高中化学教师职称格式论文
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，小编整理了高中化学教师职称格式论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!
高中化学教师职称格式论文篇一
浅谈高中化学学习
【摘要】化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识。如何学好高中化学，就是笔者今天带大家探讨的问题。
【关键词】高中化学;基础理论;学习方法
化学科有两大特点：1.化学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学2.化学“繁”。这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，并且大量的知识需要识记的特点。因此，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要根据化学科的特点取舍、创新。笔者根据化学科本身的特点总结了一些化学科目的学习方法，供大家参考：
一、课前要及时预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：(1)它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率;(2)它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记;(3)它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间;(4)它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
二、认真听课，做好笔记
好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，课堂上除了认真听课，积极思考外，还要在理解的基础上，用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识，以及思路和疑难点，便于今后复习。要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。高中的化学方程式的掌握，不是背得愈多愈好，而是将它们分类，撑握每一类的反应原理，由表及里、由浅入深、由个别推移到一般。
三、课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基础。复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。
四、认真完成作业
练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。如化学计算中常用的技巧法有：守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。还有化学规范性表达也是应注意的细节。如化学方程式书写一定要配平、化学式一定要正确，酯化反应有水生成不能漏写，书写多元弱酸根水解反应时应分步、可逆，与用量、顺序、浓度、条件有关的化学方程式要逐一看清，切不可下手就做;实验题应从操作、试剂、现象、结论四个方面完整解答;要辨析清楚填空题中对物质表述是填名称还是填符号、有机物是写分子式还是结构简式等。
五、重视化学实验
化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识的认识和理解，所以必须重视化学实验。平时做实验，要多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做，从而达到“知其然，也知其所以然”的目的。此外，要把化学学好，还要多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题，善于把书本知识与实际结合起来。另外，要掌握写好记好化学方程式的方法，掌握单质化学式的写法、掌握化合物化学式的写法、抓住反应规律、联系实验现象写好记好化学方程式。
初中化学以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律;而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律，这需要给学生一个学前提醒。初中阶段很大程度记忆的知识多，很多同学的学习方法是死记硬背，学习依赖老师，欠独立思考能力，不会归纳、总结学过的知识点，养成了被动接受知识的习惯;而高中阶段则要求学生有较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。如果还是采用死记硬背的方法学高中化学，则会事半功倍。故利用复习时间灌输高中化学学习思想和学习方法应是最佳时机。新生除逐步适应高中化学的学习要求外，还要适应高中教师的教学方法和高中化学学习方法。与初中的教法不同，高中的教学过程容量大、进度快、知识点多，综合性强为课堂教学的特点。高中老师的要求也与初中相异，注重方法的点拨而“稍轻视”不断地反复多次。利用学前复习时间使学生适应新要求，接受老师的教学风格和适应老师教学习惯，建立良好的师生关系。
一些同学化学学习困难、成绩不好的原因，其中很重要的一条，是这些同学不重视化学课本的阅读，或者缺乏科学的阅读方法。他们既没有课前预习的习惯，也没有课后复习的习惯，全部的化学学习就靠上课听听老师讲，看看老师的演示实验和随大家一起进实验室做做实验，老师布置了作业，这才打开课本，看看题目，不管正确与否，做了交差了事，对于这些同学来说，似乎课本只是提供作业题目的“习题集”，他们不是在认真阅读的基础上，有准备地进行习题练习，而是遇到解答不出来的题目时，才不得已翻翻书，把课本当成解题的一种参考书。平时不读书，临时“抱拂脚”，考前课本苦苦地死记硬背一通，如此应考当然心中无数，缺乏功底，成绩自然不佳。学习化学应切实以课本为根本，熟悉它，研究它，把它读懂读会，这是最基本的，也是最根本的化学学习方法。
高中化学教师职称格式论文篇二
试析高中化学教学
