本科物理教育毕业论文
理教育哲学的催生是在现代物理观的基础上对物理教育进行深层次哲学反思的必然结果。下面是小编为大家整理的本科物理教育毕业论文，供大家参考。
本科物理教育毕业论文范文一：德育教育下的物理教育教学论文
1物理教育教学中应贯彻“立德树人”，加强学科德育
根据《物理》教学大纲及课程标准的要求，物理学科的教育教学不仅要使学生全面、系统了解并掌握基础物理知识，并在实践中运用物理知识，而且要依据学科特点，结合不同时期的德育教育重点，对学生进行德育渗透并积极开展学科德育。物理作为研究自然界物质结构、物质运动形式及运动规律的学科，实质上也是一门实验性学科，物理在无数次试验中总结出了许多规律，同时物理学科和我们的现实生活有着密切的关系，物理知识被广泛运用于现实生产生活中，促进了科技的发展和社会的进步，这正是物理的学科德育内容，其对培养青少年学生爱国主义和高尚的道德品质有着重要的作用。作为物理学习主体的学生，只有掌握了辩证唯物主义的观点和方法，积极投身于物理学习，逐渐养成刻苦钻研的优良品质，才能产生为做社会主义合格建设者而努力学习的动力。这些鲜活的德育素材，需要物理老师去发掘并将其有机融入物理教学，以实现物理学科德育的教学目标。
2物理教育教学中的德育内容
2.1对学生进行爱国主义教育
对于学生而言，学习物理的积极性、主动性和顽强的进取精神，除了来自对物理学的浓厚兴趣，更重要的是来自对祖国的前途、民族命运的深切关注和对未来的憧景和向往。这是学生思想品质中最为宝贵的财富，是学好物理课的重要精神支柱。学生学习物理的动力还可以从古今中外爱国主义物理学家的事迹中得到启示。“科学没有国界，科学家却是有祖国的。”爱国主义就是对祖国的热爱。物理教育教学不能仅仅传授知识，而应该将“传道”置于“授业”之首，在教学中时刻不忘进行爱国主义教育。通过介绍张衡的浑天地动仪、沈括的《梦溪笔谈》、宋应星的《天工开物》等，向学生呈现古代科学家的爱国情怀;通过介绍钱学森为回国报效祖国所克服的重重困难及后来做出的重大贡献，向学生呈现新中国科学家的爱国壮举。因为爱国主义是德育的重要内容，物理教师可以通过教学内容和对科学家的介绍以及我国科学文化的辉煌成就，向学生进行生动具体的爱国主义和民族气节的教育，以此激荡学生的心灵、塑造学生高尚的道德情操和思想素质，更重要的是由此可以使学生逐步树立民族自信心和自豪感。此外，在物理教育教学中进行爱国主义教育还表现在通过多媒体手段向学生展示我国现代科学技术的飞速发展和取得的巨大成就，以此增强学生对祖国的崇高感情。当然还要引导学生认识到我国在科学技术的某些方面与国际先进水平的差距，从而激励他们努力学习，为将来报效祖国奠定扎实的科学基础。
2.2对学生进行科学探究精神教育
在进行物理实验时就要遵循实事求是的原则，因为物理学是一门实验科学，要让学生知道，真理的唯一标准就是要通过实践来证实。可以向学生介绍伽利略将物理实验引入物理研究，这一举动从而推动了对物理学的巨大发展。教师在物理课上，通过实验过程的演示，从而对学生的观察能力进行了培养，让学生自己动手实验则有助于学生动手操作能力培养，而通过小组共同实验则可以培养学生与他人的合作精神、团队合作意识。通过物理学实验不仅可以使学生树立积极的学习态度，而且可以促进他们积极思考，使其逐渐形成科学的探究方法。
2.3对于学生进行审美教育
随着社会的不断发展进步及学生综合素质的提高，审美教育变得日益重要。物理教师也要与时俱进，在物理教育教学中渗透美学思想，培养学生的美学素养，因为美学素养也是形成良好的思想修养、道德行为的重要因素。蔡元培先生曾说过：“美育为近代教育之骨干。”而物理学本身就包含中丰富的美育思想和素材，物理学在揭示了自然界丰富多彩的运动形式及其规律性的同时，也向人们充分展示了自然界在结构上的对称、和谐与韵律美。例如，磁铁能吸引铁磁性物体，无论把什么形状的磁针悬挂起来，它的一端总指向南极，另一端总指向北极。这正展示了科学之美。大科学家牛顿将互不联系的力学知识，将天体和地球上纷乱复杂的各种机械运动，用四个定律，通过数学方法，把它们的相互关系简洁地表达了出来，从而绘出了一幅美丽的经典力学图画，充分显示了物理理论之美。因此，物理教师在物理教育教学中揭示科学美可以进一步激发学生探索自然奥妙的欲望。
2.4对学生进行道德品质教育
