小学教师教育散文
教育是一件任重道远的事情。下面是小编收集整理的小学教师教育散文以供大家学习。
小学教师教育散文(一)
常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊!其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的备课，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。还有一些教育人士说，人家外国教师的工作量要比中国教师大多了，但他们却忘了，人家外国实施的是素质教育，而我们实行的是应试教育，应试教育无论对老师和学生都是一个沉重的包袱。
老师工作的繁重体现在三个方面，一是繁重的作业，中小学在应试教育的重压下，大多数都在搞大量的机械作业，领导逼着留作业，家长逼着看作业，老师两头受气地在批改作业里非常疲劳。二是名目繁多的^考.试，因为现在的^考.试是体现教师工作价值的唯一办法，因此，加强管理在某种程度上说就是加强^考.试，于是各种花样繁多的^考.试粉墨登场，^考.试的过程实际上就是老师繁重工作的过程，出题，监场，看卷，着实忙。三是复杂的学生问题，现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给老师的工作带来了太多的艰难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地是体现在下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形延续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，就会有许多人反驳，农民会说，你能比我们挖土挥汗辛苦?工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦?商人会说，你能比我们风险奔波辛苦?有苦不能说，只能埋在心中。
事业前途平淡中的无奈
可以说，每个刚刚走上讲台的教师都曾经有一番壮志宏图。有的想通过自己的努力成为学校的领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师，但随着时间的推移，岁月的流失，工作的打磨，许多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消失了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。因为他们发现，原来现实和自己的理想差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位，于是，这些人，有的向社会投降了，成了自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至于消极反抗了。他们发现现实和自己的教育之梦距离太大了，必须在应试教育的怪圈中旋转，否则就会遭受领导的批评，家长的指责，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实中，为了生存麻木而机械地重复前人的劳碌，于是现实和理想的矛盾掩藏了，只是如此工作着。当然也有少数辉煌灿烂的人物，但他们的机遇，他们的环境并不是每个人都能遇到的，而且，我也一向认为不用那少数人成功的例子去衡量我们这些普通人，我认为不需要以这些特殊的例子来要求普通的教师，我们的教育机制，教育氛围应该引起反思，为什么要让我们教师如此无奈地在平淡中工作，难道我们不需要激情烈火地点燃吗?我们不愿意在平淡中无奈地工作，我们同样需要阳光灿烂，生机勃勃，我们不愿意在灰色中流泪生活。
社会关系善良者的烦恼
在现代这个特殊的社会里，人际关系决定着一个人的命运前途以及幸福生活，而作为很少和外界打交道的教师则只能在关系网中望洋兴叹了。其实，兴叹到也无所谓，主要是一遇到麻烦事，则真地让人烦恼得怒火中烧，比如说，你要去办点事情，如果让人家知道你是老师，马上就会遭受白眼和冷淡，而如果你慌称自己是某某机关的，那么，马上人家就会对你另眼相看，这时，你会感悟什么是权势，什么是没有地位。因此，作为老师最好是无事，无病无灾，这样万事大吉，自得其乐，然而，这种情况似乎不太多，人生难免遇到各种各样的麻烦，这时，你就不得不硬着头皮，磨破脚皮，厚着脸皮，说破嘴皮地去跟人家打持久战，这时，你就会发现学校里对真善美的追求，到了社会上是多么地格格不入，这种“不入”很是让老师心中感到任务的艰巨和内心的烦恼。
或许有人说，还有学生吗?学生也可以给你帮忙吗。一方面教师羞于知识分子的面子不愿意让学生帮忙，另一方面似乎有些掌握重大关系的学生也不肯为老师帮忙，因为老师没有东西给他嘛。所以，在关系大网面前，善良的老师只有一片烦恼了。
小学教师教育散文(二)
寒假中，我因事到县城，回来时需坐公交。一上车，开车的小伙子就微笑着打量我，我慌忙打量了一下自己，浑身并无异样。于是想：难道他想先要车票?正要开口询问，他先说话了：“您还认识我吗?”……这真让我无从想起，毕竟教学十几年了，教过的学生也毕竟无数，一时还真想不起他是谁了。他看我有点尴尬，就说：“您教过我好几年，论辈我还得叫您姑呢。”听他这样讲，我立刻从这个成熟、帅气的小伙子脸上搜寻到他少时的调皮、稚气的影子。
他是我教的第一届学生，与我同村。当时，我还担任着他所在班级的语文课和班主任工作。记得当时的他非常聪明，理科成绩一直不错。不知是天性使然，还是因为仗着与我有亲属关系，特别调皮。那时的我刚刚师范毕业，比他们也大不了多少，却一心想维护所谓的师道尊严，从不懂与他们平等交流、表扬激励。加上在教学方面不懂深入钻研教材，只知道拿着教参照本宣科，学生学习兴趣不高，教学效果可想而知。所谓“亲其师，信其道”，学生自然不会喜欢学语文，不喜欢我的高高在上，这也注定了我的教育方式当然是失败的。在我因为一件小事狠狠责罚他后，他愤而退学了。而我因为年轻气盛，碍于自己可怜的自尊，没有去家访，甚至没有安排同学去他家里请他回校继续学业，即使我们在同一个村里居住。这以后，我竟然没有见过他——直至今天。
真想不到，我会在这里遇见他，真是尴尬之极。他好像已经把过去的一切不愉快都忘掉了，乐呵呵的与我攀谈起来，告诉我他已经结婚生子了，还执意免了我的车票，邀我下次再坐他的车。
下了车，我心里五味杂陈。这是至今令我想起就汗颜的一届学生，他们留给我的印象也是最深刻的，我时常想起因为我的浅薄无知而葬送了美好前程的几位同学。在那个青涩的教育年代所犯的错误像沉重的十字架，无时无刻不激励着我在教育教学(此文来自斐斐课件园)道路上不断探索、进步，永远不要误人子弟。
小学教师教育散文(三)
“现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”2012年11月29日，中共中央总书记习近平带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览，回顾近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，号召人们把国家建设好，把民族发展好。在讲话中，习总书记特别阐述了他对中国梦的理解。习总书记这番讲话引发各界的热评和思考。什么是中国梦?我们如何才能实现中国梦?
