初一地理备课组计划

计划永远是工作的第一要素。下面是小编为您带来的初一地理备课组计划，希望对大家有所帮助。

初一地理备课组计划(一)

一、备课组情况

备课组长：杨军

1、七年级地理备课组人员配备偏年轻，杨军、杨添翼老师有循环教学的经历，学科专业知识比较扎实，态度端正，伍勇霞老师为已经有了一年的新教材经验，虚心好学，积极要求进步。

2、湘教版新版教材的应用，对组内成员都是一个共同学习的契机，全组老师团结和睦，爱岗敬业，工作勤奋，以校为家。

二、指导思想

在新课标理论和暑期工作会议精神的指导下，在实际工作中落实科学发展观，将“把每一个学生放在心上”融入地理教学中。进一步将新课程改革推向更深层次，积极参加教科研活动，努力使全组教学水平，业务能力有较大的提高。以学生发展为本,以培养学生的创新能力和实践能力为重点,帮助学生形成积极主动的学习方式，提高自主学习的能力;切实减轻学生的学习负担。我们的教学应处理好基础与创新的关系、提高学生的地理思维能力，培养学生的读图意识;注重科学的教学、总结、复习，合理地评价学生。

三、学情分析

学生刚从小学升入初中，有强烈的好奇心和求知欲，对一门新的学科也是一个很好的教学契机，把握他们的特点就能让他们顺利适应本科目的学习。他们对地理知识有一些模糊的认识，还没有形成良好的地理学习方法。对于空间概念的建立和认识抽象的地理规律均有一定的难度，而本期教学内容中的“地球”“地图”“世界的气候”对他们来说是一个挑战，学会了则能激发地理学习兴趣，学不懂则会渐渐丧失信心，影响进一步的地理教与学。此外，与小学衔接也需要一个过程，学习习惯的培养、作业的态度等方面都需要重点训练和强化。

四、教材分析

(一)新课程基本理念

1.学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。

2.学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。

3.构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。

(二)教学内容及地位简析

第一章《让我们走进地理》介绍了我们身边的地理知识以及怎样学习地理。第二章《地球的面貌》包括地球的形状和大小，经纬网知识和地球的海陆分布和海陆变迁，是学习地理的基础。第三章《世界的居民》属于人文地理内容，本章从宏观的阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。第四章《世界的气候》，从本章知识在整个教材体系的地位来看，是后面学习分区地理知识以及中国地理知识的基础之一。第五章《世界的发展差异》引入世界的发展差异、国际合作、国际组织等政治经济概念，为学生以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。

五、教学措施

(一)常规管理

1.备课：每周进行一次集体备课，提前一周通知主讲人，确定主讲内容，并做好记录。按照教务处的统一要求，组内各任课教师与教学进度同步或超前认真备课，做到备课务实，有实际意义，为上好课尽可能多的准备教学素材，在控制知识深度的同时尽量拓展知识的宽度。组内各任课教师认真上好每一堂课，注重课堂的师生互动，调动学生的学习积极性，培养和保护学生的学习兴趣，注重学生思维能力、读图析图能力、归纳总结达能力的培养，注重知识的宽度与深度的拓展。注意学生的学习信息反馈，监控好课堂，有针对性的解决存在的问题。

