浅谈初中历史论文参考范文

在初中阶段,学生主要通过历史学习的途径了解人文精神,培养自身社会问题参与意识及社会责任感。下面是小编为大家整理的初中历史论文，供大家参考。

初中历史论文范文一：初中历史情境教学法应用

教育是我国目前最重视的事业，只有加强对我国人民的素质教育，才有利于国家经济的发展，从而提高我国的综合国力。初中历史是提高素质文化的重要课程，可以让学生更好地了解国家历史的发展，增加学生的爱国情怀，提高学生的人文情怀，也可以让学生了解国外历史的发展状况，开阔眼界。情境教学应用到初中历史课上是十分必要的，可以满足学生对历史知识的渴望。

一、初中历史情境教学法的含义

简单来说，初中历史情境教学法就是根据书本上所讲的内容，进行历史重现，创建具有代表性的场景，从而激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，增加学生的学习热情，这样可以快速掌握知识，提高学习成绩和学习效果。

二、初中历史情境教学法的影响

从目前来看，初中历史情境教学法不仅可以提高学生的学习兴趣，更为国家重视的德育奠定了基础。以下对初中历史情境教学法的影响进行系统的分析。

1.有利于增加学生对历史学习的热情

我们都知道，对任何事只要有饱满的热情就能办好，所以初中历史的学习也需要如此。学校要想提高历史教学的效率，首先就要激发学生的学习兴趣，让学生对历史这门学科充满热情。情境教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，这样学生可以认真地学习历史，扎实地掌握知识，也可以对历史这门学科有新的认识，为以后的历史学习打下良好的基础。

2.有利于培养学生的自主学习能力

情境教学可以营造良好的学习氛围，学习氛围对学生的影响是很大的。良好的学习氛围可以充分带动学生学习的积极性，可以让学生感受到历史知识的魅力，从而对历史这一学科产生好的印象，所以说，情境教学有利于培养学生的自主学习能力，提高学习效率。

3.有利于加强对学生的德育

目前，我国非常重视对学生的德育，以德育人是教育的根本。随着国家科技的不断发展，现代化多媒体技术应用到教学中，教师可以对书中的人物或事物通过多媒体进行展示，使其更为形象生动地展现在学生面前，加深学生的记忆，产生爱国情怀。教师还可以用生动的语言对历史知识进行讲解，激发学生内心的真实情感。教师要以书本上的知识为依据，加强对学生的引导，让学生树立正确的人生观、价值观，为以后的学习、生活奠定坚实的基础。

三、在初中历史教学中如何更好地应用情境教学法

通过对情境教学模式的具体了解，如何将其应用到初中历史教学中，成为目前历史教学的重点。为了解决这一问题，研究出了以下几种方案。

1.营造和谐融洽的课堂氛围

和谐融洽的课堂氛围为学生提供了良好的学习环境，是学生学好历史知识的基础。通过调查得知，和谐的课堂氛围不仅可以激发学生学习历史的兴趣，更能提高学生的学习效率，由此可见，构建和谐课堂是十分有必要的。但是，和谐课堂应该如何构建呢?首先，教师要加强与学生之间的交流，构建和谐的师生关系，还要加强学生的沟通能力，学生之间可以相互学习，共同进步。教师作为教学中的主导者，对学生的学习起着至关重要的作用，上课时，教师不要总是摆出一副严肃的表情，因为教师的表情会直接影响到学生的心情，所以，教师要面带笑容地讲课，这样可以给学生带来好的印象，从而爱上历史这门学科，提高学习效率。