作为一个在教育战线上工作了31年的普通西昌农村小学教师，我也有自己的西昌教育梦。
我的梦之一：西昌要大力发展均衡教育。客观公正地说，虽然西昌市委政府在均衡教育方面下了大力气，也取得了显著地成效，但是，西昌在城乡之间、所谓的强校和弱校之间，无论在办公设备和学校软硬件之间的差别还是很大的。正是因为这个客观差别，才导致了西昌择校现乱象的屡禁不止，导致城市学校吃不了，农村学校吃不饱。城市学校和农村乡镇中心校人满为患，村级小学却门可罗雀，生源萎缩，只能自然消亡。这实在令人心酸。农村小学盲目的撤点并校，虽然可以在一定程度上提高教育质量，但却间接地增加了学生家长的经济负担，并且极易引发学生在上学、放学途中的安全问题。希望西昌的相关部门积极履行应尽的职责，大力发展西昌的均衡教育，让西昌城市、乡村的孩子都能健康成长。
我的梦之二：让学生走进大自然。走进大自然是培养学生智商、情商的有效的、必不可少的教育手段。但是，由于安全问题，学校都不愿意组织学生进行诸如春游等走进大自然的活动。作为一个普通的农村小学的教师，我十分理解学校所处的尴尬境界。校园安全问题毕竟重于泰山，泰山到底有多重，谁也没有称过，也就没有一个可以实际具体操作的标准。作为个体的人，毕竟生命高于一切，如果生命不存在了，其他的一切也都不复存在。但是，中国有一句古话说得好，温室里养不出万年青。如果教育界都保守地将学生禁锢于教室里，只让他们接受枯燥乏味的书本知识，我们的下一代又拿什么来承载实现伟大中国梦的重担?
我的梦之三：切实给中小学生减轻课业负担。“减负”喊了若干年，可总是雷声大雨点小，广大中小学生的书包还是那么鼓，中小学生的课业负担还是那么重。这其中的原因，除了高考指挥棒的作用外，不得不说的是，我们的教育评价体系确实是出了问题。教育主管部门紧紧盯住学校，学校紧紧盯住教师，教师紧紧盯住学生。盯什么呢?原来就是盯考试分数。学生考试成绩高，教育主管部门、学生家长、老师、学校几方面的脸上都有光，还可以说红光满;而要是学生考试成绩不理想，家长就灰头土脸，教师就脸上无光，学校更是如丧考妣，惶惶不可终日，害怕受到上级相关部门的批评、责骂。说实话，大家可以想一想，我们在学校学到的知识，到底有多少是我们在今后的工作、生活中可以用到的?
我的梦之四：让“营养餐”真正营养学生。实施“营养餐”工程本来是国家对广大农村中小学生的深情厚谊。但是，从媒体上我看到了一些不和谐的负面新闻报道，这里我也就不一一例举例举了。一些地区的极少数学校，把“营养餐”当成“唐僧肉”，雁过拔毛，给学生吃不仅没有营养，而且还损坏身体健康，毫无营养价值的垃圾食品。真的让人感到寒心。让人欣慰的是，我们西昌的“营养餐”工作做得扎扎实实，目前运作情况良好。但愿西昌的相关部门一如既往，让“营养餐”真正营养学生，把党和政府的这一惠民工程落到实处。
我的梦之五：加强师德师风建设，切实杜绝有偿补课。不可否认，虽然西昌的教育主管部门三令五申地发出文件，严禁在职教师有偿补课，可还是有极少数教师，由于受到经济利益的驱动，置师德师风于脑后，巧立名目，进行有偿补课。他们的这种行为，让广大西昌教师蒙羞，损害了西昌的教育行象。建议相关部门积极行动起来，对这种教育乱象坚决给以取缔。