2.布置作业：在作业的处理过程中做到简而精，尽量当堂处理相关练习。

3.作业批改：统一格式，统一要求。及时批改作业，每章内容详批1次，本期共计5次。作业成绩记A、B、C、D等级，不得出现“差”“不合格”等字样。发现问题及时处理，

调整教学计划，改良教学设计和作业设计。

4.听课：组内实行每周每人至少相互听一节课的制度，鼓励教师间的业务交流与学习。另一方面也可以让初一地理备课组3人取长补短，共同提高。

5.教学反思：教学反思是提高业务能力的有效途径，要求每一课完成后，如果有需要则及时写出教学反思，总结教学中的收获，找出存在的不足。

6.考试分析：本期共有2次地理考试，每次考试后都要及时分析成绩，找出学生得失分规律，及时发现教学中存在的问题，查找原因，并积极调整教学策略。

(二)教学研究：

1、研究课活动：开展自然状态下的课堂教学研究，每人至少上一堂组内研究课，积极参加全校新进青年教师展示课，备课组将尽全组之力，努力为参赛教师出谋划策，落实好备课、试讲、评课、修改等各环节，向全校展示初一地理组的风采。备课组做好组内的集体备课工作，进行适当的校际教研交流，组织听课评课活动，提倡跨学科听课，虚心学习，取长补短，不断提高教学水平。本期听课至少10节以上，并做好评课记录。做到听课有启示、评课有感想、教研有收获，努力提高自身的业务水平。

2、教育理论及现代技术学习：本学期的集体备课时间安排一次理论学习，组内交流讨论。充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集、整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。积极参加计算机培训或不断自学，提高课件的制作水平，探求适合学情和学科特点的教学方式，使教学手段多样化。

3、外出交流：见教研组安排，时间暂定未确定。

六、作业安排

本学期要求在作业上做到精讲精练，力求在减轻学生负担的前提下提高作业的效果。每节课后布置适量习题，作业有选择性，减少重复练习。尽量安排课堂最后5分钟开始作业，每次课后练习册的作业尽量控制在10分钟之内，即每周地理练习册的作业时间约20分钟(不包括地理课外学生活动时间和考前复习时间，不包括作业不合格学生和待进步学生的地理作业时间)，对于不合格的作业争取做到面批。

初一地理备课组计划(二)

一、指导思想

以认真贯彻落实学校本学期工作计划为前提，以提高教科研质量和学生能力为目标，在立足个人备课的基础上，以学科教研组为单位进行，遵循教育教学规律，切实贯彻新《课程标准》重要思想，认真研究课程标准和教材，充分挖掘和利用各种教学手段，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率，确保学生学科素质的提高和地理学科教学的顺利完成。进而增强组内教师的学习意识、科研意识、合作探究意识。

二、工作目标

1、以学生为本。以学生的实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，从教法上寻找突破口，找到学生学习地理兴趣的方法 ，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

2、认真学习和领会新的课程标准，发挥集体智慧，转变教育观念，勇于创新，实现资源共享，并保持集体备课的持久性，以达到提高课堂教学效率，提升我组地理教师教科研整体水平的目的。

3、抓学生的学习方法。在教学过程中，倡导自主，合作，探究的学习方式，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。

4、在规定时间内有效完成授课内容的同时，要注重地理基础知识的广度，培养兴趣点,拓展视野，开拓创新。做到知识与能力并举，巩固所学知识，并强化能力的培养。

三、具体措施

为了提高本组地理教师的教学质量，促进素质教育的全面实施，进一步深化初中地理课堂教学改革，本备课组本学期的主要任务如下：

(一)备课

1、集体备课的基本流程是:教师提前备课——每周一集体备课——教师细备。做到“集体备课，集体评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课的方式。

2、集体备课的具体要求是——“四定”、 “五备”,同时注意搞好“五统一”、钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。

(1) “四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

(2) “五备”:备教材、备教参、备大纲、备考纲、备学生。

(3) “五统一”：统一教学目标、统一进度、统一练习题、统一作业、统一单元测试。

(4)“五点”:重点、难点、知识点、能力点、教育点。

(5)“两法”:教师的教法和学生的学法。

(6)“两题”:课堂练习题和课后作业题

3、在集体备课时，我们将主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，经过各抒己见,充分讨论, 形成比较一致的意见和实施教案。各位老师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。保质保量按时完成地理集备任务。

(二)、上课

1、加强课堂管理力度，坚持启发式教学，提高学生学习地理的兴趣，发挥学生的主观能动性。

2、继续抓好学法指导和良好学习习惯的养成，落实好读图识图填图能力以及综合分析能力的培养。

3、减轻学生学习负担，作业当堂消化，必做题全批全改，做好使用的“旁批”。

4、每课写好教学反思，记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身，成为真正的“学习反思型”教师。