2.激发学生对历史学习的兴趣

兴趣是最好的老师，要想提高教学效率，首先就要增加学生学习兴趣。教师可以利用现代媒体技术的优势，将书上的图片、文字在多媒体上进行展示，基于学生对多媒体的热爱，一定会吸引学生的眼球。教师还可以根据历史知识，用多媒体播放具有代表性的短片，使其历史故事更加形象化，增强学生对历史的了解。综上所述，新课程标准的改革，对教育事业有了更高的要求，所以教育部门要不断完善教育制度，对传统的教学模式进行改革创新，提高教学的效率。情境教学法为初中历史的教学奠定了基础，情境教学法可以激发学生的学习兴趣，增强自主学习的能力，增加学生学习历史知识的热情，情境教学法可以使历史这门学科不再枯燥、乏味，可以让学生对历史有新的认识，增加爱国情怀。情境教学法在初中历史教学中的应用，大大提高了学生的历史成绩，提高了初中历史的学习效率，把初中的历史教育推向了高潮。

初中历史论文范文二：初中历史插图的应用

前言：

历史插画是历史教材中常见的模块，这些插画图片对文字进行了补充和说明。然而，教师在教学的过程中却很少有人能够重视对历史插画的讲解，教师往往只是关注文字部分的讲解，而学生一般也只是跟着老师的思路在书上记着笔记，划着重点。但其实，历史插画存在是有其一定的道理的，如果我们能够在教学中充分利用插画，激发学生学习的兴趣，就可以提高教学质量。

一、初中历史教学中存在的问题

传统的教学中存在一个非常严重的问题，那就是教师与学生之间的互动非常少，通常情况下都是教师在讲台上不停的讲课，不停的向学生灌输着知识，而学生就在下面不停的记着笔记，生怕漏下教师口中所谓的考试重点。这种填鸭式的教学方式，非常不利于学生对于历史的学习[1]。首先，这种教学模式导致课堂的学习氛围非常压抑并且沉闷，这让学生很容易产生疲惫或者头晕的状态，不利于学习;其次，即便是没有走神的学生来说，这种不停歇的学习方式也会导致学习效率的降低。教师为了赶学习进度，提高教学效率而不停歇的教学方式反而会影响学生的学习效率，因为学生没有时间去对问题和知识点进行深入的思考，这样只能通过大量的课余时间去消化和吸收，远远没有在课堂上的效率高。久而久之学生会因为繁重的课业压力导致对历史学习进一步失去兴趣，也就导致了历史学习成为初中生心目中乏味无聊的代名词。

二、初中历史插图的应用

兴趣是最好的老师。在学习过程中，学生对所学内容感兴趣，才会“主动学习”，才能学习好。如果我们能够激发学生学习历史的兴趣，就能够提高学生对于历史学习的积极性，培养学生独立自主的进行历史知识的学习，那么将会从很大程度上缓解学生学习的压力，并且可以提高历史学习的成绩。与此同时，养成一个对于知识的渴求欲望以及独立自主获取知识的习惯可以给学生今后的学习生活打下良好的基础，使学生能够更好的发展，因为毕竟我们不能教学生一辈子，在未来的某一天，他们终究是要独立面对生活。初中历史插图恰恰可以帮助我们改善初中生对于历史学习的态度，因此我们要探究初中历史插图在历史教学中的应用。

1.提高教学过程中学生的积极性

过去我们在教学中忽略了插图的作用，导致学生对于枯燥的文字产生厌倦的情绪，不利于历史的学习。如今我们要改善这一现象，将历史插图与文字结合起来。比如，初中历史人教版八年级下册中有一张图叫乔冠华开怀大笑，我在讲到这一课的前一天，将图片放大通过投影仪展示给学生们并布置家庭作业：找出有关头像的相关信息，比如图片中的人在干什么，他为什么要开怀大笑，照片中的事情发生的时间和地点、这个事件说明什么等等。这些都是一些简单的小问题，但是却几乎涵盖了这一章节的知识点，并且这些小问题并不会耗费学生几分钟。然而，就是这短短的几分钟有时候甚至会比一堂课要来的有价值[2]。因为，这是学生自主的去寻求答案的过程，这期间学生会积极的思考以及归纳总结，其实这都是学习的过程，如果我们能够养成一个习惯，会让学生一看到图片就会想到这些问题，这大大提升了学生的学习效率。

