拼音复习课堂教学实录

拼音是学习语文的重点，而且是最基础的板块，那么教师应该如何给孩子们进行复习呢?下面是由小编整理的拼音复习课堂教学实录，希望对您有用。

拼音复习课堂教学实录第一课时

一、玩手指游戏，引入新课。

师：小朋友们，把你的小手伸给老师看看。(生纷纷伸出小手。)

师：哟，这红润润的小手多漂亮呀!(师拉住学生的小手边看边夸。)我想你们的小手也一定很灵巧吧。下面，咱们来试着用小手摆摆声母的样子，好吗?来，跟老师一起摆。

(师生同做手指操，摆出声母的形状。)

(为了提高学生学习拼音字母的兴趣，加强拼音字母的“音”与“形”之间的联系，我把手指操引入了课堂，让孩子们的小手动起来，在玩中学习，巩固对拼音字母的“形”的记忆。“手指操”，并无什么固定的姿势，是我同孩子们一同研究出来的。要求是：形似即可。)

师：小朋友们的小手果然很灵巧!刚才老师发现有的小朋友和老师的摆法还不一样呢，谁能向大家介绍一下你的摆法?

生1：教师，我用一只手就可以摆出“b”的样子。(生用右手的拇指与食指接拢做圆，余指伸直，成“b”状。)

生2：老师，我会3种“x”的摆法。(生演示：⑴、用两根食指交叉。⑵、两手五指并拢再交叉。⑶、两只伸直的手臂交叉。)……

(一石激起千层浪。学生纷纷高举小手，踊跃发言，谈自己的创新之处。)

师：真没想到，大家的小手这么会玩，一个小小的声母竟有这么多摆法。那这节课，我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏，好吗?(生：好)

二、玩线头小棒激趣，巩固声母。

1、师：我为大家准备的第一个游戏是——小魔术!(生高兴得欢呼起来。)不过，要想玩，你还需要和小组同学一起连闯两关。你们有信心吗?(生齐声回答：有!)

(学生对游戏是很有兴趣的。我以魔术游戏为“饵”，引生上“钩”，孩子们表现得信心十足，集中精力，做好了闯关的准备。为了培养学生的合作能力、团队精神，我又提出“和小组同学一起闯关”这一要求，提醒学生在学习过程中互帮互助，共同进步。)

⑴、第一关。(大屏幕显示声母表)

师：第一关，读声母。(马上有学生举手要求读。)(抽读，余生听、评。)

师：哪位小朋友的本领大，能倒着读声母?(师范读做样子。)

(生练习，抽读)

师：想不想读给你的小伙伴听?(同桌读。互听互评互助。)

师：刚才，同学们读得真认真。哪对同桌想展示一下?(抽同桌展示，生评价。)(师宣布：全体通过第一关!)

拼音复习课堂教学实录第二课时

⑵、第二关。

师：声母有这么多娃娃，其中有没有长得比较像的呢?

(生迅速找出形似的声母，师在屏幕上显示：

n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h

j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n)

师：这些声母娃娃长得挺像的，我怎么有点分辨不出来呢?

(几生马上喊：老师，我能!)

师：那你试试看。(抽1生试读。)

师：哇!你的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害。祝贺你，你已经提前闯过了第二关。剩下的时间，你想干什么呢?

生：老师，我想教小朋友读。(该生做小老师领学生读。)

师：你这个小老师教得真好!我替全班小朋友谢谢你。(师同该生握手致谢。)(几名优生马上也举起小手，要求做小老师。)

师：来，小组同学一起读一读。已经会读了的同学就在小组里做小老师，抽同学读、教同学读，好吗?

(小组合作学习并展示。师生共同评价。)

师：快看大屏幕!声母娃蹦着跳着出来了，你能跟上它们吗?快点自由抢读!

(多媒体课件中，形似声母依次闪现，生抢读。)

(师宣布第二关通过!生“耶!”地高呼。)

2、小魔术：用手中的线头或小棒变声母。

师：(手举一小段彩色毛线)大家看，这是什么?(生：毛线!)

师：我能用这根小毛线变个小魔术。(师边说边将毛线藏置身后，弯成声母“p ”状，再举示。)看，这是什么?生：“p ”!

师：我还会变!(师又在投影仪上用毛线和小棒合拼，摆出了几个声母的样子。)(生兴致勃勃地看。有的忍不住悄悄地动起了手。)

师：这个魔术小游戏好玩吗?我看有的小朋友急得已经动起手来了。好，大家用桌上的线头、小棒也来玩玩小魔术吧!选择小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比，谁变的声母最多!

(生用手中的线头、小棒自由玩小魔术，师巡回辅导提示。)

(抽生上台，在投影仪上把自己的小魔术玩给大家看。余生认真地看、评、补充修改。)

(爱玩是孩子的天性，没有一个孩子不爱玩。在学生的玩中，潜移默化地培养成了学习兴趣，巩固了声母，同时思维能力和空间想象力也得到了发展，可谓一举多得。)

课中休息：唱字母歌。

玩卡片组合，巩固韵母。

1、读韵母。

师：刚才，咱们玩的小魔术很有意思吧?想不想再玩?(生：想)好，后面还有更精彩的游戏等着你!

(大屏幕出示韵母表。)

师：瞧!韵母妈妈的娃娃更多，你能叫上它们的名字吗?来，试一试。顺着读、倒着读、和同桌一起读都行，自己喜欢怎样读就怎样读。

师：看1号同学脸上笑眯眯的，一定能把这些韵母娃娃的名字都叫上来。请你试一下。(抽生读。师随意指，余生听、评。)