5、课堂活动时，结合任务型教学法，根据学生能力分配任务，使小组成员都能参与其中，最终使不同层次的的学生都能有所收获。

6、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，每课写好教学反思，记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身，成为真正的“学习反思型”教师。

(三)、教研

1、积极开展公开课活动，组织好教师听课、评课、议一课。

听课时要有：(一)课前要有一定的准备工作。(二)听课要认真观察和记录(三)听课后要思考和整理;

评课时要从：一)从教学目的上分析、二)、从处理教材上做出分析、三)、从教学程序上分析、四)、从教学方法和手段上分析、五)、从教师教学基本功上分析、六)、从教学效果上分析，等6个方面入手;

2、 共同探讨归、纳本册教材知识要点、难点、迁移点，明确教材体系和知识结构。

3、做好课题研究的准备工作。各教师认真分析和总结教学中的疑难问题，寻找共性问题，进行分析归纳，酝酿小课题，旨在提高

(四)、同时还要做好各类测试的复习工作，认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好测试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。每次测试之后，组内第一时间探讨测试的反馈情况，分析其中得失，利用集体备课认真分析个中原因，惩前毖后，查漏补缺，绝不讳疾忌医。

初一地理备课组计划(三)

在初中地理的教学中，可以这么说，七上的自然地理，不论是教师的教还是学生的学，难度都是比较大。八上的中国地理，记忆的内容较多，如何把握自然地理教学中的难度，是我们地理教师应好好探讨的问题，我个人的体会应该从三个方面进行考虑：课标要求，学生，教师。

一、严格按照课程标准

自然地理是全套教科书的基础内容。自然地理的知识广度可谓广，深度可谓深，难度可谓难，如何在我们的日常教学中很好地把握这个度，至关重要。我认为在讲解自然地理知识时得从课标要求出发，把课标的要求当成是一底线，不能随意拔高。例如，因为课时有限，对自然地理基础知识作了认真细致的筛选，力求达到使未来公民能够适应现代社会的需要。这主要体现在三个方面，一是选择的自然地理要素不求全，;二是要素的内容组织不求系统;三是教学要求简单明确。教师要认真学习和钻研各学科课程标准新教材，降低教学难度，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

二、应该从学生的实际出发

学生是有层次的。这是客观现实。那么，在教学的过程中要很好地把握教学难度，就不得不考虑学生的差异这一因素。根据自己所教学生的基础水平有针对性地进行教学。如在讲解气候类型时，基础好的学生，只要教师出示世界气候分布图，他们就能读懂。可是，基础稍差的学生，看见了这样的一幅图，只会觉得颜色颇多，不知该从何下手。针对这样不同层次的学生，在教学过程中，要求是不一样的。基础好的学生，我们可以采取“拔高”教育，在课标基础上可以适当地增加一些知识，激发他们的学生兴趣。但是，对于基础稍差的学生来说，额外增加知识无疑是一种负担。

此外，教师应该切实把握教学内容选取适当的教学方法，注重与学生课堂互动，培养学生的思考意识。不同的教学内容采用的教学方法不同，不同的学生难点的深浅要求不同，要因材因人而异。在多种教学手段和教学方法中选一种可以最大限度地降低教学难度，有利于帮助学生突破难点，化难为易、简而易懂，并有效地帮助学生建立空间想象力，激发学生的学习兴趣。

有些知识教师必须讲请讲透(如经纬度);有些知识教师必须要借助事物演示，让学生认真观察思考并能概括说明(如地球运动、风向等);有些知识必须让学生亲自动手演示和参与教学活动的整个过程，通过自己的参与去学会动脑动手，去发现问题和解决问题。(如：34个省级行政单位)可以通过集体游戏，大家一起参与演示来完成。

三、教师要多钻研

在现实的教学过程中，很好地去把握那个教学的难度，需要教师不断地自我提升。抓好教学常规多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。