幼儿园中班折纸活动学习体会
折纸是典型的训练手脑并用、手眼协调的活动,幼儿在折纸活动中不仅能获得成功和满足,而且能促进自身观察力、想象力、创造力和自我学习能力的发展。下面是为大家准备的幼儿园中班折纸活动学习体会，希望大家喜欢!
幼儿园中班折纸活动学习体会范文1
折纸在我国历史悠久，它源于我国，盛行于全世界。折纸的材料非常普遍，各种厚薄适中的白纸、彩纸和花纸都可以用来制作。它简便易学，又妙趣横生，孩子们都非常喜欢这种手工活动。在折纸的过程中，不仅锻炼了手的灵活性，也提高了想象力。他开发了孩子们的抽象思维和形象思维能力，同时，也培养了孩子们做事耐心的良好习惯。因此，与其说折纸是一种工艺，不如说是一种游戏。在简单的手工制作中，让孩子们味成功的快乐。
一、发展幼儿的注意力、记忆力，丰富幼儿的想象力。
纸的普遍性，为课前材料的准备提供了方便。而在准备材料的过程中，幼儿又掌握了折纸的几何形状。比如，折小鱼、小鹅用三角形;折小房子、小风琴用正方形等。熟练了，幼儿就记住了折什么用什么形状的纸了，从而加强了幼儿的记忆力。
幼儿折纸须认真仔细地记住教师的每一步示范动作，再进行模仿练习或不断的使用一些常用的折纸符号。这种模仿练习的不断进行和对折纸符号的使用，就会大大提高幼儿的注意力和记忆力。
对幼儿来说，具体形象思维是他们思维的主要特点。折纸作品的造型只是与事物的外部特征有一些想象，比如，折的小车的轮子是正方形，纸气球是方形的等，这就需要联想和想象的加工才能完成。教师可以出示实物模型或卡片，引导幼儿对比和想象，增强幼儿的想象力。
二、加强幼儿小肌肉动作的训练，培养幼儿的动手操作能力。
发展幼儿的小肌肉动作，实际上就是发展他们手的动作。折纸中的折、转、压、展开等技巧，需要幼儿双手的配合和手指积极活动。因此，折纸就是训练幼儿手的灵活性、协调性的好办法。
经过教师双手的演示折叠，一张平面的纸，变化成了美妙的立体形象。折纸的立体造型激发着幼儿的折纸兴趣。依据教师的示范和折纸符号的使用，幼儿启动着自己的左右手协调而积极地完成一件件稚拙的作品。在整个折纸的过程中，培养了幼儿的动手操作能力。
三、培养幼儿做事认真耐心的良好习惯和互相帮助的良好品质。
幼儿的注意力容易分散，耐性又较差，做事总是粗心大意，而利用折纸就是培养幼儿做事认真耐心的一种好办法。折纸的整个过程是循序渐进的，幼儿需要集中精力依据教师的演示和讲解，把每一步折叠到位，最后才能把作品折好。
折纸最初学习的对边折，对角折是折纸的基础，教师要提醒幼儿把对边或对角对齐了再压平抹好。更要折好几个常用的基本折纸形状，比如，宝塔、气球都是以三角形起折;小篮子、茶壶以双正方形起折;千纸鹤、仙鹤以双菱形起折等，它们是一些折纸的起点，需要幼儿认真而细心的折好，为更多的折纸活动奠定良好的基础。
由于幼儿的接受能力和折纸速度有差异，总会有部分幼儿又快又整齐的完成。这样老师可以在检查其作品后，鼓励幼儿去帮助不会的小朋友，这样既会激发幼儿做小老师的愿望，还会激励更多的幼儿在今后的折纸学习中，认真地去学习每一步折叠，争取最先完成作品，同时还会增强幼儿相互帮助的意识。
四、让折纸和粘贴相结合，培养幼儿的创造力及审美能力。
教幼儿利用所学的折纸作品进行平面粘贴，画面会呈现半立体状，幼儿会比较感兴趣。这种方法是幼儿园折纸教学的延伸和发展，比较适合幼儿的年龄特点。
折纸粘贴画深受幼儿的喜欢，且容易为幼儿所掌握，准备好背景底衬，幼儿经过自己构思，把折好的作品粘贴上，在添画一些适合的背景即可。小班的幼儿可以粘贴情节简单的画面，以绘画为主，比如，折一条小鱼，添画气泡、水纹和水草等，就是一副很好的作品。中大班幼儿的折纸粘贴画就应该以折纸作品为主，而添画为辅。比如，折好各种鱼、龟等粘贴海底世界，添画一些水草等;用房子、大树、小鸟、蝴蝶、小兔和蝗虫等组合粘贴一幅美丽的风景画。幼儿会对这样的画面粘贴产生浓厚的兴趣，在做做玩玩中增强了创造美的能力，这样还会有利于幼儿保存折纸作品。
再如，利用折纸粘贴故事情节画面。比如，粘贴《猫和老鼠》、《龟兔赛跑》等有利于幼儿加深对故事情节的理解和掌握，同时，引导幼儿根据自己的作品进行讲述画面内容，又提高了幼儿的表达能力。
引导幼儿进行折纸组合，丰富幼儿的折纸活动。比如，折套茶具摆上玩具架，玩过家家游戏是招待客人用;串一串只气球装饰墙壁;用宝塔、裤子、小袄组合小滑稽人等，幼儿对这些非常感兴趣。它既发展了幼儿的想象力和创造力，又培养了幼儿的动手操作能力和审美能力。
