一年级下册语文第10课松鼠和松果教学分析
一年级下册语文第10课《松鼠和松果》叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。小编在此整理了一年级下册语文第10课《松鼠和松果》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级下册语文第10课《松鼠和松果》教学分析
一、识字写字
1、可用编儿歌的方式识字：
聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。
意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。
2、可以做动作帮助识字：
眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。注意“眨”字的声调是三声。
3、联系上下文和生活实际识字：
活泼、忽然、主意。
4、小组合作识字：
如、以。
不要求统一方法，要激发学生自主识字的愿望。
5、可以用生字连词造句的方法复习生字词。
6、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况，如：
聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。
忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
如果如果明天天晴，我们就去春游。
以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
主意我们有一个美化校园的好主意。
7、指导学生读准翘舌音的生字：
然、眨、如、主;比较“忽”、“父”的声母，读准“忽”的字音。
8、用要求写的六个字分别组词语，鼓励用每个字组几个词语。
9、写字指导：
本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字，要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法：
⑴关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;
⑵“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
此外，“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”;“以”字的最后一笔是点，不是捺;“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，教学时要指导学生仔细区分并认真写好，关键是平撇要写平，竖撇要先竖后撇。
二、朗读感悟
本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。
1、教师范读，注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：
高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。
要求学生：
认真听，用心感受这篇童话的美(语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什么程度不做统一要求)。
2、学生分组朗读，要求：
同学之间互相帮助，读准字音;反复练习，读得流利。教师巡视，相机指导。
3、师生交换读：
教师可选出自己感受最深或自己读得最有感染力的句子，与学生交换读。
要求学生：
认真听教师范读，可以模仿教师朗读。
要求教师：
认真听学生朗读，根据学生朗读的情况提示学生注意，然后再范读。
即：教师读──学生读──教师再读──学生再读。如朗读下面的句子：
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
4、有感情地接力朗读全课。
5、学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。
6、有感情地朗读全文。
7、学生复述这个童话。先在小组里复述，小组优胜者在全班复述。学生回家后可以把这个童话讲给家人听。
三、实践活动
“画未来”绘画展。
课文后的小朋友在想：“以后会是什么样子呢?”让学生都想一想，说一说，画一画。可以画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己居住的这个地方的未来。
一年级下册语文第10课《松鼠和松果》教材分析
一、教材分析
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。
二、教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重点：
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。