有关于小学数学论文

在素质教育的今天,引导学生积极开展数学思维活动是小学数学教学的一项重要培养任务。下面是小编为大家整理的有关于小学数学论文，供大家参考。

有关于小学数学论文范文一：生活化下的小学数学教学探究

一、小学数学趋于生活化是小学数学教学现状的要求

1.在学校生活中，学生每天学数学，用数学，但由于课堂过于空洞和不切实际，学生们对数学提不起兴趣，缺乏学习的主动性和探索性，不能够做到学以致用，实践能力得不到很好的发展。因此，就教学现状，让小学数学做生活化的改革。2.现有教材要求小学数学教学生活化。教育部门已经意识到小学数学教材编写应密切联系学生的生活实际，但是真正做到与时俱进还很困难，发展效果并不理想。这就要求我们数学教师要多增加生活经验，结合学生实际情况，改造并充实教材内容。

二、小学数学教学生活化实行中遇见的问题与思考建议

1.过分追求生活的原型。教育者普遍认为教育应该做到与实际生活接轨，好的教学方法可以提高学生的学习兴趣，还可以增强学生的自主探索能力。一部分数学老师认为数学教学应当生活化，如果小学数学教学没能联系生活，就不是成功的教学。在有些公开课上，一些老师生硬地表达自己理解的新理念，并且想让别人也接受，完全是为了完成任务，硬生生地戴上生活化的帽子，严重地误导学生。事实上，的确不是所有的数学教学内容都能在现实生活中找到原型，生活化不是要求必须每节课、每个例子都与现实相结合，而是应当根据教学内容，是否需要、是否适合所决定的。2.生活化变成形式化。在实际教学中，有些老师嘴上虽然很赞同生活化，但是在真实的教学过程中却并不一样。有时只是应付地将知识与生活简单挂钩，表面看起来接近现实，但根本没有多大的实际意义。我们应该与生活联系起来，让学生了解知识背景和发展经历，让学生主动参与到实践活动中来，运用所学或已有的知识、方法、经验解决生活中的实际问题。3.思考与建议。小学数学教学生活化的前提是必须与现实生活相适应，不能为了生活化教学而生搬硬套。教师在教学时要注意对学生加以引导，让学生在进入生活化达到一定程度后，去发挥学生的主观能动性，让他们自己尝试联系生活实际。

三、总结

面对新形势和新课程，在教学中如何解决好数学与生活二者之间的关系，对数学联系生活如何把握好限度，是需要我们广大数学教师共同努力和探究的任务。

有关于小学数学论文范文二：我国小学数学教学现状及对策分析

一、小学数学教学现状

(1)课堂教学目标不够明确，很难提升学生的综合能力。

有效的教学最基本的要求就是教师要有一个很明确的教学目标。教师不仅仅要把书本上的知识传授给学生，还要让学生们知道如何去学习，怎样学习才是高效的。然而，在传统教学理念的影响下，很多教师都过于注重知识的积累，课堂更多的时候都是处于一种“填鸭式”的状态当中。如此一来，既不能让学生产生学习兴趣，也不利于提升他们的学习效率，在一定程度上还偏离了教学设定的目标。就算学生学到了一些知识，但是也无法灵活的运用，这样的话，学生们的综合能力还是没有得到有效的提升。

(2)受应试教育的束缚。

自古以来中国的教育界都推崇着“书读百遍其意自现”的教育思想，尤其是小学数学课堂。在应试教育制度的影响下，还是有一部分数学教师在课堂教学时，仍旧延续着“复习、学习”的教学模式循环进行着，要求学生死记硬背数学知识，导致了很多学生学习效率低下。有些教师让学生们记住公式定理，但是却不重视用通俗易懂的方法对这些理论知识进行合理的解释，这也就导致了数学知识本身的魅力被枯燥乏味的死记硬背取代了，最终的后果是学生对这些数学知识应用的意识薄弱，很难提高他们的学习兴趣，学生们的综合素质也不能有效得以提升了。

(3)课堂教学氛围比较压抑。

现阶段有些课堂教学模式仍然还是教师主导下的模式，学生与教师交流的机会少之又少，有些数学教师为了应付考试，在课堂教学时，剥夺乐学生在课堂“提问题”的权利，他们认为这样的教学方式是一种浪费时间的行为，不值得提倡的。因此，这也就导致了数学课堂教学的气氛比较压抑，教师一个人在唱独角戏，学生们被动地接受知识且变得更加的沉默寡言，有些学生还会对教师产生一种“恐惧”的心理，惧怕数学老师。教授新知识时，教师一个人在黑板上只顾自己的推导，忽略了学生的参与和反应，这样也就很难集中学生们的学习注意力了，这样的教学导致的后果是：学生们学习数学知识的兴趣逐渐降低，学习数学知识的效率也在减低，数学课堂的教学教学质量也在降低，而且还没有真正地履行素质教育。

二、小学数学教学的对策

(1)首先，需要明确课堂教学的目标。

教学理念会直接影响到教师的教学行为。当下信息、知识发展速度之快，稍不留神就会被落下，教学也是一样的，在教学时，也要具备与时俱进的精神，要及时的掌握一些现代化的知识。此外，学生们的学习也要能够适应社会发展和时代的需要，这都需要掌握一些学习技巧的。教师在教学时，要明确自己的教学任务以及肩负着的责任，明确每节课的教学目标，在教学过程中要掌握最基本的数学理论知识以及一些最基本的技能，此外，也要注意培养学生的创新意识，调动他们的学习积极性。教师还要帮助学生们树立起学习数学知识的自信心。小学数学教学要实施素质教育，因此，这也就需要把培养学生的素质看做成是一项重要的教学内容，上好每一节数学课。

(2)教师还要时刻关注学生们的学习情感和态度。

三维教学目标中的其中一点就是情感态度和价值观目标。一节高效的数学课堂只有学生积极主动的参与，而且还能够兴趣盎然地投入进去，注意力高度集中的情况下，才能收到理想的教学效果。为了达到这一教学效果，需要教师在教学的过程中，时刻关注学生们的学习情感和学习态度，加强对课堂教学的调控能力，逐渐的引导学生跟着教师的教学思路主动地去探究、学习。

(3)深入了解学生，了解学生们的所需，找准教学切入点。

数学课堂教学设计的主要对象是学生，这也就是说教学设计的成效将取决于教师对学生情况的了解程度。如果教师能够从实验的角度去分析教学设计，那么，学生们的学习情况就是其中的自变量，教学内容的组织、方案的选择以及教学环节的调整等都是为这个自变量服务的，要随着学生这一自变量的变化而随之发生改变。数学教学也要充分的考虑学生的自身的发展特点，要结合他们已有知识和生活经验的基础上，去设计教学内容，去开展富有情趣的教学活动。这样才能够有助于提高学生的成绩，给学生们提供更好的发展空间。

三、总结

目前，小学数学课堂教学虽然取得的一定的进步，但是，还是有一些对新提出的教学方式的运用不合理之处，有些教师过于追求形式主义，从而忽视了数学课堂教学的最终目的。因此，这也就需要教师在日常的数学课堂教学中，针对存在的问题设计出合理的教学方案，采取有效的教学方法，不断的丰富教学内容，要避免那种华而不实的教学方式，切实为提高数学课堂的教学效率服务，让学生们在有效方法的指导下学习更多的数学知识。

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