综上所述，折纸活动在幼儿园的手工教学中具有重要的意义。它将为幼儿手和脑的进一步发展奠定良好的基础，同时也是开发幼儿智力的好方法。
幼儿园中班折纸活动学习体会范文2
我们班的折纸活动一般在中午吃完饭之后展开，有时候老师会指导幼儿折飞机、折小船等，有时候会让幼儿自己折，在这个过程中，常常可以看到：有些幼儿碰到困难不会折的时候，就会不停的要求老师帮助他折，或者索性让会折的同伴帮他折。在幼儿园活动中，我们越来越关注幼儿是否越来越热爱学习，是否积极主动地参与学习，是否在获得知识技能的同时体验到自尊自信和相互尊重。折纸活动是幼儿非常感兴趣的活动，那怎样才能让幼儿积极主动地参与折纸活动，并得到有效的发展呢?
在以往的折纸活动中，通常采取教师示范、幼儿跟着学的教学模式，在折纸活动中，怎样培养孩子的自我学习能力?我们中班的幼儿仍处于具体形象思维，但好奇心强，喜欢探索，可尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸。通过这些活动，教给孩子一些折纸必须的本领，幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。
幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。在活动中，我们发现有的幼儿还能把改折的小船变成了手机、石头等。此时，教师对于幼儿的创造应给予充分的肯定，鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来。这样，有利于幼儿的主动学习，同时也让幼儿获得极大的成功感。当幼儿停滞不前，原地踏步时，教师要善于启发和诱导，并给予及时的帮助。
在折纸活动中应注重幼儿间的相互学习和交流，而不是单纯让会折的小朋友帮不会折的幼儿折纸。幼儿之间通过相互交流，可以从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值;通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。
作为一名新教师，我认为教学反思很重要，教学反思不仅仅是上课的反思，幼儿园的每一个环节，每一个活动都是教学过程，反思可以帮助教师从冲动的行为中解放出来，批判地审视自己的教学行为、教学程序、教学结果等，不断探索与解决自身与教学目的、教学工具等方面的问题。只有学会反思，一个人才能不断纠正错误，不断探索和走向新的境界，善于在实践中不断消除困惑，促使自己在不断的反思中提高自我，发展自我。
幼儿园中班折纸活动学习体会范文3
中班年龄的幼儿，在美工技法上，喜欢大胆创新，敢于尝试，在她们潜意识里的绘画技巧中已经初步掌握了基本的绘画功底，所以对于绘画来说，她们比较喜欢接触新鲜的事物，在动手方面也有很大的提高，于是本学期将她们以往的涂鸦和任意撕画的绘画方式转变成了动手折纸并在画纸上作画。对于这次的尝试也存在了很多不足的地方，比如说，我们以往教小朋友折纸，往往都是老师折一步，小朋友学一步。小朋友只是机械地、被动地模仿，缺乏参与活动的创造性、积极性、和主动性，在机械化的学习中进行学习，往往在幼儿园学会的折纸步骤，等到回家就抛之脑后了。如何加强幼儿折纸的能力呢?本着《纲要》中的：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐;在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”为目标，在接下来的美术教育活动中就折纸活动我将从以下几个方面进行着手培养。
一、给幼儿创设宽松、适宜的教育环境。
折纸课是一个动手技能很强的课程，不但能锻炼幼儿小肌肉的灵活性，而且对幼儿脑力的开发也是有一定的帮助的，对于中班幼儿来说，刚接触折纸时会有一些难度，她们基本折发时会觉得很枯燥，因为最基本的折纸步骤不是很熟练，所以大部分幼儿都是在老师的带领下折到一半的时候会说“老师，我不会”、“老师，太难了”，在这种情况下，我们采取了一种方法，对教室进行了环境布置，在墙面上用的漂亮海绵板为幼儿建立每周一折活动，将简单易懂的折纸步骤粘贴上去，供幼儿学习，起初幼儿们只是看看，再后来是摸一摸，最后便开始大胆的折一折了，这便让幼儿开始感到折纸活动的奇妙变化，想动手折纸的强烈欲望便由然而生了。在老师的引导下，通过自己大胆的探索、尝试、反复试验满足了不同发展水平幼儿的好奇心、操作欲望，调动了幼儿的学习积极性、主动性，使幼儿对折纸产生了浓厚的兴趣。每次活动过后，再将幼儿的作品制作成精美的吊饰布置在教室里，或摆放在展示台上共幼儿欣赏，便让幼儿在以后的折纸中更显自信。