道德品质教育是德育的核心内容和根本教育目标。在物理教育教学中渗透德育思想，一定要加强学生道德品质教育，因为物理教学内容中可用于道德品质教育的内容非常丰富。道德品质教育可以渗透到物理理论和实践教学中，通过培养学生认真严谨、求实创新的科学态度和团结协作的精神，以此锤炼学生的道德品质。这些品质的培养可以通过实验教学得以实现，因为实验教学是物理教学的重要组成部分。也可以根据教学内容穿插介绍一些科学家、物理学家发现相关定律和原理的过程，这个过程充分体现出科学家锐意进取、勇往直前的科学精神和为了科学事业无私奉献、勇于创新的品格。例如英国科学家焦耳在极端困难条件下，积30余年实验研究，做了400多次实验，为能量守恒定律的建立打下了基础。法拉第刻苦自学，经历十多年研究，发现了电磁感应现象。科学家身上体现出的这些精神和品质正是现在“90后”学生身上所欠缺的，因此物理学科德育就显得尤为重要，以此也可以真正实现全员育人、全程育人和全方位育人目标。
3物理教育教学中进行学科德育渗透的方法
为了避免在物理教学中进行德育出现随意性、盲目性和片面性，物理教师必须根据教材内容和学生年龄、思想状况，对德育有个总体构思和安排，以使物理教学中的德育能够有计划、有步骤、分层次进行。物理教师要注重区分德育内容是应该在课堂上进行，还是应通过参观访问、课外实验和专题讲座进行。作为学科德育的主要引导者，物理教师既要明确知识和能力培养目标，也要明确德育目标。在检查教学效果时，不但要检查知识和能力的落实情况，也要检查德育目标落实情况。此外，在物理教学中进行学科德育教育，渗透是关键，贵在有意，重在有机。既不不主张“穿靴戴帽”式教育，也认同“讲了知识就等于进行了德育”的观点。物理教师要因材施教、因势利导，如果教学内容中德育因素较多、较为集中，就可以多用时间进行德育教育。如果德育内容不突出，则可以“引而不发”，即把思想教育融于知识传授中，不一定单独进行德育教育。总之，在物理教学过程中，只要每位物理教师对道德教育进行了深深地思考，在对学生授课的同时，将道德教育融入进来，这样才能达到教学相长的效果，才能真正达到教书和育人的有机统一。
本科物理教育毕业论文范文二：独立院校大学物理教育教学论文
一、独立大学物理教学中存在的问题
1、大学物理教学得不到足够的重视
由于社会的影响，各个高校都以适应市场发展的需要作为努力的方向，在教学的过程中过分片面的强调专业的实用性，很多的基础学科都得不到应有的重视，而物理是这些学科中表现的最明显的，物理教学的课时在不断的遭到压缩。同时由于近几年来全国各地的高校都在进行扩招，在加上社会环境和现有教育制度的影响，独立学院中所能招收到的学生的质量也在逐渐的下降。很多的学生，甚至是领导、教师都认为物理难学，而且没有任何的实用价值。这些情况使的大学物理教学的内容往往根据各专业的需求进行选学部分内容，让学的知识面越来越窄。
2、没有合适的注重实际的应用型大学物理教材
长久以来人们认为大学物理没有实际用途是有原因的，主要就是在教学内容上。大学物理在课堂教学时基本都只注重理论知识的讲述和传授，很少将这些物理知识联系到实际中。现有的大学物理教材也都只是以理论知识为主，没有联系到实际的应用。同时独立学院的教学基本都是依托于母校的师资力量，这样使得在选用教材是也大多都是与母校使用相同的教材。这些教材往往也都是理论性很强的教材而不是具有应用性的物理教材。大学老师进行备课时都是根据这些教材进行备课，这样上课时教学也不会有多少的教学内容联系到实际，这样的直接后果就是课堂教学枯燥乏味，让许多的学生认为物理知识难以学习。而这些都混淆了母校与独立学院教育对象之间的出差异，最终忽略了独立学院自身的学生特点和办学模式、目标与风格。
3、理论缺乏与实际的联系
现在大学物理的教学内容很多都显得过于陈旧，这直接导致学生所学到的知识与现在的科技发展不相符合。课堂上锁采用的教学手段和方法也显得过于落后和单调，导致了学生的学习热情无法被调动，各种知识都只停留在理论的基础上，很少与实际应用结合，教学的内容也很难与学生的专业需求没有紧密联系起来。同时很多教师的思想观也过于陈旧，教学模式上基本都是从母体高校照搬过来的，教学大纲几乎与母体高校相同，不利于独立学院的人才培养。
4、课程设置不合理