2.通过历史插图加深历史知识印象

研究表明，我们人类对于文字的记忆是最弱的，而图片向我们传达的信息要高出文字很多倍，并且其占用的空间却相对小很多。这就意味着，学生们看到一幅图片之后可以联想到很多东西，然而看到一个字的时候却只会局限于这个字。因此，我们在历史教学的过程中可以加入对插图的描述来加深学生对于历史知识的印象。如上文所述，如果我们只通过文字来描述1971年10月，第二十六联合国大会上中国恢复了联合国的合法席位。我相信如果不进行复习，下次上课会有大部分人忘记这段话。而如果是通过这些文字来描述上述图片，那么会加深学生对插图的印象，而图片总是比文字更容易牢记。因此，我们可以通过这一方法，在教学过程中通过对历史插图的应用，来增加学生的印象，强化识记。当然，我们也要注意不能完全依赖于插图，否者会导致学生对于历史框架的掌握出实现问题，这同样不利于学生学习历史。

3.通过插图让学生更好的复习备战考试

通过上文的叙述我们已经了解了历史插图在教学中的应用，但是可能会有很多教师仍然觉得这样不利于学生学习成绩的提高，受到应试教育的影响，目前我们的教育中仍然十分重视分数和成绩。其实我认为，通过历史插图能够帮助我们学生进行更好的复习。如果有可能，我们甚至可以将这些插图统一到一起，然后根据插图来复习知识点。学生看到一个图片之后，会联想到很多问题，如果这些问题都能够一一得到答案，那么就可以换到一下张，如果想到了什么问题却没想出答案，就去找出答案将答案写在图片旁边。通过这种方式可以极大的避免浪费时间，对于看到图片就能想到的知识点说明已经完全掌握也就不需要进行反复的识记，这是我们在复习文字内容的时候所不具有的作用。另外，在考试前学生们通常是很紧张很焦虑的，这个时候如果再去看厚厚的笔记资料等只会加重焦虑的情况，而这个时候我们使用插图来复习检验学习成果等都显得容易的多。

4.举办历史插图比赛

我们还可以利用课余时间来丰富校园文化生活，通过举办历史插图比赛来提高校园学习历史的热潮。既给历史爱好者提供了一个展示的平台，同时也激励了学生们学习历史的兴趣，我相信只要我们有兴趣去做一件事情，那么这件事将会变得有意义，变得轻松容易，甚至还可以鞭策自己克服懒惰的心理。比如，我们可以面向整个校园学生来进行报名，还可以以年级为单位单独举行，按照参加报名的人数的多少来决定是否需要进行初试，一般初试只要笔试就可以，可以设置选择题和判断题，这样可以节约时间[3]。另外，通过初试的学生就可以继续参加比赛，在接下来的比赛中就可以是多种形式的了。比如我们可以在每个环节中学生固定回答题目之外设置抢答环节，通过这些附加题可以很快的拉开分数距离，并且这种竞争形式会带动现场观众的情绪。因为，无论是插图的应用还是竞赛的举办，我们的最终目的就是为了提高学生们对于历史学习的兴趣，提高初中生历史成绩，培养他们自主学习的意识和能力，为今后的发展打下基础。另外，我们还要注意题目的选择上不宜选择过难的题目，这样会导致观众不能很好的融入比赛氛围当中，对于比赛的关注度降低，甚至会影响对历史的兴趣。

三、总结

综上所述，我们在历史教学中仍然存在着很多的问题，这些问题都严重的阻碍了初中生学习历史兴趣和效率，导致初中生对于历史的学习兴趣越来越低，这也导致了学生学习历史的效率变低，长期以往非常影响学生的学习和发展，甚至会影响学生未来的生活和发展。但是，如果我们能够在教学中充分利用历史插图，那么可以很明显的改善和解决这些问题，提高学生学习的积极性，加深学生对于历史知识点的印象，让学生在轻松愉快的环境下获取知识的同时也保证了历史成绩。

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