摘要：本文从明确教学思路、优化教学手段等方面探讨了如何提高高中化学教学的实效性，以期能为促进高中化学教学的进步贡献绵薄之力。
关键词：高中化学教学 创新 途径
一、做好规划，明确教学思路。
对高中化学教学而言，明确的教学思路，是决定教学成败的关键。而对学生而言，只有在教师明确、严谨的教学思路下，才能获得更多的知识，才能理顺自身的知识体系。否则，教师教学思路不明确，甚至混乱，就会导致学生思维混乱，一节课下来，摸不着头脑，这是教师教学的大忌。因此，做好规划，明确教学思路，看似很平常，没有什么特殊的，但是却对教学的效果起着决定性的作用，教师必须要重视，并认真执行。
通过这样的教学思路规划，能够保证学生明确学习目标，也能够保证教学内容与教学方式不会发生冲突，这样也就会大大的提高教师的教学水平，提高学生的认知和探索能力。
二、适当调整课堂结构
高中化学新课程的内容多，难度大，课堂时间紧。为了适应这一变化，教师要对课堂结构进行适当调整。
1.教师及时检查作业。教师在课堂上要监督检查学生的预习学案及完成情况，以提高学生的自学能力。
2.教师要根据知识的梯度讲解要点知识。对于难点、重点则要求学生先分组讨论然后教师根据学生的讨论结果加以阐述解释，这样可以节省大量的时间，又能使学生更
加深刻地理解教学内容。
3.要注重知识的落实。对于重要的知识点必须配以相应的习题训练和同步测试，让学生在反复练习中予以落实，予以加强。
三、在课堂教学中体现化学与日常生活的联系
化学学科与人类的生产生活及科技的发展有着密切的联系，对社会发展、科技进步以及人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。学生在日常生活中也会遇到与化学相关的问题。教师在教学中要注重联系生活实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学和其他科学知识解决问题。只有这样才能巩固课内知识，同时也能及时拓展课外知识，使课内外知识有机地结合起来，使学生所学知识更丰富，实用性更强。例如：在讲述“萃取”这一操作时，教师以投影的方式，列举很多生活中应用“萃取”的例子，学生乐于接受，也易于接受。再如：在“氮和磷”的教学中，以“我们每时每刻都在氮气的包围之中”的现实场景引入氮气的物理性质，说明氮气的化学性质不活泼，进而引出氮气的分子结构和化学性质。也可以讲述在打雷闪电时氮分子与氧分子分裂为原子，原子重新组合成一氧化氮分子的场景，介绍了后续几个反应后，得出谚语——“雷雨发庄稼”的结论。在讲到一氧化氮的毒性时，补充一氧化氮作为信使分子在生命过程中的重要功能，让学生带着惊讶的情绪对一氧化氮产生新的认识。
通过紧密结合教材基础知识、重点知识，以及应用性知识的补充、讨论与交流，一方面可以使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关现象，培养学生“联系生活、社会中的化学问题”的意识;另一方面可以提供给学生未来发展所需要的化学基础知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力。
四、加强化学实验的教学，提高实践能力
实践是掌握真知的有效途径。通过观察与实验，理解并掌握化学知识与规律。目前，在化学实验教学中普遍存在的问题是重视简单的操作而忽略由此带来的知识构成。教材中的演示实验和学生实验，都是预先设计好的，一步一步来，老师很少引导学生思考和探索，这样就导致部分学生在实验中不假思索，只是照搬原样，起不到促进思考的目的，起不到实验教
学应有的作用。因此，老师在实验过程中，需要启发学生思考，在达到实验目的的基础上适当允许学生发挥主观性，采用不同器材、不同实验步骤进行操作实验。同时要在进行每一步之后给学生留有充足的时间去思考其中所蕴含的科学知识和原理，并在后面的实验现象综述、原因分析和结论书写中进行必要的自我完成。教师还可给学生安排一些家庭实验，如学习原电池知识后，布置一个课外作业：利用生活的某些物品自制简易原电池，引导学生把课堂上学到的知识转变成实际的应用。这样就可以使学生分析问题、观察问题、表达问题等方面的能力得到训练和有效提高。
五、重视合作学习
在传统的化学教学中，往往是以教师讲授为主，实验时又大多以教师演示为主.因此，传统的教学模式在很大程度上制约了学生的发展.而合作学习就是针对这一现象提出来的.合作学习能促进学生的学习方式彻底转变，不仅可以激发学生的创新能力和创新思维，培养集体探究的能力和团队精神，沟通、合作、交流的能力也会得到很大的提升.例如，在证明醋酸是弱酸的探究中，教师可以先按照座位将学生分组，让各组学生在组内讨论，进行假设猜想，并研究得出各组的结论和实验方案，然后由各组的代表进行交流发言，此时教师可以引导学生对结论进行改正和补充，最后可让学生提出探究中遇到的问题，由教师解答.在这种合作学习的氛围中，学生会由被动学习转为主动学习，学习的积极性提高，学习效就会得到极大的改善，对教师教学能力的提高也有显著的效果.
六、充分利用现代教育技术手段优化课堂教学
传统的教学方法是一块儿黑板、一支粉笔和一本教科书，但是随着社会的进步和人类的发展，这些已远远不能适应现在的教学。电脑普及以后，多媒体教学走入了课堂，声音、图像、视频走入了课堂，让原本呆板、僵硬的课堂变得生动形象起来。有些危险系数高的化学实验变得形象可感，为学生提供了更优越的教学环境，真正实现了生动教学，让抽象的内容形象化，让静止的内容动态化，让学生更直观地准确而深刻地感知世界，从而形成完整的理性认识。
比如，当笔者讲授“电子云”概念时，很抽象，采用了很多种方式来让学生明白，如用语言来描述，用挂图来展现，都不能让学生了解电子云到底是什么。而当笔者用多媒体技术采用多媒体仿真技术模拟“电子云”时，学生直观而真实地感觉到了电子云，从而更深刻地理解了“电子云”的概念。在讲到有机化时，笔者觉得一些化学分子立体结构和反应过程很难用语言来讲明白，但用多媒体来呈现就形象可感、轻而易举。在做化学实验时，有一些危险或危害性较大的实验，以前我们只能承受这种侵害，但多媒体出现以后，我们就采用多媒体手段来演示其形成过程，大大降低了危险系数。在讲解化学计算题时，有时利用多媒体来展示其解题过程，将传统教学方法与现代多媒体技术相结合，可以更好地提高学生学习的兴趣，提高教学质量。