初中历史论文范文精选
史料是人类历史发展过程中留下的痕迹,是研究和学习历史的基本素材。下面是小编为大家整理的初中历史论文，供大家参考。
初中历史论文范文一：自主学习模式教学初中历史论文
一、多样方法，确保自主学习模式高效地实现
1.创设问题探究情境
问题探究情境的创设是发挥学生主动性、培养学生独立思考能力的重要方式，也是确保自主学习模式顺利实现的方法之一。所以，我们要结合历史教材内容，给学生留出充分思考的时间和空间，鼓励学生在自主思考、独立探究中掌握课程的中心思想，进而，也确保历史课堂效率得到大幅度提高。例如，在教学《伟大的历史转折》时，为了发挥学生的主动性，也为了有效地实施自主学习模式，在本节课的授课时，我引导学生思考了下面几个问题：
(1)“两个凡是”指的是什么?
(2)“两个凡是”的方针是正确的还是错误的?
(3)十一届三中全会对中国历史的转折起着什么作用?
(4)十一届三中全会做出了哪些重大决定?
(5)为什么说十一届三中全会是新时期的“遵义会议”?……引导学生结合教材内容思考上述的问题，这样不仅能够帮助学生理解本节课的中心内容，培养学生独立思考问题的能力，而且，对学生自主探究能力的提高以及高效历史课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。
2.实施对比活动教学
对比学习活动是指引导学生将两个或两个以上的有关联的知识点放在一起进行对比学习，目的就是让学生在自主整理、自主对比中巩固旧知识，掌握新知识。所以，在历史教学过程中，我们要引导学生寻找知识点之间的关系，要充分发挥学生的主动性，使学生在自主对比中轻松地掌握基本的历史知识，同时，也培养了学生的自主学习能力，使学生获得更大的发展空间。例如，在教完《列强的侵略与中国人民的抗争》这一章节时，为了发挥学生的主动性，也为了将零散的知识系统化，在本节课的授课时，我引导学生对本章节中的“鸦片战争的烽烟、劫难中的抗争、甲午中日战争、八国联军侵华战争”四个战役中所签订的条约进行对比整理，比如，《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》签订的时间、国家、主要内容以及危害等进行对比分析，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且，也有助于高效历史课堂的顺利实现。
3.实施先学后教模式
先学后教模式是相对于以往的先教后学模式而言的，该模式的最大特点就是在课的开始就组织学生进行自主学习，该模式直接打破了传统课堂的被动传授，也给学生搭建了自主学习的平台，对学生自主学习能力的培养也起着非常重要的作用。所以，我们要立足于历史教材，结合学生的学习特点，有效地实施先学后教模式，以确保学生在高效的课堂中获得更大的发展空间。本文以先学后教模式在《抗日战争的胜利》教学中的应用为例进行概述，以期能够发挥学生的主观能动性。先学：明确学习目标，即：了解中共七大的主要内容，认识并讲述中共七大召开的历史意义。了解并认识促使日本无条件投降的原因，探讨抗日战争胜利的历史意义。引导学生带着目标进行自主学习，并总结和反馈自己学习过程中存在的问题，比如，有学生提出：日本宣布无条件投降与美国向日本投掷原子弹有直接的关系吗?当堂练环节：(1)中共为争取抗战的最后胜利和实现中国光明前途做准备的会议是()A.中共一大B.中共二大C.中共七大D.中共八大(2)中国近代史上，中国人民取得的反帝爱国斗争胜利的战争是()A.中法战争B.解放战争C.抗日战争D.中日甲午战争……组织学生在先学环节结束之后，完成上述练习题，这样不仅能够检测学生的自主学习效率，而且，还能从中发现学生自主学习过程中存在的问题。后教：在完成上述的两个环节之后，我针对学生在先学阶段以及当堂练环节所反映出来的问题进行有针对性的点拨，以确保高效历史课堂的顺利实现。从整个先学后教模式的过程来看，该模式不仅发挥了学生的主动性，有效地实施了自主学习模式，而且，对高效历史课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。教无定法，在实施自主学习模式的过程中，我们要组织多样化的活动来展现其价值，以确保学生在多样化的自主学习、探究活动中学习历史课，进而，培养学生终身学习历史的意识。
二、挖掘问题，明确自主学习模式的改进方向
随着自主学习模式的实施，越来越多的问题开始暴露出来，比如，教师不能真正将课堂的主体归还给学生，还以上文中所提到的先学后教模式为例，一些教师在实施该模式的过程中，不能有效地把握先学和后教之间的时间分配，留给学生先学的时间很少，而是更多地将时间放在了教师的讲解上，甚至一些教师还是按部就班地对教材中的知识点进行一一的串讲，这样先学环节基本上就没有了存在的意义，课堂还是回到了传统的灌输式教学模式之中，学生的主体地位依旧得不到体现。所以，在实施自主学习模式的过程中，我们要认真分析问题，在明确改进方向的同时，逐步提高自主学习模式的应用质量。在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要借助恰当的方法来有效地将自主学习模式应用到历史课堂之中，同时，还要认真分析自主学习模式实施过程中存在的问题并进行探究，以期能够为高效历史课堂的顺利实现做好保障工作。
