提高初中数学教学质量的要点
导语：如何提高初中数学的教学质量，是数学教学过程中必须解决的重要问题。钻研教材，认真备课是提高教学质量的最基本的保证。有效调节初中数学课堂的学习氛围，有利于教学质量的提高。灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣提高初中数学教学质量。
提高初中数学教学质量的要点
一、数学教学要注重启发型的解释方法
为了充分调动学生思维的积极性.寻求激发学生学习的方法，教师应用启发式指导教学，根据教材特点， 提出一些符合大多数学生智力水平的启发性问题和形象化实例如“射线” 让学生联想手电筒射出的光线“ 轨迹”是点按某一规律运动留下痕迹 ，如天上的流星。“坐标”是点位置的标志，如我们到电影院找座位，只找几排不找几座不行。反之只找几座不找几排也不行，所以坐标表示一个有序的实数对。(当然这不能代替它的定义) 又有对有理数意义的教学.通过“零上与零下”“高出与低于”“运进与运出”等实例.使学生认识到现实世界确实存在着许多具有相反意义的量.如果只用算术里的自然数和分数 (包括小数)能不能区别开来呢?如果能区别开来应该怎样区别 呢?如果说不能区别又怎么办呢? 以突出引进“负数”“有理数”新概念的必要性和合理性，这样不但能启发学生积极思维.激发学生学数学的最佳动机.还能促进学生的求知欲望。又如在讲无理数的概念时。先提出如下问题 ： 以边长为 1 的正方形 A BCD 的对角线 BD 为边作一个正方形 ，该正方形 的面积是多少? 它的对角线 B D是多少呢? 当学生设 BD 的长为 X ，知道 X 的平方等于2.就继续提 问：在以前学过的有理数中.有没有平方等于2 的数呢?从而说明仅有理数远远不能满 足实际的需要。这样引出一种新的数――无理数，就是顺理成章、势在必行的了。
二、数学教学要注重数学阅读教学
阅读是学生自我学习的一种有效的学习方式，是学生获得新知的最主要手段在教学过程 中，多数教师认为阅读仅是语文教学的任务，不屑于数学的阅读教学 .更未想过要培养学 生的数学阅读技巧和能力。其实数学也是一种语言.数学阅读是一个心理活动的过程.这个阅读过程体现的数学语言主要有文本、运算符号、专业术语、计算公式、图形图表等。由于数学语言的专业化、科学化以及数学的抽象性等原因，使学生对数学阅读不是很感兴趣，因此教师在教学时更应该加强这方面的指导，充分发挥数学阅读在教学中的价值。在阅读过程 中，学生必须认真阅读材料初中有关的数学符号、图形符号等。理解每个数学术语。这些符号、图形或图表包含丰富的数学信息。因此，在阅读教学过程中，教师教给学生数学语言 转换的方法十分重要。比如把一句话转换成一个计算式，把一个图形转换成一个规律或者一个定理等，使学生最终学会用直观数学知识转换抽象数学信息.从而提高他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、数学教学要善于利用多媒体技术
多媒体技术辅助教学具有演示性、多样性和商观性的特点，既能够有效地吸引学生的注意力和学习兴趣，也能够帮助学生化解思维障碍，激活逻辑思维，让学生形成准确清晰的数学思维模式和思维过程，从而加深对数学知识的理解.
在数学教学中善于利用多媒体技术可以：1.变静为动，激发学生的学习兴趣。与静态的知识相比，动态的教学方式更有利于激发学生的感官感受.从而吸引学生的学习兴趣，让学生对呆板静态的板书和教材形成动态的认识.多媒体技术能够有效免服数学乏味枯燥的问题.为学生提供生动有趣的学习环境，将无声的知识变为有声的影像，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。2.优化教学过程，寓教于乐。多媒体技术的值用能够给学生创造愉快轻松的学习环境，让学生更加愿意积极进取、主动探索，在学习中体会求知的快乐，从而更加乐学、愿学和会学.如，教师可以在课堂上设计游戏活动.学生在面对游戏时更加能够集中精神，主动参与教学过程，从而主动调动学生的学习自主性和积极性，使其在学习中感受快乐，提高学习和应用知识的能力.3.有利于提高课堂教学效率.增加课堂教学容量。由于数学数学中会涉及大量图形和图表的绘制和讲解下作。如果没有多媒体设备.教师只能通过自己绘制和演示来完成这一过程，是会耗费大量的时间和精力.且有些教学难点难以得到化解.但在引进多媒体设备以后.可以节省大量的图表制作时间.有效突破教学难点。教师对于课件的使用能够有效缩短教学时间.将静态的知识动态化.让学生形成清晰、形象、直观的感受，从而深刻理解数学性质和规律，让学生积极参与学习过程，重新建构数学知识，提高课堂教学效率。
四、数学教学中要注重体验式教学
体验式教学要求老师根据学生的实际情况和具体教学阶段，利用扮演适当的角色和使用相关的音像来模拟情节。情节具有很强的直观性和形象性，能够对学生的感觉器官起到刺激作用，使之进入所创设的情境氛围中，并能够从情境当中找出存在的一些问题来，对情境提出自己独特的看法谈出自己的感觉，继而为课堂的学习提供经验与体验、情感和知识的准备，提高学生自主学习能力。学生在课后将自己在创设情境之中体验到的情感、学习到知识点应用于实际情境，解决当中存在的一些问题，甚至能根据教材的要求创设有利于知识点学习的情境时，更有效地促进学生的发展与进步。
体验式教学模式要求老师构建一些促进学生进行共同教学的环境，制定合适的教学内容促进学生参与集体讨论、进行查缺补漏和进行分组学习。老师应该有接受与自己不同见解的宽容态度，鼓励学生畅所欲苦，敢于发表自己独特的想法和与众不同的见解，在交流观点看法的过程中，找出自身在体验学习活动中所出现的不足和差距，利用集体的智慧和力量寻求进行体验知识的最佳方法和途径，从而提高学生的集体荣誉感和体验效率，最大限度地激发学生的潜能。学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力.提高学生的数学素养。