苏教版一年级数学下册应用题练习卷
数学的学习离不开练习题，下面是小编整理的苏教版一年级数学下册应用题练习卷，供大家参阅，希望对你有帮助!
苏教版一年级数学下册应用题练习卷
—高速公路
(1)看谁算的又对又快。(29分)
27+14=72–19=43+30=
59+5=70+8=6+28=
5+34=63–5=24+60=
50+50=72–6=4+27=
46–40=58–9=68+5=
26+7–8=9+19–7=
4+18+6=55+30–7=
38+4-20=9+46+8=
(2)用竖式计算(12分)
26+13=73–17=
42+6=62–7=
63+29=58–24=
二知识之窗
(-)填一填。(15分)
1.9个十和8个一合起来是()。
2.与39相邻的数是()和()。
3.6元7角=()角
1元=()角=()分。
4.28是由()个十和()个一组成的。
5.18+()﹤30，()里最大能填()。
6.圈出合适的数。
比30大，比35小，而且是双数，这个数是
(31.34.36.30)。
7.找规律。
40.36.30.24.()。()。()。
8一张50元钱可以换()张20元和()张10元钱。
(二)在你认为合适的下面画对号。(4分)
(1)二年级的学生接近50人，二年级可能有多少人?
36人48人61人
(2)鸡有40只，鸭的只数比鸡少得多，鸭可能有多少只?
43只35只15只
(3)29()(4)69()
2.比75大，比79小的数有()：
(1)57()(2)75()
(3)77()(4)87()
3.小红买一支铅笔要付8角，下列付法哪种对?
(1)付3张2角和2张1角。()
(2)付8张1角。()
(3)付1张3角和1张5角。()
(4)付1张5角，1张2角和1张1角。()
4.得数比50大的有：
5+50()
54–79()43+8()23+30(三)。判断。(6分)
1.小华有30本故事书，借给小利7本，还剩多少本?
(1)30–7=23(本)()
(2)30+7=37(本)()
2.小华借给小利7本故事书，还剩30本，小华原来有多少本?
(1)30–7=23(本)()
(2)30+7=37(本)()
()
四.选择正确的答案在()里画对号。
1.个位是9的数有()：
(1)39()
(2)93()
五.在里()填〈.〉=。(6分)
(1)
78–8()78–50 35+50()35+5
49+4()49+40 57+7()60+4
48+6()52–8 23+7()2+26
五。快活林(18分)
1.小明有50元钱，买了一个书包花了34元，买了一本故事书花了8元，小明一共花了多少元钱?
2.树上结了许多桃子。小猴摘了9个，还剩45个，树上原来有多少个桃子?
3.有红金鱼和黄金鱼共25条，其中红金鱼有9条，黄金鱼有多少条?
4.-小芳今年10了，小芳的妈妈今年38岁了。
你能提出什么问题?并列式计算：
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如何进行一年级数学教学
一、认真钻研教材，备好课。
要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学计划。根据每节内容，认真确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。
二、认真组织课堂教学。
虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。
三、及时作好教后反馈，全面提高教学质量。
小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。