初中历史论文范文二：多媒体技术在初中历史教学中的应用
现如今，随着信息技术的不断的发展，教育工作者也在教学过程中越来越多地去使用多媒体网络。因为多媒体具有信息量大并且兼具视频的特点，它能够创造出更好的教学情境，直观形象，有声有色。这样能更好地调动学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，进一步营造出更好的学习氛围。对于初中学生来说，历史是一门综合性较强的学科，它可以使学生在学习历史的过程中，了解更多的事情，提高自己的修养和能力。使学生能通过这些历史故事和知识，更好地接触社会。对于历史这门学科，在教学过程中，历史教师应该怎样提高学生的兴趣，使他们的学习能力是每一位历史教师比较关心的问题。
一、初中历史教学中多媒体技术的教学优势
(一)多媒体技术应用到初中历史教学中，可以调动学习积极性，激发学习兴趣
兴趣是最初的老师，一旦有了兴趣我们就会积极主动地去努力去尝试。初中历史课内容有一定的时代和背景，如果教师只是使用传统的教学方法，很可能提不起学生的兴趣。而且由于学生们生活经验不足，简单的教学对于他们也会过于抽象，无法体会理解学习的内容。多媒体的应用，打破了时间和空间的限制，把历史内容描述的情景以更直观更立体的形象展现出来，在视觉和听觉上让学生更融入，身临其境，激发他们的学习兴趣。相对于传统的教学，多媒体集图文声像于一体，改变了以黑板加粉笔的教学媒介，主要以图片、声音、文字、视频和音频来传递信息，更加符合初中学生的心理特点，激发学生的参与积极性和学习兴趣，在历史课堂中的应用具有很大的优势。多媒体教学可以再现色彩鲜明的音频视频，极大地活跃历史课堂气氛，提高学生的学习积极性，使他们在乐中学。同时，在历史教学中可以使用多媒体创设情境，采用情境教学法可以更快地吸引学生的注意力，充分调动他们的参与的热情，更好地激发他们的学习兴趣，将抽象问题形象化、具体化，不断激发学生的求知欲。
(二)多媒体在初中历史教学中的应用能够加深学生的记忆，突出重点
在以前的教学过程中，教师给学生传授知识主要是靠教材，而多媒体教学就可以减少教师备课本的难度，利用多媒体课件给学生讲课，同时还可以将课件分享给学生，在课后如果学生有不懂的问题还可以通过自主学习进行理解，加深记忆。多媒体还可以帮助学生再现历史物质，对一些凭借想象无法理解的分子、原子等历史物质，通过多媒体的形式进行模拟。使学生能特别轻松地掌握物质之间的关系，使学生理解透彻，从而优化了学习方式，提高了教学效率，起到了事半功倍的作用。教学内容里面的重点和难点的讲解，是课堂教学中最基本也是最重要的一方面。历史事件和内容是在某段时期某个背景下的综合产物，而课本中的知识一般都比较抽象，这就是一个难点。而多媒体的使用，能够更充分、更立体、更全面地展现历史内容，分解难点，强化重点，让复杂的内容更直白简单，从而突破难点，突出重点。同时，还能够极大地鼓舞学生的学习自信，最大化地优化教学效果。
(三)多媒体在初中历史教学中的应用可以激活学生的思维
以前的教学，学生一直扮演着被动跟从的学习者，都是在教师的严格控制下获取知识。教师们采用灌输式的教学方法，压制了学生们的个性，禁锢了他们的思维方式。学生都是通过死记硬背获取知识，对知识的运用也是机械式的，毫无灵活性，完全限制了学生的思维。而多媒体技术在教学中的应用完全能够改变这一局面。多媒体能够创造出良好的学习环境，营造轻松的学习氛围，消除紧张，提高学生的主观能动性，帮助他们进入思维学习的最好状态。在教学的过程中，学生能主动地学习，积极思考，彰显他们的个性，提高他们的思维能力。(四)多媒体在初中历史教学中的应用促进师生的共同提高与发展课堂教学不但要促进学生的学习，教育工作者也要在课堂教学中不断地改进和提高自己的教学水平。这也是新课程改革的理念要求。所以，初中历史的课堂教学中多媒体的应用是一个很好的帮手。多媒体具有丰富的资料和资源，可以不断深化历史教学的密度和容量。多媒体网络技术还能够实现师生间的协作学习，促使师生形成双向参与和平等协作的关系。这种良好的关系，学生能够充分自由的发问，表达自己观点，教师也能够更直接、更全面地帮助学生。良好的互动和交流，激发学生的兴趣，提高学生的成绩。教师也能够在更好地发现自己的教学短板，不断地改进和提高教学方法。
二、总结
总之，多媒体在初中历史教学中的应用，不但颠覆了传统的教学模式，还能够在根本上提高老师与学生的热情参与，构建积极轻松的课堂气氛，让学生融入到教学中，充分发挥学生的主人翁地位。作为初中历史教师，我们应该充分认识到多媒体在教学中的利与弊，加强学习与实践，勤于实践和总结，不断提高运用多媒体课件的能力，使其真正地优化初中历史教学课堂，实现素质教育的目的。初中历史论文范文精选相关文章：
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