《樵夫别砍那棵树》教案设计
《樵夫,别砍那棵树》是一首别具特色的抒情诗,表达了对一棵老树的真挚情感,劝说樵夫“别砍那棵树”。下面是小编为大家整理的《樵夫,别砍那棵树》的教案设计,希望对你们有帮助。
《樵夫,别砍那棵树》教案一
教学目标
1、把握诗的内容,理解诗的主题思想。
2、培养学生在朗读中理解诗人感情的能力,提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。
3、学习这首诗,理解诗人对美好生活的回忆。培养学生对美的追求与向往,并在实际生活中创造美。
教学重难点
重点:在朗读的基础上理解诗的内容,领会诗人在诗中寄托的感情。
难点:探讨诗歌的主题。
教学过程
一、导入新课
1、 多媒体播放新闻片段:土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥、水资源减少等等。而与时同时,无知的人们仍然肆意砍伐。同学们,你们想对那些肆意砍伐的人们说什么话?
(学生自由回答,围绕 环保 。)
2、简介作者及写作背景。
二、学生自由诵读诗歌。初步掌握诗的内容。
三、听朗读录音,注意节奏,领会诗的思想感情。
四、品读第一节。
1、有感情地朗读第一节,想一想,诗人为什么会发出 樵夫,别砍那棵树 的呼喊?
因为诗人与老橡树有深厚的感情。
2、请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情?
学生回答。
3、本节诗写的是什么?
写出了 樵夫,别砍那棵树 及其原因。可看出 我 和 那棵树 的关系密切。
4、第一节在全首诗起了什么作用?
开篇入题。
五、品读第二节。
1、第二节写了哪些原因呢?
它的光荣和名声/已传遍各处 --贡献大; 它的根已在土里扎牢 --扎根牢;
它现在已是参天的大树已成材。
2、此时,诗人对于樵夫的态度是怎样的?
动情地责问。
六、品读第三节。
1、 指名学生朗读。
2、 诗人对于樵夫的态度又起了什么变化?为何?
苦苦地恳求;
因为那有诗人美好的童年,有诗人美好的回忆。
3、 小结:诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树,由此诗人对老橡树的感情可见一斑。
七、品读第四节。
这节诗写的是什么?
这节,诗人先是对老橡树诉说衷情,表明自己对老橡树的深厚感情,然后转向樵夫,这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强,语气也由最初的平和劝说,到后来的真诚恳求,再转为最后的严厉警告: 樵夫,离开那地方 , 你的斧子别伤着它 。
八、探讨诗的主题。
形式:分小组讨论
2、根据你的理解,自由地把诗歌有感情地读几遍,并且背诵下来。
《樵夫,别砍那棵树》教案二
一、导入新课
在人类日益关注自己的生存环境的今天,我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治•珀金斯•莫里斯,他的《樵夫,别砍那棵树》这首诗中的“樵夫,别砍那棵树”这句话,就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用,最初这首诗是想表达什么情感呢?我们一起来看看。
二、作者及背景简介
19世纪20年代,作者就当过《纽约镜报》的编辑,但他最著名的还是多愁善感的诗,其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象,人们便十分珍爱这首诗,它既唤起了人们对过去的怀念,又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目,并在环境保护主义成为政治运动之前,把它作为环境保护主义态度的简便方法。
三、朗读课文
1、学生自由诵读诗歌,初步掌握诗的内容。
2、听朗读录音,注意节奏,领会诗的思想感情。
3、全班齐声读,理解诗人情感的过程。
四、赏析诗歌
1、有感情地朗读第一节,想一想,诗人为什么会发出“樵夫,别砍那棵树”的呼喊?
明确:因为诗人与老橡树有深厚的感情。
2、请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情?
学生回答。
3、本节诗写的是什么?
明确:写出了“樵夫,别砍那棵树”及其原因。可看出“我”和“那棵树”的关系密切。
4、第一节在全首诗起了什么作用?
明确:开篇入题。
5、第二节写了哪些原因呢?
明确:它的光荣和名声/已传遍各处”——贡献大;“它的根已在土里扎牢”——扎根牢;
“它现在已是参天的大树”已成材。
6、此时,诗人对于樵夫的态度是怎样的?
明确:动情地责问。
7、指名学生朗读第三节。诗人对于樵夫的态度又起了什么变化?为何?
明确:苦苦地恳求;因为那有诗人美好的童年,有诗人美好的回忆。
8、小结:诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树,由此诗人对老橡树的感情可见一斑。
9、朗读第四节。这节诗写的是什么?
明确:这一节,诗人先是对老橡树诉说衷情,表明自己对老橡树的深厚感情,然后转向樵夫,这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强,语气也由最初的平和劝说,到后来的真诚恳求,再转为最后的严厉警告:“樵夫,离开那地方”,“你的斧子别伤着它”。
五、深入探究
1、老橡树有怎样的象征意义?
明确:老橡树寄托了诗人所有美好的回忆,对先人的怀念、对手足亲情和纯真童年的向往、对往事的追忆……
2、作为一首抒情诗,课文中作者的感情是怎样变化的?
作者对老橡树感情逐渐深入,对樵夫态度就愈加强硬。
3、作者对樵夫的态度越来越强硬,那是因为作者对老橡树的感情越来越深,那么,你能体会到作者对橡树怀着怎样的感情吗?
明确:喜爱,依恋,赞美。
4、诗歌中作者仅仅是表达对橡树的感情吗?你能否把主题想得更深远,更广阔吗?
明确:对自然的珍视,对往事的追忆,对先人的怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往等。主题不唯一,只要言之有理,即可。