二年级语文下册第十四课邮票齿孔的故事

2017-06-05

二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》中阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。小编在此整理了二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》

1840年,英国首次正式发行邮票。最早的邮票根现在的邮票不一样。每枚邮票的四周没有齿孔,许多邮票连在一起,使用的时候,得用小刀裁开。

1848年的一天,英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒,在发明家的身旁,一位先生手拿着一大张邮票,右手在身上翻着什么。看样子,他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋,野没有找到小刀,只好向每枚邮票求助:“先生,您带小刀了吗?”阿切尔摇摇头,说:“对不起,我也没带。”

那个人想了想,从西装领带上每枚邮票取下一枚别针,在每枚邮票的连接处刺上小孔,邮票很容易地便撕开了,而且撕得很整齐。

阿切尔被哪个人的举动吸引住了。他想:要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?阿切尔开始了研究工作。很快,邮票打孔器造出来了。用它打过的正张邮票,很容易一枚枚地撕开,使用的时候非常方便。英国政府部门立即采用了这种机器。直到现在,世界各地仍然使用邮票打孔器。

二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》教学建议

1、出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。把它挑出来,摆到一边,并读给别的小朋友听。

2、结合语句认识生字:伦敦、研究。

3、借助汉字特点识字:

⑴借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

⑵借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4、运用多种方式巩固识字:

⑴“我说你找”:

一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。

⑵“我指你认”:

一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。

⑶“找一找”:

在生活中找一找本课的生字。

5、写字指导:

本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字可以放手让学生临写,“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”,捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。

二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》教学反思

一、关注了课后的“我知道”等知识点的内容。

导入新课时,在学生欣赏了教师出示的邮票图片后,让学生说说自己对邮票的认识,并相机出示课后“我知道”的内容,让学生读一读,同时把第一段作为资料展示在学生面前,由此导入新课的学习。

二、生字词的出示、学习方法新颖。

在复述课文梗概的过程中,边复述边出示生字词并认读生字,学生既在复述课文的过程中了解了课文内容,又理解了生字词的意思,还轻松的识记了生字词,避免在识记二类字时占用大量的时间这一弊病。

三、重视文中插图,图文对照引导学生理解课文。

在引导学生学习第二自然段时,先要求学生观察文中插图,找找画面上哪个人是课文中提到的这位先生?并请他说说理由,学生在教师的引导下,图文对照,轻松理解了这段课文。

当然,每堂课都有一些不足之处。在本节课的教学中,最大的是弊病不使用课件造成的。如导入时出示的图片,学生看的不是很清楚。小黑板,纸条的出示很占时间,导致指导写生字时间不够。

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