比的具体内容”和“效果”各1分)
(3)“春风”领起上片，描写春风吹拂中的清和明丽的自然景物(或：点明时令);“依旧”抒发物是人非的感慨，为下片“去年”、“今宵”的对比做铺垫。(4分，每点2分)
9.(1)手法1分;内容1分，如笼统答“描写春风中柳树颜色的变化”也正常给分，但把变化答错了则不给分。
(2)如果把两组“对比的具体内容”和“效果”合在一起答，只要对比关系不错，正常踩点判分。
(3)每点2分，“内容”和“结构”各1分;笼统答“总领全词”、“奠定了全词的感情基调”、“为下文做铺垫、埋下伏笔”而无内容理解则给1分。如果把“春风依旧”合在一起答，正常踩点判分。
10.(1)恐美人之迟暮 (2)则知明而行无过矣 (3)下自成蹊 (4)相逢何必曾相识 (5)自是人生长恨水长东 (6)羡长江之无穷 (7)海上生明月，天涯共此时(8分，每空1分)
11.运用了比喻和夸张的手法(1分)、从视觉和内心感受等角度(1分)、按照由高到低的顺序(1分)描写环境，生动形象地突出了天气的寒冷、气氛的沉重(1分)。
11.(1)比喻夸张只答出一个仍给1分。
(2)最后一点答出寒冷、清冷、肃杀、恶劣等任意一点给1分。
12.(1)答疲劳、疲累等不给分;答环境保护方面的不给分;答路远等方面的内容不给分。
(2)答饥寒给2分。
(3)把猎杀写成猎枪、网罟等均判正确。12.寒冷，饥饿，猎杀，无容身之所。(4分，每点1分)
13.(1)表现出空中飞行的寒鸟之多;(2)突出“人”对寒鸟飞行行为的不理解;(3)引出下文，为下文写寒鸟与人生存法则的不同埋下伏笔。(6分，每点2分)
13.(1)答对比、反衬并且作用分析合乎情理的给2分。
(2)第3点只答铺垫、埋下伏笔等给1分。14.(1)对在自然灾难面前坚忍意志的赞美;
(2)对在自然灾难面前族群集体精神的赞美;
(3)对弱小者(弱势群体)生存环境(状态)的关注(同情);
(4)对困境中弱小者(弱势群体)生存环境改善的美好期盼(祝愿);
(5)希望人类从寒鸟的行为中汲取精神力量。
(6分。每点2分，答对三点即可。其他合乎文意、言之成理的答案正常判分)
14.(1)第1点所答内容与“坚忍”有关，正常判分。
(2)第2点所答内容与“集体精神”有关，正常判分。
(3)第3点只答“同情”而未涉及对象或者只答同情寒鸟的给1分。
(4)第5点如果答对人的批判方面的内容给1分。
15.李杜诗学带有浓郁的对生命世界的体验沟通的意味，故“充盈着生命”;(2分)
对现实、人生有深刻透视，对历史、宇宙有透辟参悟，故“充溢着力度”。(4分，每点2分)
15.充盈生命：只答到“李杜诗学以生命体验为核心”给1分。
充溢力度：只答“在充沛的元气中滋养出旺盛的主体创造欲望”不得分。
16.(1)举例论证(1分)：列举李白写黄河的诗句来表现李诗的“雄奇”(或：列举杜甫诗中常用的“天地”等词语，引用诗句写杜诗的“大”)，体现盛唐气象;(1分)
(2)引用论证(1分)：引用清人宋征璧《抱真堂诗话》引舒章的话阐发杜诗体现的盛唐气象;(1分)
(3)比较论证(1分)：将李白与杜甫进行比较，论述他们的诗学体现了元气充沛的盛唐气象。(1分)
16.如果有学生把举例论证表述成“举例子”、把比较论证表述成“作比较”，不扣分。
答“对比论证”的不得分。
17.双重高峰：唐诗是一座高峰，李白、杜甫是唐诗中的高峰。(2分，每点1分)
“双重高峰”的研究的意义：它提供了高峰时代中最有才华内涵和形式创新能力的样本;双峰出现在盛唐，是中国文化史一大奇观(或：往前，它意味着对以往一部诗史和文化史极其丰富深刻的接受;往后，它意味着对以后一部诗史和文化史的极其丰富深刻的被接受);它往往力图追求超越个别性而探讨普遍性(或：透视了一系列的精神文化现象和中国诗学的深层思维方式)。(4分。答对一点得1分，答对两点得2分，答对三点得4分)
17.“双重高峰“的含义：把李白、杜甫理解为是双重高峰的不得分。