高一语文《北大是我美丽羞涩的梦》说课稿范文

2017-02-26

"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而说课稿则是为进行说课准备的文稿。下面是小编为大家整理的高一语文《北大是我美丽羞涩的梦》说课稿范文,欢迎参考!

高一语文《北大是我美丽羞涩的梦》说课稿

尊敬的各位评委:

大家好!我说课的文章是《北大是我美丽羞涩的梦》。下面我从以下几个方面谈谈我的说课内容。

一、说教材

本文选自粤教版必修1第一单元,这是一篇自述文,作者王海桐当时的年龄、生活背景与高一学生相仿,文章内容不深,贴近学生实际;文章写法简洁,易于学生模仿。(基于此,我设置了这样的教法:)

二、说教法、学法

我的教法为:“以读促写”,让学生通过深入阅读分析文本,引导学生自主学习、探究式学习。让学生自主品味语言,养成“寻章摘句”的习惯;让学生跨越时空与作者对话,产生心灵的共鸣。为写作积累语言,积淀思想。

三、说教学目标、教学重难点

1.分析文章结构,灵活运用于写作。(这也是教学难点)

2.品味语言,学会“寻章摘句”的方法。(这也是教学重点)

3.碰撞思想,把握情感。(这也是教学重点)

四、说教学过程。

(一)导语设置

面对高一新生,第一阶段的课前三分钟主题是“自我介绍”,每天安排一位同学上台为大家作自我介绍,通过学生作自我介绍,引入作者王海桐在文中的自我介绍。

(二)教学环节

1.介绍作者,激发兴趣(PPT展示)

王海桐,1983 年 9 月 26 日生, 2001 四川省理科高考状元,以 713 分考取了北京大学金融系。高中时期最爱看的书是《金锁记》《灌篮高手》《蔡志忠漫画》等。平时的爱好:读小说。最欣赏的一句话:一个人可以被毁灭,但不可以被打败。寄语高中生:好好学,好好考。

2.检查预习,落实基础 (PPT展示)

横(héng)行 呜咽(yè) 浑(hún)浑噩(è)噩 逡巡qūnxún 干瘪biĕ 丑陋(lòu) 拙劣(zhuōliè)挫cuò败 攥(zuàn)住 系(jÌ)气球 懵(méng)懂 李煜(yù) 虞(yú)美人

3.分析结构,把握人物

(1)这篇文章在结构上有何写作特点?

明确:采用“导语+小标题”的形式,至于灵活将这种形运用于写作,这是本文的教学难点,我将它安排在作文课落实。

(2)分析“我”是什么样的人?(培养学生筛选整合信息的能力)

明确:

现实中的我:

①我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候,我的奶奶拂袖而去;

②我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期;

③我没机会在奶奶面前证明自己,一直很遗憾;

④我不美丽,也不灵巧。

心目中的我:

我应该是个八尺男儿,即使不能金戈铁马,醉卧沙场,也应该玉树临风,谈笑间樯橹灰飞烟灭。

真实的我:

①是一个很有才华的女孩;

②是一个相信潜能,相信不同的态度能决定做事成功与否的人;

③是一个从小就受到父母严格教育的人;

④是一个尽情享受青春美丽的人,一个笑对生活,接受生活磨练和打击的人;

⑤是一个有着美丽而又羞涩梦想的女孩,是一个经历了高考的洗礼,考上了理想的学校。但是,对未来的不可知,感到迷惘的人。

4.寻章摘句,品味语言

谈一谈:文中有许多精美的语句,读完之后,也许你有“寻章摘句”的冲动,你会摘抄哪些精美的语句,谈谈摘抄的理由。(学生畅所欲言)

举例:

(1)语句:记忆的浅海里逡巡,想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”,却带回满身的沙砾。

分析:这个句子运用了比喻的修辞手法,生动形象。把“记忆”比作“浅海”,把世人认为“有价值的东西”比作“闪亮的贝壳”,把自己对人生的“困惑和思考”比作“沙砾”,浪漫又生动,也可以看出作者有些谦虚,更有些任性和骄傲。

(2)语句:我应该是个八尺男儿,即使不能金戈铁马,醉卧沙场,也应该玉树临风,谈笑间墙橹灰飞烟灭。

分析:这句话里运用典故很成功。“金戈铁马”、“醉卧沙场”、“玉树临风”、“谈笑间樯橹灰飞烟灭”,几乎一句话一个典故,体现了作者文化积累的程度。(让学生背诵《念奴娇• 赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》)

(3)语句:自信,对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼,在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。

分析:运用了比喻和拟人的手法,形象生动地表达作者不确定但又很希望实现梦想的矛盾心情。

读一读:

让学生齐读同学们一起摘录的语句。

写一写:

仿照文中语句:“你选择了鱼肉的美味,也就选择了鱼刺的纠缠,天下没有只赚不赔的买卖。”另写一个句式特点相似的语句。

参考:你选择了玫瑰花的芳香,也就选择了玫瑰刺的创伤,天下没有两全其美的盛况。

5.碰撞思想,把握情感

话题:大家与作者当时的年龄与生活背景相仿,作者在文中流露出的思想感情或许能引起你的共鸣,请找出一两处谈谈你的感受。

当然,老师备课的时候也要防止学生无话可说的情况,老师可做适当的引导,比如说:文中有这样一个片段:

话题1:“我的童年并不是阳光灿烂的……”,作者回忆了童年时,父母对其的教育方式,如果这种教育方式用在你身上,你会接受吗?这样的教育方式好吗?请结合自身的经历谈谈你的感受。

分析:学生可以畅所欲言,谈谈他的童年教育,或者他期待的教育;让学生分析作者自己对这种教育方式的看法;老师还可以拓展当下热议的几种教育模式,比如:虎妈式、猫爸式、鹰爸式等,让学生各抒己见。

话题2:《我比想象的灵巧》中“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年,自卑了那么多年。有些话对你早已云淡风轻,对我却刻骨铭心。”

分析:(可引导学生结合自身的经历谈谈自己的感受)有时别人不经意的一句话可能影响一个人的一辈子,所谓的“言者无心,听者有意”大概说的就是如此吧。歌星周华健《朋友》一曲中说:“一句话,一辈子”说的也是这个意思。作者从自身的经历得出这样的结论:“我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值。”“我相信某些话对人生的影响力。”从作者的经历,我们应该要学会理性地对待别人的“暗示与判定”,不能一味地活在他人的“暗示与判定”之中,要相信自己的潜能,相信态度决定一切;同时不要对他人枉加“判定”。

六、作业设计

(一)作者的北大梦为什么既美丽又羞涩呢?

(二)在青春的校园里,你也可能与作者当年一样,正孕育着美丽的梦想,请以“我的梦想”为题写一篇不少于800字的文章。

【补充带有小标题的学生习作(见附录),让学生写一篇带小标题的作文。(本环节放在作文课堂进行)】

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