二、引导幼儿探索发现。
教师在让孩子充分观察的基础上，要引导孩子运用假设、推理、反思等学习策略进行反复尝试，尽量让孩子自己找到问题的答案，这是培养、提高孩子探究学习折纸的关键所在。幼儿们大部分的折纸中都会出现一些简单易懂的折纸步骤图，如，在折纸过程中，正方形如何变成了两个相等的长方形或三角形，如何变成双三角，让孩子根据箭头所指的方向进行折纸，对图片辨识能力差的孩子会不知所措，手忙脚乱干着急。当知道孩子折纸中出现的问题后，我们首先要让孩子自己思考，尝试自己找出答案。如果孩子不懂得图示中“反方向折的箭头”怎么折，教师应当鼓励孩子先用自己会的方法去试，如果失败，再换另一种办法重来。还可以引导孩子进行信息加工，多观察，再尝试多种策略，请会折的小朋友教、自己试试看、再仔细看看图示是什么样的，用语言鼓励学会的小朋友，使他们有信心解决折纸问题。通过回忆学习过程，选择学习策略，获得认知经验的不断巩固与迁移，逐步发展和完善认知结构。在幼儿掌握一定的折纸技巧后，教师引导幼儿思考，进行折纸的创作，培养幼儿创作思维，并在反复“强化”过程中，边说边操作巩固刚获得的知识。
三、结合形象，启发幼儿添画
有时候一些基本的折纸图案会经常出现，幼儿们便会告诉老师这个图案我们折过了，这样长期开展折纸活动，幼儿们也会渐渐失去兴趣。于是我们尝试把折纸和绘画结合起来，提高幼儿的持久兴趣。根据所折形象本身进行添画，就是在折好的形象上添画各种花纹、图案，使折纸更加美观、漂亮，使幼儿对形象本身有更深入的认识和情感上的体验，从而增加了活动的趣味性，提高了幼儿的动手能力、审美情趣和创造能力。在一次折纸课上，老师教孩子们折小汽车，刚开始她们的兴趣不是很高，因为小汽车已经折过了，对于她们来说，完全可以不用看着老师自己便可以独立完成折纸活动，当老师引导幼儿谈谈，怎样使折好的小汽车更漂亮，更好看时。幼儿们便马上开动脑筋想到，给它添画窗户、轮子、车窗、车灯、司机、乘客......幼儿根据自己已有的经验，把小汽车装点的异常可爱，有的给小汽车穿上了彩色的外衣，有的给小汽车画上了翅膀，还有的给小汽车画上了很多的轮子，看着他们兴致勃勃的样子，老师也觉得很欣慰。虽然看上去颜色涂的不是很整齐、均匀，但是幼儿都为自己的作品沾沾自喜，并像同伴炫耀着，充分享受着折纸添画所带来的身心愉悦，体验成功的快乐，并对折纸添画产生了浓厚的兴趣。从幼儿的作品来看，体现了她们对事物的认识。当一个个有创意的作品完成以后，老师可以给幼儿提供展示的机会，把幼儿的作品组合成一幅有气势的集体智慧的大型作品展示板，把幼儿折的小汽车集中订在一张大板上，做成“马路上的小汽车”展板。引导幼儿添画景物，组合成一幅完整的、有内容、有意义的大画。平日里幼儿们还会围在一起交流自己的折纸经验和绘画技巧，让每个幼儿都能够参与其中，分享快乐。
四、创建游戏活动
根据幼儿折纸内容进行分类，将幼儿折好的动物类放在一起，电器类放在一起，植物类放在一起，制作一个表演区活动，将幼儿自制的折纸物品填充进去，幼儿通过自己动手制作的小玩物与同伴进行角色扮演，不但锻炼了幼儿的动手能力和语言表达能力，还培养了幼儿与同伴之间交往的能力。提高了幼儿对折纸活动的热情。
日后的教学活动中，可以多开展折纸活动，可将绘画和游戏融入其中，让幼儿既动手又动脑，还提高了语言表达能力及与同伴之间交往的能力。更符合尊重幼儿个性发展的要求，多吸取经验教训，并为幼儿空间造型能力和艺术思维的发展奠定良好的基础，充分发挥幼儿的主体性，调动幼儿大胆设想美、尽情表现美、精心照管美的主动性，使每个幼儿都能在原有的基础上得到富有个性的发展。孩子不仅能在折纸中获得成功和满足，还能培养其观察能力、动手能力、手眼相互协调的能力以及对空间的感知能力，和一些非智力品质，如做事专一、有毅力、有计划等。只要巧妙合理引导，定能让孩子爱上折纸，让小小纸儿发挥出大大的光芒。