独立院校大学物理的教学基本都是学时少、内容多。教师为了完成教学任务必须在较短时间内向学生传输大量信息，很多学生都因此跟不上教学进度。课堂教师的讲授方法也都比较单一，课堂氛围沉闷，使学生的学习主动性受到很大的抑制，学习兴趣大大降低。大学物理的学习需要较好的数学基础，例如学生需要掌握好微积分知识。但是很多学生的微积分都掌握的不好，不能理解掌握微积分思想解决问题，让学生在学习物理知识的时候十分的吃力。
5、师资力量不足
很多独立院校都没有自己单独的、充足的师资力量，基本都是从母体院校聘请过来的教师。这些教师的教学水平虽然都值得肯定，但是他们在原本的母体院校中都拥有的繁重的教学任务，他们在完成了一、二本学生的授课之后，还要继续给三本的学生授课。这样做的直接后果是，很多老师根本没有时间适当精简教学内容、改变教学方法和手段，基本都是将原有的母体院校中的教学内容和方法照搬过来。但是由于独立院校和母体院校中的学生的原有基础状况不同，培养目标不同，使得这样的教学方法严重的影响了学生对本学科的学习积极性。
二、独立学院大学物理教学改革的思考
1、改善现有课程体系
独立学院人培养的人才是要能够适应社会发展的复合型人才，这就要求不能够全部照搬母体高校的教学体系，需要对母体高校的教学体系进行大幅修改。合理的课程体系，有利于对学生的知识体系结构进行优化，并培养学生的能力素质。大学物理的教学内容应该与各院系中的学生所学的知识进行联系，要反映物理知识技能的现代化，同时要强调知识的应用性。与母体高校相比，独立院校的大学物理教学不应该将过多的精力放到理论体系的广度和深度上，而应该淡化理论要求，而应着重于知识的应用性、实践性，有针对性的讲解一些具有较强实用性的知识点，做到少而精。在大学物理教学的教学过程中可以在保证必须的系统性的前提下，尽可能的将物理知识与学生所学的转业知识进行结合，将不适应现代科技发展的陈旧内容略讲，让学生有个了解，同时适当的引入反映前沿的知识及物理学在现代科技中应用的内容，让学生对现代的物理学发展有一个大概的了解，同时还能够让学生将所学与实际联系起来。最终达到调动学生学习积极性的目的。由于独立院校的中的学生普遍的基础都较差，应该尽量将难度相对较大而又难以描述和理解的知识点转化为形象而又生动的物理现象。这样，不但可以提高学生的学习效率，喊能够激发学生的学习兴趣与探索新知识、新领域的欲望。同时可以借助大学物理演示实验室来进行理论课程的教学。
2、根据学生基础，改革传统的分班制度
物理课的教学基本都是根据传统的专业分班来进行的，这种方式没有考虑到学生在高中时对物理知识的掌握情况。这些学生中有的在高中只上过必修课而且他们的物理基础知识很薄弱，所以如果按照传统的分班进行教学，很难照顾到所有的学生，特别是对于一些基础薄弱的学生，当发现自己听不懂老师所讲时很容易失去对学习物理知识的兴趣。所以对于这些学生应该根据他们的实际情况进行教学。而这一部分的学生人数一般比较有限，所以可以考虑采用全校集中处理的方式，为这些学生专门开班适当的补充一些高中物理知识，以加强他们的基础，对于数学知识较为薄弱的还可以考虑为他们适当的补充一些数学方面的知识。而且在大学物理的教学过程中，考虑他们的理解能力,讲解细致一点。
3、根据学生专业性质合理处理教材
专业的不同往往对大学物理知识的需求也不同，所要求的对物理知识的掌握程度有或多或少的存在着差别。因此应该更加学生的专业性质合理的对大学物理教材进行处理，以防止学生出现物理知识与所学专业没有任何联系的思想的出现。例如对于化学工程与工艺专业，他们的大学物理应该对热学部分基础知识的要求高些。对于某些专业根据需要对某些教学内容进行加深，例如计算机相关专业、通信相关专业的学生应该对大学物理中的电磁学部分基础知识的要求高些，将这一部分的知识作为讲解的重点。
三、结语
独立学院中的大学物理教学需要改进的地方很多，但是由于长期以来受母体高校教学模式的影响十分严重，所以在进行教学改革的过程中会有很多的困难。但是只有进行改革才能够加强了各学科知识的融会贯通，让学生学到的不是一个个零散的知识点而是一个完整的知识的结合体，接受到的是较新的科技信息，而不是相对陈旧的知识体系。让学生能有一个明确的学习方向，对知识的应用更加的有效。
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