雪地里的小画家教学设计

2017-03-17

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。下面是小编为大家收集整理的雪地里的小画家教学设计,相信这些文字对你会有所帮助的。

雪地里的小画家教学设计(一)

教学目标:

1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。

教学过程:

一、谈话、揭题

1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?

2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:22、雪地里的小画家。齐读课题

3、讨论:

读课题,你想到了什么?(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印)

什么样的人才能被称为小画家?(年龄小,但画画本领很大的人。)

4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课文。读准字音。

2、再读课文,注意把句子读连贯。

三、学习课文,理解内容,指导朗读

1、读第一句

⑴看图,想象下雪时什么样?

⑵下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?(非常高兴)

⑶再读第一句,要读出高兴的语气来。

2、读第二句

说说谁来到雪地里?"一群"是什么意思?

过渡:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句,小组讨论答案)

3、读第三句

⑴提问:一群小画家都有谁?他们画了些什么?

⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?

⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?

⑷小动物们画了什么?(教师引读,男女生对读)反复练习记住?

小鸡--画竹叶小狗--画梅花

小鸭--画枫叶小马--画月牙

4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?

⑴指读第四句。

⑵小画家们不用颜料、不用笔,"几步就成一幅画"是什么意思?你是怎样理解的?

⑶演示活动投影片

小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!

⑷你们夸夸他们吧!

⑸齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话

师:青蛙为什么没参加?

生:他在洞里睡着啦

⑴提问:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)

⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?

(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)

⑶最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗?

指名读(指导)

6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情)

四、指导背诵

1、填空背课文

2、独立背诵,同桌互背

3、指名背,集体背

五、小结

六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)

读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二课时

教学目标:

1、复习课文,有感情地朗读课文背诵课文

2、识字、写字

教学重点:

指导写字

教学过程:

一、复习

1、练习有感情地朗读课文,背诵课文

2、读词语、生字卡

竹叶小马月牙不用

马牙用笔加

二、识字、写字

1、分小组学写生字

⑴读准字音

⑵分析字形、数笔画

2、指导写字

几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔"乙"起笔与" "起笔相连,两笔的底部要摆平。

用:外连接的"冂"不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼:中间的"田"不能写得太大,"田"的第二笔" "要横压在横中线上,第四笔" "压在竖中线上,最后为长横。

三、完成课后练习,读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线,老师集体纠正

四、思考

1、你们还了解哪些动物是冬眠的?

2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"?

五、讲评小结

雪地里的小画家教学设计(二)

教学目标

知识与技能:

1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

过程与方法:

⒈培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固。

情感、态度、价值观:

1、培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。

教学重点、难点:

1、识字,朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

教学准备:多媒体课件

教学准备:多媒体课件

过程设计:

一、复习旧知,激趣导入。

1、学生背儿歌《四季》。

2、学生欣赏美丽的雪景。

3、同学们,看着这雪景,你们的心情是什么样的?你最想干什么?有一群小画家,看着这美丽的雪地,高兴地画起画来。他们是谁?都画了些什么?想知道吗?让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。

二、初读课文,识记生字。

1、看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,拼读三遍。

2、再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。

3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。

4、学生齐读课文。

三、讲读课文,理解内容。

1、学习第二句。

(1)雪地里的小画家都有谁?

雪地里的小画家有()、有()、有()还有()。

雪地里的小画家有()、()、()和()。

(2) 理解“一群”。

2、学习第三句。

(1)这一群小画家分别画了什么?在书上用“——”画出来。

(2)指名读一读。

(3)你知道了谁画了什么吗?(教师随机播放课件)看图:竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。

(其他三个同上。)

(4)指导读第三句。

3、学习第四句。

(1)读句子。

(2)我们画画用什么?

(3)小动物们画画用什么呢?(课件演示)指名说你看到了什么。

小结:的确,这些小动物们可真有本领,不用颜料不用笔,只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步,就能画出这么漂亮的画,怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。

(4)指导读句子。

4、学习第五、六句。

(1)读句子。

(2)学习“参加”。

(3)学生交流冬眠知识。(课件)

(4)指导读最后两句。

四、回归整体,熟读成诵。

1、齐读课文。

2、借助插图或板书,自由背诵。

3、指名背诵。

五、进行创造思维训练。

1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?画什么?

2 、你可以学习本课,也来编儿歌。(提示-----画 -----画 -----画----- )也可以把它们画的画画下来。

3、作品展示。

六、总结全文,拓展延伸。

想想学习这篇课文之后,你增加了哪些知识?

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